高三政治课的二轮复习一般从3月中旬到5月中旬，只有短短2个月时间，但复习的任务重，在高考备考的三个环节中起着承上启下的作用，也是提高学生学科能力的关键时期。有限的时间，无数的知识，使学生身心疲惫。我们应该怎么进行二轮复习呢?我们的策略应该是用重点论的方法进行二轮复习。
重点论的方法要求我们在政治二轮复习中要分清主次，把握重点。学生能力提高的主阵地应放在课堂上;在训练试题的选择上要以高考题为主;在复习的内容上要突出主干知识和热频考点;上线人数的突破应放在临界生身上等。只有抓住了重点，有所侧重，才能在短时间内有所突破。下面笔者来具体谈谈如何运用重点论的方法进行高三二轮复习。
一、抓好主阵地 提高课堂效率
学生每天主要的时间还是在课堂上度过，课堂是教师和学生接触最多的地方，而且现在高考命题已经发生很大的变革，从“知识立意”到“问题立意”再发展到“能力立意”，依靠题海战术，已经不适应高考新形势，只有立足课堂教学，才能达到事半功倍的效果。在课堂教学中要把握以下两点。
1.教师充分备课，提高课堂魅力
教育心理学认为，在师生课堂教学与交流的过程中，教师和学生之间知识和能力的差距越大，对于课堂教学越有利，对学生知识结构的更新也越有效。这种差距需要教师充分备课来实现，教师备课充分才能高效驾驭课堂，展现政治课的魅力。
二轮复习教师备课很重要的一块就是教师不断地先做各地模拟题、多做模拟题，只有多做题，才能总结命题规律，提高答案生成的能力，才能挑选出值得学生练的题，才能把学生从题海中拯救出来，教师还要对学生试卷进行认真批改，并做好答题情况分析，才能在课堂上的精讲精练，批改过程中对典型错例进行有效探究，才能避免学生重复犯错。
2.发挥学生主体作用 创造高效课堂
根据美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的学习金字塔理论，做他人的“小老师”讲授知识是掌握知识的最有效方式。所以一切讲练都要围绕学生展开，创设学生参与课堂的教学环节，调动学生参与课堂的积极性和主动性。二轮复习的课堂必须讲练结合，而且一定要留足学生思考和做题时间，做完之后让学生先讲答案的生成过程，再展示答案，之后再找其他同学评价、补充，最后老师再总结该类题型的做题规律。
让学生真正成为课堂的主人，能够参与到课堂中去，学生才能提高参与课堂的主动性和积极性，学生对知识的掌握才更牢固，课堂才更高效。
二、重视经典高考题重现 提高解题能力
在高三政治复习过程中，历年高考题可以为教学指明目标，也是平时训练习题难度的参照物，更是教师研究、把握命题规律重要抓手。许多教师在第一轮复习中按惯例就已将经典高考试题进行了练习和讲评，因此在二轮复习过程中，大量使用各地各类模拟题，但模拟题的质量有好有差，很多题并不能很好的反映高考命题的特点和方向，反而在二轮复习的过程中走了冤枉路。
高考题是学生走出题海战术又能达到训练效果的最佳选择。例如2014年全国新课标1卷第38题(2)政府放宽市场准入规则会增加市场活力，最终使消费者受益。结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的。(14分)该题坚持了能力立意、问题立意的命题原则，注重考查学生的学科能力和综合思维能力。很好地实现了社会热点材料背景下课本知识框架体系对学生综合分析能力的考查。该题启示我们不能停留在仅仅知道了社会热点问题、背诵了课本知识本身，平时要注意用学过的理论知识多方位、多层次的分析时政材料，要通过对高考经典试题的多次重现和解答，提高学生审题能力，培养学生组织答案的能力。
三、突出热频考点 做到有的放矢
政治科四大板块(经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学)在近年来高考试题中占的比重是不同的，经济和哲学模块占比相对大，都有大概30%的比重;政治生活模块占比25%左右;文化生活模块占比15%左右。不难看出，我们在安排复习计划时，在时间分配上要突出重点，在经济和哲学上多花时间，反之在文化生活上要少用时。
在各个板块也有自己的主干知识和高频考点，这是板块复习时要把握的重点，要舍得花时间去重点突破。
四、重点关注临界生 突破上线人数
临界生是指具备一定素质，在高考中有望考上大学但成绩在上线边缘徘徊的的学生。每一个临界生都是一座不容忽视的宝藏，教师必须付出时间、付出真情，构建师生情感交流平台，使临界生得以转化和提高，这样既可以为学校增加高考上线人数，更是学生人生价值的实现和升华。政治学科教师一定要在二轮复习时重视政治学科的临界生，为文综学科的突破打牢基础。
临界生成绩突破不了，背后都有一定的原因，比如没有坚定地信心，出现厌学情绪，学习方法不科学，学科基础知识不扎实等。但每个临界生的情况是千差万别的，要想实现临界生的提升，我们教师必须功夫做细，多与他们进行情感交流并找出他们各自的心理症结，采用不同的方法进行心理辅导，不放过任何一个临界生，不忽略任何一点小问题。例如A同学是临界生平时政治考试成绩忽高忽低，波动大，他的主要原因不是学科知识掌握不牢，而是情绪的波动导致的，我们就应该对症施药，具体做法就是要帮助他调整考试心态，自我减压，优化情绪。
临界生的提升除了需要教师加大学科能力培养，还需要我们从心理上调动他们学习的主动性，笔者结合自身经验认为最有效的方式就是及时表扬和激励。一句表扬的话语，一个鼓励的眼神都会是他们前进道路上的加油站，都会让他们奋发图强，克服困难，勇往直前。
五、结语
高考二轮复习是个复杂的系统工程，在有限的时间内我们必须突出重点，把握关键，笔者也相信用重点论的方法进行高考二轮复习一定会使学生成绩有所突破。但重点论强调的也是两点中的重点，政治二轮复习中的其他工作也不能忽视，这样高考才能取得真正的成功。
作者：马利锋 来源：学校教育研究 2016年11期
