双减政策下的小学体育与健康论文

1.双减政策心得体会

“双减”政策的内容主要是减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。还要求义务教育学校开设课后延时服务，提升课后服务水平。从内容可以看出，政策的目的在于让每一个孩子能够接受更全面、更健康的教育，减轻家长的压力，提升教育质量、提升人民群众对教育的满意度。

作为一线教师，为了更好地贯彻“双减”政策，我们要做到以下几点：

首先，加强学习，提高认识，积极更新教育理念。

“双减”政策的实施对教师工作有了更高的要求，我们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用新理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。

第二，充分钻研教材教法，提升能力。

学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。

第三，以学生为主体，发展学生核心素养。

教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下，结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。第四，提高作业水平，提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。

作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。

2.双减政策心得体会

学校是教育的主阵地。课堂是学校教育教学最基本的形式，学生发展核心素养是在上好每一节课的基础上逐步形成的，而不是在校外培训机构中形成的。课堂教学的不足是学生参与校外培训的重要原因，因此，提升教师的专业素养，设计好每一节课的教学目标和学生活动，让课堂教学过程充满生机活力，面向全体学生，因材施教，实现全面而有个性的发展，才能减少绝大多数学生的补课需求，进而推动“双减”的真正落地。

提升课堂教学质量的主体是老师，绝大多数的老师爱岗敬业，爱生如子，在平凡的岗位默默奉献，不计名利，寒来暑往，培养一批又一批学生；绝大多数的学生长大后，对他们当年的老师心存感激，学校课堂发生的点点滴滴成了师生共同的美好回忆。但我们也痛心的看到，个别教师课堂教学水平不能满足学生发展的需要，课外补课牟取私利，严重影响了教师队伍整体形象，失守学校教育的主阵地，在“双减”政策下，这样的不良现象会得到严肃处理。

作业是课堂教学的延伸，科学布置家庭作业，巩固当日所学，同时又具有开放性、拓展性和应用性，对于不同能力水平的孩子具有选择性，这样不仅不会增加学生负担，还可以增进学生的学习兴趣和自主学习的动机。优秀的教师不会布置太多的作业，通过“刷题”提高学业成绩；优秀的作业一定是用心设计的，是一种巧妙的师生信息交流途径。

坚守学校教育阵地，离不开家长的配合支持。家长是孩子的第一任老师，家长言行背后的情感、态度和价值观，在孩子成长过程中发挥着深远的影响。有的家长不投入时间陪孩子成长，却将大量的时间放在盲目跟风攀比上，孩子成绩稍微下降，不与孩子和老师一起分析原因，马上想到的就是补课，一掷万金，仿佛我花钱了，我尽到做父母的责任了。

家长的焦虑情绪来自教育的谎言，来自培训机构铺天盖地的宣传，来自社交软件里的小道消息，来自对子女发展空间的错误定位，但是，没有任何一种教学方法或者一个老师，能够在短时间内大辐度地提高学生的学业成绩。缓解家长的焦虑情绪，需要营造良好的社会氛围，一方面规范培训机构的行为，另一方面努力实现教育均衡和优质发展，同时要办好家长学校和网上家庭教育指导平台，引导家长树立科学教育质量观念，理性确定孩子成长预期，从而形成减负共识。

3.双减政策心得体会

细化落地措施，稳步推进，狠抓落实是重中之重。“双减”政策的出台，是破除唯分数论，让教育回归本心的第一步。学校和社会各方力量要严格贯彻相关政策，不能阳奉阴违，更不能搞形式主义，要深刻领会政策精神，严格贯彻意见要求，努力消除“抢跑文化”“超前教育”等功利现象，形成良好的社会育人氛围。有关部门更要加强监督监管，对违反规定的个人和机构进行依法惩治。同时，此次“双减”政策态度调查结果也表明，影响家长教育焦虑的因素其实还有很多，涉及到的方面也很多，因此就需要相关部门联手，加紧完善和出台具体针对性的政策，努力消除家长和学生的后顾之忧，让学生真正享受到“双减”政策带来的福利。

但从根本上讲，确保“双减”政策真正落地，需要双轮驱动，除了狠抓落实，更要破除传统“唯分数论”“唯升学论”等单一教学评价体系的禁锢，建立多元评价体系。在分数为王等观念影响下，分数可以决定一切，分数可以代表一切，家长和老师认为孩子成绩的高低直接反映了孩子能力的高低，也决定了他们未来的道路。而事实上，成绩固然重要，但孩子品德、身心、审美、劳动等其他方面素质的培养更加重要，要建立多元化教育评价体系，不能唯分数论。北大学霸弑母等骇人听闻案件的发生，说明一个问题，那就是如果忽视三观教育和身心健康教育，什么恶果都可能发生。

冰冻三尺，非一日之寒；为山九仞，岂一日之功。我们相信在“双减”政策的引导下，通过社会各方共同携手，完善教育评价体系，让教育能够回归初心，学生和家长也能够真正卸下包袱轻装前行。

4.双减政策心得体会

让教育回归初心。好的教育既要适合学生，也要适合学校和家庭；既要适合区域乃至国家对人才的培养需求，也要适合当下乃至今后。一直以来，教育评价体系改革就致力于把学生从“唯分数论”和“唯升学率”中解放出来，“双减”政策更是这一理念落地生根的深刻诠释。把学生从繁重的课业和各类“超前”培训中解放出来，遵循教育发展规律，引导教育回归初心、回归本分，才能实现“立德树人”的根本任务，培养更多德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

让教育回归学生。少年强则国强。当代中国青少年既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者，更是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化强国的生力军。“双减政策”能促进教育真正回归学生，让更多学校和教育者把更多时间用于培养“全人”，真正树立以学生为本的教育理念，发现差异、尊重差异，引导学生找到适合自己的成长成才路径，搭建促进学生个性化发展和多通道成才的“立交桥”，实现“人人皆可通过教育成才成德”。

让教育回归学校。“双减”政策有利于让教育主阵地真正回归学校，探索更加有效的教育新路子，构建方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的学习体系。通过课堂教学改革，引导教师们不断学习探究，善用现代信息技术，提升改造课堂的能力，提升教学艺术。通过学生评价体系的改革，引导学生们保持学习的热情和动力。通过多样化的课后延时服务，解决家长接送孩子难的民生痛点，有效地提升教育的社会服务水平。

让教育回归家庭。“双减”政策落地后，学生的节假日、双休日、寒暑假等将不再被校外培训所“占据”，学生们有更多时间进行家庭亲子互动、阅读、运动等活动。同时，让更多家长参与到教育中来，建立“学校、家庭、社会”三位一体共同育人的教育生态。不仅有利于亲子关系和谐，也将推动学习型社会的构建以及“终身学习”理念深入人心，从而开启“大教育”和“大学习”时代。

5.双减政策心得体会

对老师来说，“双减”政策实施确实带来了更大挑战，它需要老师有对人生、教育的积极心态，有先进的教育理论和价值观，能自我调控与管理情绪，拥有心理疏导技能。老师们应以积极态度对待，发展自己的职业技能，提高自己的幸福力量。

对学校而言，“双减”之后心理健康教育的重要性进一步凸显，且其不仅要面对学生，更要面对老师。或者说，能否提升老师的幸福感和幸福力，将决定落实“双减”的质量。

对相关部门和学校而言，可通过师资改革、师资配置制度，统筹提升师生配比；提高生均经费和公用经费标准，保障老师待遇；和师范类大学或综合性大学合作，充分利用大学资源；通过社会购买的方式来开展课后服务，减轻老师们的负担。

对家长来说，则需调整教育方法、教育态度和对孩子的期待。给孩子减负，家庭教育不能减，家长应利用好课余时间多陪伴孩子，增加亲子互动，培养孩子自给、自主、自立的能力，让孩子拥有良好的心理健康成长氛围和环境。

与此同时，社会也需形成良好教育氛围，尤其是校外培训机构，要积极配合教育政策的实施，永葆教育初心。

“双减”政策下如何提升体育教学质量和服务水平具体措施：1、提升教师素质课堂作为减负增效的重要阵地，体育教师责无旁贷。作为新时期的体育教师，要认真钻研业务，学习新的教育理念，熟悉体育教育最新的发展要求，从技能掌握上做到一专多能，适应并充分胜任体育教师、教练、健康指导员等多种角色需求，不断提升自身业务能力和教学水平。同时，形成自己独特的教学风格，提升课堂魅力，引导学生在宽松、愉悦、积极、进取的氛围中享受体育带来的快乐，激活体育快乐因子。2、灵活课堂教学，提升体育课堂魅力体育课堂是开放、活力、双向的，体育教师要在课堂上发挥创造性、提升趣味性、创设灵活多样的课堂教学方式，达到增强健身性、创造良好的课堂气氛、提高课堂效果的目的。但同时，要注意对学生做到收放自如，针对不同年龄段学生，采取不同的办法，否则不利于维持课堂纪律，影响学习效果。比如低年级的小学生，理解能力和应用潜力都比较差，在具体教学过程中，体育教师要和蔼可亲，和学生打成一片，创设多样化的教学游戏，启发学生理解教学内容，让学生对每节体育课都有不同的感受与收获。而对于高年级学生，体育教师要有威严性，保持与学生的适当距离。3、精选课后作业，强化学生体育思想意识让体育作业从“一门学科作业”，到形成“一种锻炼习惯”，再到养成“一种生活方式”。体育教师可以因人而异地制订符合学生身心规律、增强学生体质、提高学生体能的家庭作业清单列表，并参与督促学生每天打卡，协助学生养成“每天课外体育锻炼一小时”的行为习惯。我们教研室体音美组对中小学体育课后特色作业进行了检查调研，在条件成熟的学校试点实施这种做法，真正让体育家庭作业成为学生健康的“营养剂”、成为亲子关系的“增进剂”、成为师生关系的“融合剂”。4、丰富体育社团学校要构建包括基础性服务及课后拓展服务在内的全方位、立体式、一体化的体育社团体系。强调“情动、思动、行动”的活动方式，以多彩的体育活动提升学生的体育素养。比如学校设立丰富的学生体育社团，满足不同层次学生的需求，使篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、体操、健美操、韵律操、武术等体育项目在校园遍地开花，使体育周、体育月、体育节等活动常态化，调动全体师生的体育运动积极性和主动性，促进各种体育活动在校园里有效开展。5、倡导体育游戏，循序渐进引导学生积极参与体育课堂体育游戏作为小学阶段体育课程中重要的教学手段，对于低年级学生具有很好的健身与热身作用。对于体育游戏的创编与开展，可通过信息化教学手段展现出来，利用游戏本身的元素和特点，达到激发学生学习兴趣、提高教学效果的目的。在具体教学中，要把教材精心设计成各种新奇、有趣的游戏，让学生在动中思、玩中学，从中获取知识，寓教于乐，最终达到发展身心的目的。如在学习滚翻和攀爬内容后，可以设计“爬雪山”“过草地”“钻过火力网”等游戏，让学生真正成为课堂的主人，极大调动了学生的学习积极性，提高了课堂效率。6、提高体育课堂教学质量首先，体育课程内容既要坚持经典，也要体现时代性。教师要对教材加以改造，提高练习的实效性和趣味性。在快速发展的新时代，学生的个性和爱好呈现多样化特点，他们对体育的需求也趋于多样。因此，体育教学工作要把握学生体育需求多样化这一特点，设置更多的教学项目，特别是学生喜爱的项目，以此吸引更多学生参与，提升他们的积极性和主动性。其次，利用多种教学方法提高体育课堂教学质量。要创新体育教学方法。在现代教育理念及技术不断创新和发展的背景下，体育学科的教学方法也应跟上时代变化，根据学生特点，组织开展更具活力、更能吸引学生的教学活动。在一些体育课中，练习枯燥乏味，课堂气氛不够活跃，以至于很多学生喜欢体育却不喜欢体育课。体育教师要加强自身学习，不断创新教学方法，注重培养学生的兴趣和习惯，着重考虑学生年龄特征，运用新的教育理论和现代教育技术，努力让学生在体育课上有更好的体验，从而提高教学质量和效率。“双减”提出的开展适宜的体育锻炼，体现了“五育并举”全面发展的理念和鲜明的素质教育导向。通过提升教师素质、灵活课堂教学、精选课后作业、丰富体育社团、倡导体育游戏的方式，将体育锻炼的主动权交给了学生，营造了“欢声、欢快、欢腾”的活动氛围，让学生享受到体育运动的乐趣，让“双减”下的体育锻炼更火热，提升体育教学的质量。法律依据:《中华人民共和国体育法》第二十四条国家实行青少年和学校体育活动促进计划，健全青少年和学校体育工作制度，培育、增强青少年体育健身意识，推动青少年和学校体育活动的开展和普及，促进青少年身心健康和体魄强健。第二十五条教育行政部门和学校应当将体育纳入学生综合素质评价范围，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容，培养学生体育锻炼习惯，提升学生体育素养。体育行政部门应当在传授体育知识技能、组织体育训练、举办体育赛事活动、管理体育场地设施等方面为学校提供指导和帮助，并配合教育行政部门推进学校运动队和高水平运动队建设。第二十六条学校必须按照国家有关规定开齐开足体育课，确保体育课时不被占用。学校应当在体育课教学时，组织病残等特殊体质学生参加适合其特点的体育活动。第二十七条学校应当将在校内开展的学生课外体育活动纳入教学计划，与体育课教学内容相衔接，保障学生在校期间每天参加不少于一小时体育锻炼。鼓励学校组建运动队、俱乐部等体育训练组织，开展多种形式的课余体育训练，有条件的可组建高水平运动队，培养竞技体育后备人才。

双减政策实行来临，新学期开始开学，家长、老师有何感想呢？下面为您推荐的范文，欢迎阅读。 【 篇一 】   总体来说，有点茫然……   之前，我还有点所谓的自信。   原因很简单，因为我自信自己从小到大的学习方法，包括应对考试的策略。我时常在想，我一个农村偏远村小读出来的孩子，虽没有读到985、211，尽管没有高学历，但能够从村小、乡中、县高中，再到大学，也不是靠关系“关”出来的，而是自己在学习路上摸爬滚打“练”出来的。哪怕是接触的农村“哑巴式英语”，即便是次次考试都放弃听力部分的我，也同样摸索出一套适合自己的英语四级的考试策略；十多年前通过率并不那么高的司法考试，我依然也是一次性通过。所以，尽管我离“学霸”这个词还很遥远，但自认为“应试”不错。   不仅如此，还有一个拥有十年有余的编辑教辅图书的人生经历的老公。他，小学、初中、高中的理科教辅，都有校对，都有涉猎。换句话说，不说完全了解考试前沿，但或多或少知晓部分。解题技巧，更不用说，我见识过他家教朋友家孩子的方式。至少，我个人是这么认为的。   于是，我稍微有那么一点自信，我自信我们自己能够教好孩子。因此，我们也没打算去外面报所谓的培训班。当然，孩子能否学好，除了与教育方式方法有关，很大程度上还跟孩子的“慧根”有联系。所以，信心十足，只欠实践。   现在，双减落地，我那刚巧赶上就没有作业的一年级的儿子，让我有点茫然。   其一，家庭作业，除了复习、预习的功能，还应该挖掘其背后的价值。家庭作业，一方面是熟悉教材与课程，另一方面是熟悉学校的教育理念、老师的教学进度、孩子的学习效果。尤其是所谓的分层作业等，更能够展示出孩子的“功力”。现在没有作业，那我就看不到孩子的学习情况，这就不是摸着石头过河，而是瞎子过江、过海。退一步说，如果每天先检测一下孩子的学习情况，也得知道学校的教学进度、学习深浅，还不去说有没有那么多时间去监测。   其二，我不希望“鸡娃”，但我也同样不希望孩子在“碌碌无为”中度过。那么，赶上没有作业的一年级，我在家庭教育这一块，究竟该如何把握这个教育的“度”？   其三，本来之前就没有家庭教育经验，再赶上一个“双减”政策的突袭，难免在之前的茫然中更加茫然。如何当好一名小学生的家长本身就是摆在自己面前的一个新课题，结果在新课题还没有开题之前，又增加了命题要求，变成了“在‘双减’新政落地的情况下，如何当好一名小学生的家长？”   【 篇二 】   今天是“双减”后新学期的第一个周末，孩子和家长都已经在学校上了好几天课了，也切身体会到了“双减”政策之后的些微变化。   我有一个家长群，昨天下午，我在群里问了群友们他们在“双减”后的感受。   所谓开局一张嘴，无图无真相，没有办法，今天这篇文章是因为有一篇文章因为各种原因没法发，所以无奈之下早上起床临时写的，也没有时间去截图了。   回答大概有这么几种。   1、双减老师什么作业也不布置了，教辅也不统一买了，心里没着没落的。   有很多家长朋友反映，学校连教辅书都不再统一购置了，有些学校老师会通过家委会来让家长够买，有的是真的就什么也不管了。   这一点在小学体现的比较明显，尤其是一二年级。   我个人是不认同小学不留作业，不写教辅的，大概我不属于人类高质量教师吧，还是有些因循守旧。   适当的练习有利于巩固知识，毕竟关注我公众号时间久的朋友，对学习理论也比较熟悉了。   任何知识都有一个学习——遗忘的过程，要对抗遗忘就只能把过程转换为学习——复习——练习——再复习——巩固——应用——掌握。   这也是正常的学习习惯。   毕竟艾宾浩斯曲线不会被“双减”影响。   2、延时之后，接孩子堵车，反而更麻烦，六点放学，到家七八点了，不过作业在学校做完了。   比如在武汉，不只一个武汉的朋友跟我说，延迟放学之后，学校门口反而更堵了，因为放学人流和晚高峰合二为一，加倍的酸爽。   还有其他城市的朋友发了一张下班的人流和放学的学生在地铁里人挤人的照片，我只能表示慰问。   大城市高峰期的交通我是体验过的，实在不行就在外面吃饭，然后上机构课，或者玩耍，错开晚高峰再回家吧。   毕竟作业已经做完了。   3、学校规定全部都延时，家长很苦恼，机构课没有办法上，或者即使能上也太辛苦了。   很多地区都有这种情况，虽然课后延时服务说是自愿的，但不少学校是一刀切的要求统一延时，这个就比较麻烦了。   因为一旦统一延时，很多孩子放学后就必须望机构赶，否则时间赶不及，甚至有些已经来不及了。   毕竟线下机构要求八点半结束，时间太紧。   即使赶上了，也相当于是连轴转，孩子、家长都会比较辛苦。   此时机构的位置就比较重要了，老师差不多，选哪个比较近的，或者就是选择网课。   据说很多机构都在收缩线下教室的数量，向网课转换，毕竟房租是真实成本。   4、机构跑路了，没课了。   比较悲催的是这位关系很不错的朋友。夫妻俩都是很有思想很有办法的家长，娃也耐鸡，然而机构跑路了，如之奈何？   我当然是站在家长这一方的，不管这个机构规模多大、口碑多好、历史多悠久、师资多强，“双减”之下皆为蝼蚁，所以能消的课尽量消，报班也注意尽量限制时间，不要一时冲动，为了一些优惠大量报课。   慎之。   5、一切照旧，歌照唱，舞照跳。   人的悲欢并不相通。   这边厢机构跑路，那边厢机构里人头攒动。   有群友昨天发了个小视频，人来人往，热闹非凡。   政策的执行有早晚，有强弱，对于同一个政策的理解也会有区别，但......珍惜吧，这样的日子不会很久的。   就目前我这所在的小城市，机构的确都改了时间，周一到周五，暂时线上，以后择机线下。   没得商量。   这样子，基本上初高中以上就没有时间补课了，因为初中放学本来就晚，挪到周中，根本赶不上机构上课时间，而机构周一到周五晚上八点半就得结束，线上也是九点结束。   所以现在的机构，只有小学市场了。   6、教材难度下降了。   有朋友反映一些大机构的教材难度直线下降，虽然说还有一些补救措施，但家长们其实都不太满意。   长期看，国家对机构的定位就是补差。   这是很容易想通的逻辑。   只要有培优，就总会有内卷发生，谁先卷谁收益，傻子才不卷。   所以，机构课程难度的下降是必须的，国家现在是顾不上，之后对于教材难度、授课难度的监控是一定要跟上的。   同时相应的，考试的难度会不会下降？   对于教辅的监管会不会加大，比如收紧教辅出版行业，实行前置审查，控制过难教辅的出现？   这些都是未知数，都是我的猜测，但谁知道呢？   7、学校延时服务是自觉申请，表示不申请，自己回去学习。   据说某些城市的家长，为了争得不过分延时，不一刀切延时的政策，费了老大劲了。   客观的讲，如果家长可以自己带，肯定比统一的延时，让老师看管效果好。   一对一，个性化嘛。   延时服务本身就是为了解决一部分家长的接送困难，也没有全部解决的必要，很多政策其实都是有其局限性的，只要能解决一部分人的问题，就是不错的政策了。   而且延时服务我算了下，延时一两个小时，基本上正好写完作业，吃完饭。   什么？   你孩子是一二年级，没有作业？   你孩子学校不安排饭？   那......   往好处想，起码孩子没有乱跑，安全上有保障对吧。   8、机构开始朝老师挥刀了。   很多朋友在声讨机构的时候，总是高喊资本万恶，同时又把机构的老师和资本捆绑起来，说他们助纣为虐。   其实大家都是打工人而已。   老师们老老实实的按照机构统一的备课给你孩子上课，并没有什么错啊。   但是昨天开始有朋友转发一些聊天截图、朋友圈截图，某家大机构开始和老师们重新签合同，貌似对老师们很不公平。   “双减”下，很多机构活不下去了，比如最近的巨人。   活下来的机构，也要断尾求生，人力成本当然也是成本中的大头。   所以不少机构裁员，而有些机构则是重新签合同。   政策落地，最后是要落到一个个具体的人和家庭身上的，作为旁观者也是物伤其类，兔死狐悲，谁知道下一个受政策影响的会是哪个行业呢？   9、告别是朋友圈的主旋律，上岸，上岸！   “双减”之下，我的群里不时会有家长分享一张截图，转发一篇文章。   某某机构关门歇业了，告别！   某某老师离开教培行业了，告别！   昨天晚上，礼花蛋也告别了！   相信告别会是今后一段时间内的主旋律。   与告别对应的，就是上岸。   很多机构名师纷纷上岸公办学校，对于公办学校的师资是一波补强。   其实如果能够把机构老师吸纳进公办教育体系，对于公办教育来说是一波补充，但难就难在编制和钱上，这个事解决不了，就很难办。   10、私下联系，一对一方兴未艾。   前一段有张截图，说是一家公司老板直接把自己孩子的机构老师招聘进来，专门负责给孩子上课。   虽然可能是个段子。   但的确有家长朋友考虑和机构老师私下联系，一旦机构关门，就让老师一对一教课。   唉，怎么说呢？   没话可说。   11、学校组织了一些体育训练活动，大家表示感兴趣。   体育锻炼课平时太少了，想必这是很多家长朋友的心声。   我也是恨不得学校每天一节体育课。   当时“双减”刚出来我也是建议学校加大体育课老师招聘，增多体育课。   也别延时什么的了。   就正规上课，只不过每天多一节正课——体育，是有八九家长们是不会反对的。   12、有的延时之后正好，有的延时之后反而太晚。   大城市的学生延时之后大概是五六点，有家长反映时间正好。   但很多小城市，本身小学就是五六点放学，再延时，反而时间太晚了，家长都下班了，然后还要在哪里等好久。   所以政策落地还是要考虑当地实际情况。   13、周末一天上兴趣班，一天出去徒步。   当问及周末怎么办时，有家长朋友说，让孩子上一天兴趣班，再出去徒步一天。   嗯嗯，感觉这样的话，孩子们周末的确有时间跑着玩了。   似乎也挺好？   14、院子里玩的小朋友多了起来。   有朋友说，院子里放学后玩的孩子的确比以前多了点，这似乎是个好事情啊，毕竟玩是孩子们的天性。   所以大家也不要太焦虑，“双减”如果落实下去，大家的耗费都会减少，即使鸡娃，可能强度也不需要那么大了。   15、学校延时太久，孩子饿的慌，但有的家长表示学校发了点心。   不少家长反映，虽然延时了，但是学校不发吃的，孩子出来之后第一句话就是饿。   有学校发点心，但毕竟是少数，所以还是给孩子准备点方便速食带包装的小零食吧。   毕竟学习是个很耗费能量的事情。   说了很多家长们的感受，最后说说我的想法吧。   双减目前是大家都在摸着石头过河，别说家长不知道未来走势，连主管部门也是一样。   感觉这个政策出台的太突然仓促了，大家都措不及防，学校、机构、家长，大家都没数。   双减，减到哪一步算是到位？   有没有路线图？   要达成什么目的？   各项政策如何去落实？一些实际问题如何去克服？   摸不着头脑。   所以我们会看到不同地区的政策各不相同，口径力度也不一致。   家长们也不太适应，心里都是毛毛的，处在观望状态。   估计需要一个学期到一年的时间来捋顺，有一套成型的解决方案和规划。   也会有相应的配套政策出台，通过一些标志性的事件来达成共识。   所以我还是观望，也劝我的群友们做好准备，既不能抵触政策的变化，说实话，这个力度，国家是下了决心的，谁也扛不住，你抗，就会有新的政策下来。同时也不能松懈，一颗红心两手准备，因时而动。   处在这个转换期，大家真的太难了。   大家关于“双减”有什么体验呢？