目前，思想政治教育的相关课程已在我国各大高校普及。大学生对“思想政治教育”这个名称再熟悉不过，但对其内容的理解却不容乐观。为落实大学生的思想政治教育工作，各大高校在开设相关课程的同时结合学生日常生活及活动，对相关内容进行宣传。就我校相关工作而言，团委成立宣讲团、青年马克思理论学习研究会、社会主义核心价值观学习研究会等理论社团，在组织各项活动的时候为学生们树立正确的价值观做出正确的引导。但团委所组织开展的活动只能在一部分学生群体中产生影响，要使每位同学都接受相关教育及引导，班主任的作用至关重要。
但实践中不难发现，班主任在思想教育工作中受到客观制约存在一些问题。
一、思想教育工作缺乏针对性
就一个班的同学而言，有家庭贫困的，有家庭优越的，若只是泛泛的对全班学生进行教育则缺乏一定的针对性，这也是为什么大多数学生认为思想政治是枯燥的，是乏味的。班主任的日常思想教育工作以全体学生为教育对象，以爱国守法等作为教育内容，道理空洞，缺乏实践指导性,没有按照不同的学生情况进行教育，从而使学生认为思想政治与生活缺乏联系，致使思想政治教育工作难以取得较大进展。
从小学开始，学生就接受条框式的思想教育，小学生的行为准则第一条便是热爱祖国，团结同学，互助友爱。这样的教育一直延续到大学，不免会使人产生厌烦感。但是，大学生所缺少的信念与理想并没有在恰当时候给予引导。例如,对于学生干部而言，如何使其正确认识自己的位置不被一时的成功所迷惑，不受社会上歪风邪气的影响等。而学生此时所形成的价值观将影响其未来的选择。
二、思想教育工作方式的局限性
班主任在对学生进行思想教育工作时大多通过班会的形式的展开，采用说教方式对学生进行教育。高校班主任面对的是成年的大学生，大多数学生已经有自己独立的思想,单纯的说教起到的作用如蜻蜓点水，收效甚微。针对个别问题严重的学生,班主任会进行单独谈话教育。但是大学的教学模式不同中小学，班主任与学生相处的时间很短，彼此了解较少，学生不愿意与教师进行深人进行沟通，从而影响思想教育工作的开展。
很多的班会已经趋于形式的问题是无法回避的，班会被很多学生认为是浪费时间。学生对于此类班会的淡漠与抵触不仅因为其内容的枯燥，还因为形式的乏味。我们所组织的班会面对的是有独立意识的年轻人，如何让他们主动参与活动，相互交流看法是问题的关键。思想总是在碰撞之后才会闪现出价值，所以班主任教育方式的局限直接影响到教育效果。
三、对思想政治教育工作的忽视
作为班主任，更加关心的是学生的安全问题、心理问题、学业问题等。对于看似与生活联系不大的思想政治，却疏于对学生的教育。刚人学校的大学生不了解当前的时事政治。有些班主任自身对某些政治事件的理解与掌握也不到位。这样的现象就使得高校班主任工作无法取得良好的成绩。
此外，如何组织能使学生主动参加思想政治的学习也是难题。一场晚会很轻松便座无虚席，而一场讲座强制过后仍是无法保证出勤率。在这样的情况下，理论学习很容易被人忽略。不论是被迫取消还是主动的放弃，都是思想教育工作现存的重大问题。
上述问题的产生，有客观条件的制约，也有主观意识的影响。在此，我将结合自己的工作提出一些认识。
首先，细化班主任工作。由班主任掌握本班级情况，并根据本班特点制定相应的教育计划。按照不同群体进行与之相适应的教育工作。大学期间是学生从学校到社会的过渡期，此时的人生观、价值观都会有较大的变化。班主任应及时发现并予以正确引导。同时,应注意不同专业知识对学生的影响。例如，外语专业的学生受到西方文化的影响比较多，在正确认识西方文化及运用上需要教师的正确引导。
任何国家的文化都有利弊，我们应去粗取精，对其进行扬弃后为我们所用。例如，很多学生对美国的民主盲目崇拜，认为中国的民主形同虚设。针对此类问题不仅需要任课教师的正确的讲解，更需要班主任曰常点滴渗透，使学生可以将中西文化有效结合，进而成为自身成长的积极因素。综上，所谓的班主任工作的细化，不仅指教育对象的细化,也包括对教育内容的细化。
其次，班主任工作需要推陈出新。班主任工作总是凭借多年来的“教育经验”进行，未免缺少时代感。学生不断更新，班主任工作的方式更需要与时俱进。现在获取信息的渠道很多，过去所说的“三人行必有我师”用在现在更是恰当不过。学生未必比教师知道的少，而教师的经验也未必比学生多。因为获取信息渠道的增多，学生知识的获取、间接经验的获取都会随之增加。倘若教师依然认为自己高高在上，对学生进行说教，
教育效果自然不会理想。可以利用身边的优秀学生，积极发挥学生党员的先锋模范作用和学生的自我管理、自我教育以及自我服务功能，采取多种办法加强大学生思想政治教育，比如，实行学生党员“责任区”制度,设立“党员接待室”，开展“党员形象工程”活动，通过“关爱中心”帮助贫困生等解决实际困难。广大学生党员深人同学实际生活，到同学中去了解、帮助、引导，积极协助学校和班主任实施各项事务管理和宣传教育工作，反映学生需求,做好上传下达，发挥桥梁纽带作用，帮助教师全面、准确、及时地掌握全体学生动态，完成大量的日常性管理工作。
成绩的取得要结合现代学生特点，进行富有时代感的创新型教育。思想教育工作是与生活紧密相连的,也是要不断适应时代发展的。教师在传承中华民族的伟大传统思想的同时，还要结合现代的实际情况，在讲爱国的时候更应该强调如何理性的爱国。在讲求谦虚的时候要思考如何恰当的毛遂自荐，在坚信马克思的理论的同时应知道如何灵活运用。只有班主任紧跟时代节奏，才能确保思想教育工作有实质性的进展。
再次,提高班主任自身素质。师者，传道、授业、解惑。班主任要对自身提高要求，不断完善自我。同时，学校相关部门可定时进行相关培训，从而提高班主任的自身素质。只有班主任思想意识正确，才能对学生做出正确的引导，保证思想教育工作的贯彻落实。同时，班主任可鼓励并与学生一同参与学校组织的相关活动，与学生一起学习，探讨。在参与活动的过程中，教师对学生起到督促作用的同时还可以了解学生的想法，为日后的教育工作奠定一定的基础。
在经济全球化、文化多元化、政治多极化、科技革命日新月异、社会信息化程度越来越高的时代背景下，各种思想观念、政治制度、意识形态、文化价值观念都会对大学生产生渗透和影响。新时期的高校,在经济、科技和社会事业发展中，将发挥着越来越重要的作用。知识经济在为高校的发展提供机遇和舞台的同时，也对人才的培养质量提出了更髙的要求。总之，班主任工作不能脱离其本质规定，必须要在思想政治教育上寻求更大的突破，积极寻求工作方法的创新，在学生中树立良好的榜样。自身素质的提高不仅在于对知识的掌握，更在于对方式方法的把握与运用,这是起决定性作用的一环。
目前，我国高校对思想政治教育的重视度不断提高，而处于教育一线的班主任则扮演着及其重要的角色。班主任思想教育工作的落实是全校思想教育工作完成的基础。然而由于我国各高校思想教育工作仍存在缺陷，导致有关思想教育的实践性活动无法全面的展开，大多数的思想教育还停留在理论指导层面，产生了理论与实践脱节的现象。面临这些问题，不仅需要班主任工作的改进，也需要学校相关部门的支持与调整，以便保证思想教育工作不流于形式，对学生起到真正有益的教育与引导。
