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小数笔算除法典型错例透析及应对策略--中国期刊网.【内容提要】.本文先通过学生典型错例的呈现，再透析其三大成因“教学知识点偏多，学生难学；笔算过程偏繁，学生难记；教学过程偏快，学生不求甚解”，进而提出了学生层面的“歌诀识记法、专项练习...
1.理解错误学生笔算除法的书写格式出现错误，他们理解其中的算理，但就是在算法上含糊不清，不知道怎么写，即使在课堂上听懂了也看懂了教师的书写格式，但在课后作业，自己动笔写的时候，经常出现困惑，导致书写错误。2.学习方式错误
分数除法计算常见错误的研究.冯艳茹.一、提出问题计算能力是小学数学的基本功。.口算是计算能力的基础,直接制约着笔算、估算和简便计算等计算能力的发展。.分数乘、除法的计算是六年级第一学期计算教学的重点,分数应用题则是教学难点。.分数乘...
起步要慢，不能贪快。当错误发生后，教师要及时纠正或进行个别辅导。第5题错例，并不是学生没有掌握计算法则，而是由于学生的基本口算不熟练造成的。根据调查分析，这种错误所占比重很大，应该引起重视。所以，笔算乘法的错误根子还在基本口算不熟练。
一、“笔算除法，曾经我是这样教的”师：为庆祝六一儿童节，同学们布置场地，先搬15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？解决这个问题，怎么列式呢？生1：15÷5=3（组）。师：你们是
笔算除法除了正确作品外，还展示如下作品：教师敢于展示所有学生的错误作品，是令人敬佩和欣赏的，且不说其他方面做得如何，仅凭这一点就说明教师心中有学生，在努力去读懂学生，让每个学生在自己认知起点的基础上得到更好的发展。
令人赞叹的“除法竖式”意义建构——俞正强老师“除法竖式”教学赏析.黄伟红.【摘要】：正教了好多年书,也教了好几届笔算除法,每次教笔算除法时,都碰到很多学生写成这样:15÷5=3遇到这种情况,往往就是告知学生笔算除法的写法,当然在这其中总会结合具体...
四年级上册笔算除法教学设计教学,上册,教案,四年级上册,笔算除法,教学设计,四年级,4年级教学设计四年级笔算除法课题名称笔算除法（例4）年级四年级科目数学课时一、教材内容分析除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以完全可以放手让学生尝试解决。
四年级上册《笔算除法》说课稿1精心收集的各类精品文档，欢迎下载使用义务教育课程标准实验教科书第七册《笔算除法》说课稿西乌旗第四小学：杨俊萍各位老师好！
笔算除法（除数是整十数）.doc,笔算除法（除数是整十数）教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》P81教学目标1.学生自主探索除数是整十数除法的一般试商方法和正确书写商的位置。2.使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
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1.理解错误学生笔算除法的书写格式出现错误，他们理解其中的算理，但就是在算法上含糊不清，不知道怎么写，即使在课堂上听懂了也看懂了教师的书写格式，但在课后作业，自己动笔写的时候，经常出现困惑，导致书写错误。2.学习方式错误
分数除法计算常见错误的研究.冯艳茹.一、提出问题计算能力是小学数学的基本功。.口算是计算能力的基础,直接制约着笔算、估算和简便计算等计算能力的发展。.分数乘、除法的计算是六年级第一学期计算教学的重点,分数应用题则是教学难点。.分数乘...
起步要慢，不能贪快。当错误发生后，教师要及时纠正或进行个别辅导。第5题错例，并不是学生没有掌握计算法则，而是由于学生的基本口算不熟练造成的。根据调查分析，这种错误所占比重很大，应该引起重视。所以，笔算乘法的错误根子还在基本口算不熟练。
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