摘 要：创业是这个时代经济增长的重要推动力，也是解决社会就业矛盾的一个重要途径。构建大学生创业平台是高校培养人才和体现社会服务职能的重要体现。本文分析了目前大学生创业实践中存在的若干问题，指出创业平台构建的重大意义，并提出了构建大学生创业教育平台的几个做法。
关键词：大学生；创业；平台构建
1998 年巴黎召开的“世界高等教育大会”，提出了21 世纪高等教育新理念：“为方便毕业生就业，高等教育应主要关心培养创业技能和主动精神；毕业生不再仅仅是求职者，首先将成为工作岗位的创造者。”我国在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出：“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”[1]；党的十七大报告中特别提出“以创业带动就业，完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”[2]。
中国的高等教育正在从“精英教育”转为“大众化普及教育”。随着社会对人才需求的逐步调整，人才结构也日益多样化，每年都有大量的学生毕业，怎么样才能做到 “物尽其用，人尽其才”，是国家、社会、高校、家庭要共同思考的问题。中国改革开放三十多年，市场经济的开放度也相比以前有了翻天覆地的变化，经济结构也出现了多元化，在追求创新的新时代，“创业”成为了主旋律，所以，从高校就应该开始实施创业教育，鼓励大学生创业，成为教育的一大趋势。
一、大学生创业教育存在的问题
大学生创业教育在我国的发展，从其开始至今，只有短短的数十年时间，取得了一定的成效，单同时也暴露出了许多有待解决的问题。
（一）创业思想认识有误区
大学生在创业教育思想认识上存在着误区，是创业教育实施的首要影响因素。首先，受到传统就业观念的影响和冲击。虽然中国改革开放已经三十多年，可是，大多数高校毕业生在就业的时候还是首选进入公务员队伍或者去事业单位工作，不愿意自主创业。其次，受到家庭教育的影响。应该说家庭的影响对毕业生择业起着举足轻重的作用，大多数父母都希望自己的子女有份安定稳定的工作，认为考上公务员或者进入事业单位是个有面子的事情，于是对孩子的这种“稳定”思想的灌输，使得大多数毕业生的创业意识受到冲击，在此消彼长的作用下，他们的抗风险意识、创新意识等都大打折扣。第三，对创业认识的片面性。许多人把创业仅仅理解为创办新企业。同时，由于目前就业的难度加大，就业竞争加剧，许多大学生出现了“啃老”现象，宁愿在家呆着，也不愿去尝试创业。
（二）高校创业教育体系不够完善
当前本科院校的教育还是主要以传统的教育为主调，对于创业教育的开展还不够深入和系统，自从2002年教育部正式发文确定清华大学、北京大学、中国人民大学、黑龙江大学等9所高校为创业教育的试点院校至今，创于教育走过了十个年头，还是没有得到长足的发展，到今天，真正大力发展创业教育的高校还是不多。在普通高校，创业教育与专业教育、学生职业规划教育等还未有效融合。近年来，有的地方高校结合实际进行了一些探索，但总体上看还只是处于起步阶段，存在许多矛盾和问题。同时，大学生创业教育实践环节比较薄弱，缺乏相应的创业实践平台。高校和地方建立的创业孵化基地偏少，一些好做法（如学生创业园，校企合作的创业中心等等）没能得到普遍推广和应用。
（三）大学生创业环境不甚理想
为了鼓励大学生投身创业，国家和各级政府近年来也陆续出台了许多优惠政策，对创业教育和创业活动都起到了一定的促进作用。但有些政策在实际操作层面存在一定的难度，审批手续繁杂，政策限制较多，大学生创业的风险保障机制建设还不够健全，这与大学生创业的实际需要还存在比较大的距离，容易使大学生产生顾虑而裹足不前。不论是高校还是社会媒体，目前尚未把大学生创业的宣传教育作为一项重要任务，很少在媒体上设置专门频道、开辟专题专栏、制作专题节目，对大学生创业的宣传仍停留在一般教育问题的宣传层面上，因而也就没能营造出应有的舆论氛围。从有关社会调查还可以看出，民众对大学生的创业能力，创业会不会影响学生的学习等普遍存在明显的疑虑和担心，缺乏鼓励大学生创业的社会环境[5 ]
二、大学生创业平台构建的重要意义
首先，创业平台构建起来，可以适当摆脱纯理论式的教育模式。俗话说“纸上得来终觉浅”，在传统的理论灌输创业教育中学生只是在接受一些理论知识。要开展好创业教育，应该重视实践环节的开展。创业平台就是将创业知识、创业技能运用于实际项目操作的载体。将理论知识与社会实践相结合，可以加强学生与社会发展的联系，注重大学生综合能力的培养，实现其就业核心竞争能力的有效提升。
其次，大学生创业平台的构建，可以促进教育的实效性。大学生成长的一个重要内涵是发展，即提升大学生的素质和能力，使教育不仅仅停留在说教层面。创业教育充分体现了素质教育的办学思想和理念。面对当前严峻的就业形势，大学生如果在毕业后能够自主创业，不仅可以从根本上解决自己的就业问题，还能为社会提供更多的就业岗位，并且可以缓解社会的部分就业压力。传统意义上“填鸭式”的教学模式过于强调教师的作用而忽视了学生的主体作用。创业教育坚持把大学生作为教育活动的主体，真正发挥教育活动中培养人和发展人的作用，促进高等教育的全面发展。
三、努力为大学生搭建创业教育平台
由清华大学中国创业研究中心完成的全球创业观察中国报告于2011年12月16日发布。报告指出中国的创业活动在全球处于活跃状态，但是中国创业环境总体上有待改善。在报告中显示认为“在随后六个月中存在创办新企业的良好机会”的比重2005年是32.43%，到2010年该比重上升到44.13%。因此，中国的创业教育实在必行。
（一）提高培养创业创新人才的思想认识
创业需要高素质的人才，因此，创业教育是建立在素质教育基础上的新型人才培养模式。实际上，对高校而言，培养具有创业和创新能力的人才是培养战略问题，和传统的教育是不矛盾的，一方面创业创新教育可以让学生不仅能就业，而且还能创业，另一方面，创业创新教育也可以推动高校的素质教育改革和发展，这和国家提倡的创新人才培养模式是相辅相成的。高校和教育主管部门要把培养创业创新人才提到一个高度，确立正确
的创业教育观，积极倡导教学改革，大力支持创业教育，制定一系列政策和鼓励措施，在办学条件和资金上给予足够倾斜和照顾。
（二） 营造创业教育氛围，培育创业教育校园文化环境
在一个组织里面，环境往往起着决定性的作用，创业教育亦是如此，营造创业教育的校园文化环境是开展学生创业教育的基础性工程。学生所处的创业教育校园文化环境体现为一种理念，它对大学生创业素质的提升具有整体引导作用，塑造培养创新意识和精神，同时具有耳濡目染、点滴渗透的功效。而更深次的是将创业教育校园文化建设为创业教育文化校园，则整个创业教育将会更上一层楼，届时，创业教育就真的深入人心，深入大学生的思想，它就不是自上而下的组织行为，而是发自内心自然的需求。
（三）进行课程改革，建立创业教学体系
创业教育是指以开发和提高学生创业基本素质为目标，培养他们从事创业实践活动所必须具备的知识、能力和心理品质等，使其成为具有开创性人才的教育 . 北京:电子工业出版社, 2008.
