一、激情引路，点燃学习热情
“人的头脑不是一个被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”教师就是这支火把。在英语教学中，要想让学生学得愉快主动，并从中获得乐趣，英语教师的情绪状态，或者说精神面貌，对学生的影响至关重要。走近课堂之前，教师要调整好自己的心态，带着微笑，带着童心，走近学生，用发自内心的积极的教学情感感染学生，犹如让学生服用了兴奋剂，使他们自始自终兴致盎然。同进教师要善于捕捉学生微妙的心理变化，以细心的观察，耐心的指导，真诚、热情的鼓励，营造和谐愉快的学习氛围，引起学生情感上的共鸣，对其产生感染作用和激励作用，使学生敢想、敢说、敢做、敢问，从而满足学生的好奇心和求知欲，达到以“情”传“情”的目的。
二、联系生活，体验学习欢乐
学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。学生学习英语时的年龄越小，我们在教学时越要注重教育的生活化。根据这一特点，在进行新课教学时，我们可以借助有关的生活实例，从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，易学，使孩子适应学习、获得经验、得到发展。如在学习NEW STANDARD ENGLISH BOOK1 “Family”这一课中有关职业的单词时，我让学生模仿各种职业特征的动作并用英语说一说这一职业的英语读法，学farmer做农民种地动作，学doctor做医生看病的动作，学driver做驾驶的动作，学teacher做教师教学动作。这样，把教室当作生活的舞台，让学生用精彩的表演创设一幅“活生生”的生活画面。无形之中，英语溜进了他们的耳朵，溜进了他们的生活，这样学生就在轻松愉快的生活氛围中学会了英语。
三、游戏活动，激发参与欲望
乐于游戏是儿童的天性，同时也是认识世界的最重要的途径。引入游戏的教学活动，不仅使英语学习趣味横生，而且能最大限度地调动学生的学习潜能。如在一次英语课上，我在教“Do you like peaches？Yes， I do. Do you like oranges？…”时，由于朗读时语速太快，学生跟读时跟不上来，我于是放慢语速，但几遍下来，有些同学跟读时还是错了，甚至还闹出了笑话，便产生了畏惧情绪，觉得学英语很难，于是不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读时，有位同学竟然干脆说：“看到一个个英语单词，就像看到一条条蚯蚓，读不来的。”就不愿再跟读了。一些学会的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时听得不耐烦，还随意插嘴或嘲笑别人，当时我左右为难，怎么办呢？于是我灵机一动，用比赛的游戏形式组织教学，学生的注意力不就集中起来了吗？于是我把全班分为四个小组进行比赛，看哪个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们各加一颗“红五角星”，一开始比赛，学生便全部坐好，那些读得比较好的同学还抓紧时间给读得不太好的同学辅导。这一招还真灵，现在每个小组都干劲十足了，都读出了自己的最好水平。当同学们基本上都读得很好时，我趁热打铁，说：“其实老师刚开始学英语时也觉得很难学，有很多句子不会读，但我坚信自己能学好，坚持一遍又一遍地跟读，直到十几遍才读正确。”接下来，我叫了刚才说“读不来的”的同学，请他读出“Do you like peaches？Yes， I do. Do you like oranges？…”等句子，在我的鼓励下，他终于拾起了自信，鼓起勇气大声读出来了，虽然读得不太好，但我还是给予他“Excellent！”的最高表扬，并对其他同学说“Clap your hands！”
四、适时评价，享受成功体验
真正的快乐莫过于通过努力实现自己愿望后的成功。在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，让学生在参与获取知识的全过程，体验学习过程中艰辛劳动的同时，通过积极的教学评价，使他们享受到学习成功的喜悦和欢乐，品尝到甘甜的学习成果，获得心理上的满足，从而产生强烈的、持久的学习动力。当学生学习中出现与众不同的创新思维和做法，我用“You look great today.”（你今天看上去很棒。）、“We’re so proud of you.”（我们十分为你骄傲。）、“You’re so smart.”（你非常聪明。）等语气加以肯定。当学生积极发言时我用“What an adorable baby！” （多么可爱的孩子！）、“You’ve got a great personality.”（你的个性很好。）等激励他们对英语学科的热情。在注重教师评价的同时，还要注重对学生的评价。对于学生来说，来自同伴的评价，更容易让他们接受。如在同桌表现好时，学会用“I envy you very much.”（我非常羡慕你。）、“You’re so smart.”（你非常聪明。）、“You’re really talented.”（你很有天赋。）等语句肯定对方。同时通过多方、适时评价，强化了学生的品行优点，这既是对他的肯定，也给全班同学以导向。适时评价，虽然这些看起来不起眼，但是对孩子来说却非常珍贵，它不仅大大强化了他们的成功意识，而且使他们的英语学习的积极性大大提高了，同时享受到学习英语的乐趣。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见快乐学习的重要意义。我们要充分挖掘学生身边的教学资源、生成资源，从符合学生实际的现实材料和最感兴趣的情景中让他们充分感受到英语课带来的快乐，使学生热爱英语、学好英语。“痛，并快乐着！”如果我们坚持不懈地引导学生在快乐学习上下功夫，那么我们的英语教学将会迎来一个崭新的天地。
