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论文范文：混龄教育的概念与特点分析.docx,论文范文：混龄教育的概念与特点分析第一章研究问题与研究设计一、问题提出(一)基于研究者本人对混龄教育的认识与兴趣混龄教育作为幼儿园教育的一种组织形式亦或一种编班形式已为不少人所知晓。
新乡学院学报（社会科学版）Joumalxinxianguniversity（socialscienceEdition）0ct．2013V01．27No．5教育教学研究国内外关于混龄教育的研究综述张婕（新乡学院教育科学系，河南新乡453000）摘要：对于已经进入三独时代的我国教育来讲，开展混龄教育对儿童个性发展有积极推动作用。
混龄教育，是指把不同年龄的学前儿童按一定的比例组织起来开展游戏、生活及教育教学活动的教育模式。.幼儿园开展混龄教育有利于促进幼儿社会化的发展，因此，建构适合混龄班级的课程，是混龄教育活动开展的重要前提。.一、混龄教育的价值.1.混龄...
（四）在混龄角色游戏中加强幼儿的同伴交往，促进社会性发展。大小班幼儿共同参与角色游戏，理解角色的不同行为特点。幼儿在自由操作学习材料的过程中，也要求不同年龄的幼儿之间充分交往，能有效地发展大小班幼儿的交往合作能力。
苏培鸿厦门市曾厝垵幼儿园【摘要】园内课题从大班幼儿的建构到现在尝试大小班进行混龄游戏的研究，笔者在多次观摩后，发现小班幼儿的加入让大班原本有些成果的闽南古厝作品都消失了，每次观摩都是未完成作品，一直持续了整个学期。本文针对本园大小班混龄中，小班幼儿“闽南建筑结构...
很多盆友第一次接触论文，首先疑惑的就是论文的格式具体是怎么样的？今天我们就来聊聊论文的格式以及要求。一、学术期刊论文格式1.题目中文题名一般不超过20个汉字，必要时可加副题名。文章应附英文题名。2.作…
中国期刊网qikanchina.net关于农村幼儿园混龄自主游戏的开发设计研究杨小燕长汀县新桥中心幼儿园366300杨小燕摘要：本文主要阐述了农村幼儿园混龄自主游戏的开发设计对策，主要包括混龄自主游戏研究与设计要以如科学...
摘要:幼儿园混龄区域活动的组织与指导是值得关注的话题。环境创设是混龄区域活动有效开展的基础，策略支持是混龄区域活动顺利实施的保障。混龄区域活动的环境创设包括创设支持幼儿自主活动的环境、创设支持幼儿主动参与的环境。教师应采用循序渐进的推进方
2019-10-25|所属栏目:我刊投稿论文|阅读次数:作者：陈雪真来源：考试周刊2019年70期摘要：文章剖析如何在幼儿混龄体育游戏活动中凸显合作学习的策略，深入浅出地阐述夯实混龄体育基础、运用多种运动区域、利用丰富可变器械等手段，实现混龄幼儿进行合作参与体育游戏活动的有效性，从…
梅尔文科恩特曾说，“幼儿有一种天生的与非同龄人交往的倾向”。我们根据小班幼儿的年龄特点，以及现有的发展水平，在这个宽松、自由的大环境中，开展中小班幼儿的混龄活动、大小班幼儿的混龄活动以及大中小三个年龄段幼儿的混龄活动，以这三种形式的混龄活动发展小班幼儿交往能力。
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新乡学院学报（社会科学版）Joumalxinxianguniversity（socialscienceEdition）0ct．2013V01．27No．5教育教学研究国内外关于混龄教育的研究综述张婕（新乡学院教育科学系，河南新乡453000）摘要：对于已经进入三独时代的我国教育来讲，开展混龄教育对儿童个性发展有积极推动作用。
混龄教育，是指把不同年龄的学前儿童按一定的比例组织起来开展游戏、生活及教育教学活动的教育模式。.幼儿园开展混龄教育有利于促进幼儿社会化的发展，因此，建构适合混龄班级的课程，是混龄教育活动开展的重要前提。.一、混龄教育的价值.1.混龄...
（四）在混龄角色游戏中加强幼儿的同伴交往，促进社会性发展。大小班幼儿共同参与角色游戏，理解角色的不同行为特点。幼儿在自由操作学习材料的过程中，也要求不同年龄的幼儿之间充分交往，能有效地发展大小班幼儿的交往合作能力。
苏培鸿厦门市曾厝垵幼儿园【摘要】园内课题从大班幼儿的建构到现在尝试大小班进行混龄游戏的研究，笔者在多次观摩后，发现小班幼儿的加入让大班原本有些成果的闽南古厝作品都消失了，每次观摩都是未完成作品，一直持续了整个学期。本文针对本园大小班混龄中，小班幼儿“闽南建筑结构...
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摘要:幼儿园混龄区域活动的组织与指导是值得关注的话题。环境创设是混龄区域活动有效开展的基础，策略支持是混龄区域活动顺利实施的保障。混龄区域活动的环境创设包括创设支持幼儿自主活动的环境、创设支持幼儿主动参与的环境。教师应采用循序渐进的推进方
2019-10-25|所属栏目:我刊投稿论文|阅读次数:作者：陈雪真来源：考试周刊2019年70期摘要：文章剖析如何在幼儿混龄体育游戏活动中凸显合作学习的策略，深入浅出地阐述夯实混龄体育基础、运用多种运动区域、利用丰富可变器械等手段，实现混龄幼儿进行合作参与体育游戏活动的有效性，从…
梅尔文科恩特曾说，“幼儿有一种天生的与非同龄人交往的倾向”。我们根据小班幼儿的年龄特点，以及现有的发展水平，在这个宽松、自由的大环境中，开展中小班幼儿的混龄活动、大小班幼儿的混龄活动以及大中小三个年龄段幼儿的混龄活动，以这三种形式的混龄活动发展小班幼儿交往能力。
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