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比较法在高中政治教学中的运用

2016-10-19 17:18 来源:学术参考网 作者:未知

  高中政治教师要不断优化比较教学法,从相似角度引导进行同中求同、同中求异的比较;从对立角度引导学生进行异中明异、异中求同的比较;从纵横角度引导学生用联系的眼光、发展的眼光进行全方位比较;运用跨学科比较法,突破学科内容比较的局限性,构建起立体的比较教学网络,促进学生政治素养的全面提升。

 

  高中政治涉及的知识面广,千头万绪,学生往往难以清晰地把握。如果能够合理地运用比较法,往往能够达到事半功倍的效果。高中政治教学中运用比较法,不仅有助于学生通过比较,把握知识点之间千丝万缕的联系,也有助于培养学生辩证的政治思维,全面构建起高中政治内容体系,提升高中政治教学效率。[1]

 

  一、相似比较法

 

  高中政治中有很多知识点之间存在很强的相似点,尤其是政治概念。这些政治概念或术语,在词性上很相似,存在很大的关联性,但又存在细微的不同之处。学生如果不能细加辨别,往往容易产生误解,只看到知识之间的相似性,忽略了知识之间存在的细微差别,往往差之毫厘、谬以千里,形成知识错误。

 

  1、同中求同

 

  高中政治教学中,如果教师能够运用相似比较法,将相似的政治知识点放在一起,引导学生细加考量。通过求同法,强化学生对知识点的认知,形成联系的思维,对相似的知识形成深刻的认识,强化学生对相似知识的认知。[2]

 

  2、同中求异

 

  相似知识尽管存在很大的相似性,但是其差异也是显著的。教师要善于引导学生运用求异思维,透过概念表面,寻找相似表面背后的不同之处,对知识形成清晰的认识,不仅认识相同处,也清楚地辨别清楚不同之处,这样对概念形成的认识就全面科学。

 

  二、对立比较法

 

  高中政治存在很多相对立的知识,然而知识之间的对立往往又是相对的。高中政治教师如果能够用发展的思维引导学生进行对立比较,往往能够帮助学生建立起科学的政治思维。

 

  1、异中明异

 

  高中政治教师要帮助学生形成清晰的思维,建立科学的概念,需要帮助学生进一步深入探究,不满足于掌握概念之间的不同处,还要明确概念之间为什么不同,对立的角度不同在哪里,达到异中明异的目的。这样形成的知识才是深刻的,才能帮助学生把握知识的本质特征。

 

  2、异中求同

 

  高中政治相对知识之间的不同点是相对的,在不同之处又存在种种关联性。高中政治教师不仅要引导学生清楚地把握知识之间的差异性,还要从对立关系中

 

  引导学生积极探索他们之间的关联性。异中求同的比较方法将突破学生传统惯性思维,培养学生发展性思维,完善自身的知识体系。

比较法在高中政治教学中的运用

 

  三、纵横比较法

 

  高中政治知识不仅涉及的内容广泛,知识点比较散,而且政治知识处于不断发展与完善中,这就需要教师引导学生进行横向与纵向比较,帮助学生将学到的知识整合起来。

 

  1、横向比较法

 

  横向比较法是指将不同的知识进行比较,用联系的眼光学政治。或求同比较,寻找知识之间的相同点,进行知识归类;或求异比较,理清楚知识之间的本质区别;或单元内比较,进行单位内知识整合,或跨单元比较,甚至篇章间比较,突破狭隘的政治思维,建立起横向发展的政治学习思维,使散乱的知识形成系统的知识链,帮助学生运用政治知识解决实际问题。

 

  2、纵向比较法

 

  纵向比较法是指将政治知识按照发展的不同时期、不同阶段进行比较,用发展的眼光分析问题,帮助学生从知识形成的过程更加深刻、全面地认识客观事物,从而从整体上掌握知识之间的客观规律。纵向比较法将有助于学生形成发展的思维,使学生摆脱孤立、静止分析问题的传统思维。

 

  3、纵横结合法

 

  纵横结合法是将纵向比较法与横向比较法相结合的一种比较方法,纵横结合法不仅构架起不同知识之间的桥梁,使不同类型的政治知识交织起来,平行线交织成平面的交叉网;纵向比较法与之相结合,则使政治知识向更纵深处延伸,帮助学生形成立体的知识网络,学生的知识体系更加完善。

 

  四、跨学科比较法

 

  不同学科之间之间的知识既互相独立,又彼此关联。这就需要高中政治教师形成开放性思维,用联系的眼光引导学生进行比较性学习,突破传统孤立的教学思想,引导学生进行跨学科比较,将触角伸向与之相关的其他学科,帮助学生建立起跨学科学习思维。

 

  例如与历史、语文、数学等学科进行比较。与历史学科的比较,可以从历史与政治的德育功效、思想情操,辩证唯物主义与历史唯物主义等角度;与语文学科的比较,可以从历史典故、文学名人、民间故事、文学作品等方面;与数学学科的比较,可以结合数学严密性、逻辑性强等思维特点等。教师在引导学生进行跨学科比较时,要合理地选择比较点,科学地进行比较,要有助于学生进行知识整合,全面提升学生综合素质。

 

  总之,合理地运用比较法将有助于提升高中政治教学效率。比较教学法既折射出教师的教学智慧,又将促进学生政治学习思维的发展,使学生联系地、发展地、辩证地分析问题。高中政治教师要在教学实践中积极探索,不断丰富比较教学的方法,使比较法常用常新,始终保持新鲜的活力,为高中政治教学注入新鲜的活力,促进学生政治思维发展与综合素质全面提升。

 

  作者:王志华 来源:读写算·教研版 201616

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