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56英语教育YINGYUJIAOYU浅析初中英语教学中的以读促写福建省晋江市紫峰中学陈旋瑜摘要：随着经济的发展及社会的进步，中国成功地加入了WTO,英语在我们日常生活中的地位变得越来越重要，而伴随中国教育改革的变化，英语学习的重要性也变得愈发的明显。
高英甘肃省民勤县第五中学733399摘要:在素质教育发展的今天，英语教学质量逐渐成为相关教学工作者教学改革的重点。在初中英语教学中，写作教学对学生英语知识掌握程度以及英语学习能力的要求进一步提高，如何通过以说促写、说写结合的方式提高初中英语写作教学的实效性是现阶段初中...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊陈雪梅云南省昭通市昭阳区第三中学657000摘要：本文立足于“以说促写”促进初中薄弱学校英语写作能力提高的策略研究。
以读促写的教学模式，突出了“读”“写”教学相辅相成的特点。二、当前初中英语以读促写教学现状分析(一)文章缺乏创新亮点在初中英语教学中，写作教学是学生对英语基础知识展开应用的过程，最能体现学生的英语知识基础量和应用能力。
而英语书面表达能力的培养集中的体现了学生英语语言构建及运用的素养水平。因此，这就需要教师在初中英语教学中应实施具有综合性的教学，在以听促说、以说促写的过程中激发学生书面表达的积极性、实现学生初中英语书面表达能力的有效培养。
“以读促写”教学方法将英语阅读和写作相结合,以系统、深入的英语阅读分析增加学生的英语知识输入量,在头脑中形成系统的篇章结构图,并指导学生有效利用输入的语言知识,在进行英语写作时,学生可以通过模仿文章、提取头脑中积累的语言和语法知识完成写作。
在英语学习中，说与写都都属于产出性的技巧，把说和写结合起来训练学生的写作过程，事实上就是提高产出性技巧的过程。.因此，笔者在此项教学实验中，没有按照一般传统教学模式下的把写作孤立起来，而是先从说入手，以说促写，从而达到写作能力提高...
初中英语论文范文.1.基于主题整合的初中英语复习策略.摘要：文章对标新课程标准，立足于仁爱版教材编排的特点，尝试以话题整合、语篇依托、大单元整体设计的复习观，整合初中仁爱版的单元话题，围绕学生比较薄弱的读写方面，以听促写、以读促写...
张静;;高中英语以说促写教学策略探讨[J];中学生英语;2018年44期2薛梅;;润物细无声——浅谈初中英语几点写作教学策略[J];校园英语;2018年19期3杨丽艳;;讲究教学策略,激活英语口语训练[J];中学生英…
小学高年级英语写作教学“以说促写”模式探讨1择高立处，调动英语习作热情要让学生想说、敢说英语，就要先激发他们的兴趣。在教学实践中，可通过创色接近学生生活的真实语言环境，激发学生说英语的愿望，从而积极地参与到对话活动中来，使他们能够用英语表达自己想要说的话。
56英语教育YINGYUJIAOYU浅析初中英语教学中的以读促写福建省晋江市紫峰中学陈旋瑜摘要：随着经济的发展及社会的进步，中国成功地加入了WTO,英语在我们日常生活中的地位变得越来越重要，而伴随中国教育改革的变化，英语学习的重要性也变得愈发的明显。
高英甘肃省民勤县第五中学733399摘要:在素质教育发展的今天，英语教学质量逐渐成为相关教学工作者教学改革的重点。在初中英语教学中，写作教学对学生英语知识掌握程度以及英语学习能力的要求进一步提高，如何通过以说促写、说写结合的方式提高初中英语写作教学的实效性是现阶段初中...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊陈雪梅云南省昭通市昭阳区第三中学657000摘要：本文立足于“以说促写”促进初中薄弱学校英语写作能力提高的策略研究。
以读促写的教学模式，突出了“读”“写”教学相辅相成的特点。二、当前初中英语以读促写教学现状分析(一)文章缺乏创新亮点在初中英语教学中，写作教学是学生对英语基础知识展开应用的过程，最能体现学生的英语知识基础量和应用能力。
而英语书面表达能力的培养集中的体现了学生英语语言构建及运用的素养水平。因此，这就需要教师在初中英语教学中应实施具有综合性的教学，在以听促说、以说促写的过程中激发学生书面表达的积极性、实现学生初中英语书面表达能力的有效培养。
“以读促写”教学方法将英语阅读和写作相结合,以系统、深入的英语阅读分析增加学生的英语知识输入量,在头脑中形成系统的篇章结构图,并指导学生有效利用输入的语言知识,在进行英语写作时,学生可以通过模仿文章、提取头脑中积累的语言和语法知识完成写作。
在英语学习中，说与写都都属于产出性的技巧，把说和写结合起来训练学生的写作过程，事实上就是提高产出性技巧的过程。.因此，笔者在此项教学实验中，没有按照一般传统教学模式下的把写作孤立起来，而是先从说入手，以说促写，从而达到写作能力提高...
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小学高年级英语写作教学“以说促写”模式探讨1择高立处，调动英语习作热情要让学生想说、敢说英语，就要先激发他们的兴趣。在教学实践中，可通过创色接近学生生活的真实语言环境，激发学生说英语的愿望，从而积极地参与到对话活动中来，使他们能够用英语表达自己想要说的话。
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