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1、因数：因数只能是自然数。2、乘数：乘数可以是整数、分数、小数、百分数等数。三、特点不同1、因数：1只有正因数1，所以它既不是质数也不是合数；若a是b的因数，且a是质数，则称a是b的质因数。例如2，3，5均为30的质因数。6不是质数，所以不算。
同学们，你们可千万不要小看这些算式，今天我们要研究的倍数与因数就在这里。（94=36）在这个算式中，9是乘数，36是积。我们也可以说：36是36的因数。根据乘法算式57=35，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？恩，是的。
乘法概念教学的教育价值——由取消“被乘数”和“乘数”引发的思考.吴琼高夯韩继伟.【摘要】：自2001年起,《全日制义务教育数学课程标准》取消了"被乘数"和"乘数"的定义,以"因数"统一代替,并且不强调两个因数的位置顺序.此规定一直沿用至今.然而,取消...
★《乘数中间有0的乘法》教学反思（第3篇）本课的教学目标:1,理解0和任何数相乘都得0的道理和一个因数中间有0得乘法的算理.2,掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法,并能正确计算.
前言：一个正整数可以分成若干组整数乘式:若规定乘式左侧数小于右侧数，则所有乘数的集合便是该数的公因数。如:24=1X24;24=2X12;24=3X8;24=4X6，则24的公因数是1，2，3，4，6，8，12，24若将左乘数当做白球放于白盒，右乘数当做黑球放于黑...
李晓波.【摘要】：正一、课标要求:掌握因数中间或末尾没有0的三位数乘两位数的算理和计算方法。.二、教学内容分析:本节的内容是九年义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块,是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的,具有一定的总结...
关于正整数、质数与公因数及哥德猜想。若将左乘数当做白球放于白盒，右乘数当做黑球放于黑盒，则寻找区间缩小至[2，√E]将黑白盒的元素去重后便可得到E的所有公因数集合。(3)合数:元素个数≥2*作者：张风捷特烈publicclassPInt{privateListwhiteBox=newArrayList<>();mNum=num;set.addAll(blackBox...
貌似主动的四则运算“加减乘除”实为被动的“被加被减被乘被除”.——本文献给“被*数”运算存在别扭与抗药性的学子.——我手写我心，不寻求共识，有个别共鸣足矣.——“加减乘除”实为“加以、减以、乘以、除以”.——穿“明以暗被”隐形马夹的...
教学难点能正确地计算。乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。主要教法引导学生探究，教师讲授。学习指导引导学生探究乘数是两位数有进位的乘法的计算方法。教学资源课件笔算乘法（进位）板（竖式1）（竖式2）书设计验算：交换因数位置，积相等。
1、因数：因数只能是自然数。2、乘数：乘数可以是整数、分数、小数、百分数等数。三、特点不同1、因数：1只有正因数1，所以它既不是质数也不是合数；若a是b的因数，且a是质数，则称a是b的质因数。例如2，3，5均为30的质因数。6不是质数，所以不算。
同学们，你们可千万不要小看这些算式，今天我们要研究的倍数与因数就在这里。（94=36）在这个算式中，9是乘数，36是积。我们也可以说：36是36的因数。根据乘法算式57=35，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？恩，是的。
乘法概念教学的教育价值——由取消“被乘数”和“乘数”引发的思考.吴琼高夯韩继伟.【摘要】：自2001年起,《全日制义务教育数学课程标准》取消了"被乘数"和"乘数"的定义,以"因数"统一代替,并且不强调两个因数的位置顺序.此规定一直沿用至今.然而,取消...
★《乘数中间有0的乘法》教学反思（第3篇）本课的教学目标:1,理解0和任何数相乘都得0的道理和一个因数中间有0得乘法的算理.2,掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法,并能正确计算.
前言：一个正整数可以分成若干组整数乘式:若规定乘式左侧数小于右侧数，则所有乘数的集合便是该数的公因数。如:24=1X24;24=2X12;24=3X8;24=4X6，则24的公因数是1，2，3，4，6，8，12，24若将左乘数当做白球放于白盒，右乘数当做黑球放于黑...
李晓波.【摘要】：正一、课标要求:掌握因数中间或末尾没有0的三位数乘两位数的算理和计算方法。.二、教学内容分析:本节的内容是九年义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块,是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的,具有一定的总结...
关于正整数、质数与公因数及哥德猜想。若将左乘数当做白球放于白盒，右乘数当做黑球放于黑盒，则寻找区间缩小至[2，√E]将黑白盒的元素去重后便可得到E的所有公因数集合。(3)合数:元素个数≥2*作者：张风捷特烈publicclassPInt{privateListwhiteBox=newArrayList<>();mNum=num;set.addAll(blackBox...
貌似主动的四则运算“加减乘除”实为被动的“被加被减被乘被除”.——本文献给“被*数”运算存在别扭与抗药性的学子.——我手写我心，不寻求共识，有个别共鸣足矣.——“加减乘除”实为“加以、减以、乘以、除以”.——穿“明以暗被”隐形马夹的...
教学难点能正确地计算。乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。主要教法引导学生探究，教师讲授。学习指导引导学生探究乘数是两位数有进位的乘法的计算方法。教学资源课件笔算乘法（进位）板（竖式1）（竖式2）书设计验算：交换因数位置，积相等。
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