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班级管理是班主任日常工作的主要内容，班主任常因其繁琐低效感到疲惫不堪。有没有一种既能给班主任“松绑”又有效的管理模式呢？上学期，我们把“小组合作式”管理引入班级工作中，收到良好的效果。这种模式有利于学生人人参与管理的全过程，让每个学生都积
小组合作学习制就是在以异质学习小组为基本形式，在平时的班级管理中，系统的利用各种动态因素之间的互动,促进学生的学习与自我管理，以团体成员为评价标准，共同达到班级目标的一种管理评价机制。.它有以下一些主要特点：1、以合作学习小组为...
同时，教师过分强调权威的树立，缺乏民主意识；学生表现出过分依赖教师，屈从于班主任的现象。初中班级管理中小组合作的有效实现要从建立异质的合作小组、建立小组合作自主管理评价体系和构建小组合作管理竞争与奖惩机制三个方面来最终实现。
班主任引入“小组合作”的概念进行班级管理，可以培养学生自主管理班级的能力，从而实现学生各个能力的全面发展。通过研究，摸索出小组合作在班级管理中的策略，为有效管理班集体提供合理的…
做到组间同质，组内异质。还可以采取组长聘任制，小组长在全班范围内，依照同学们名次顺序依次选择自己的组员，当然，组员也可以拒聘。再根据男女比例、性格特长等情况，在大家都同意的基础上，老师进行适当的调整。其次是小组成员的角色分工。
浅谈班主任对小组合作学习的管理策略内容摘要：摘要：班主任都非常重视发挥学习小组在学生学习过程中的作用，把小组合作学习作为发展学生知识技能、培养学生能力特别是合作学习能力重要的途径和方法。
班主任论文之浅谈班级管理中的分组实验做法班级分组管理是班主任和课任老师进行教学管理的一个基本的管理模式，每个班级都根据座位被分成几个自然小组，在组织日常的教学活动时常根据小组进行，小组长的工作主要就是收发作业本，除此之外，似乎没有更多的职,文库网_wenkunet
班主任论文之浅谈班级管理中的分组实验做法班级分组管理是班主任和课任老师进行教学管理的一个基本的管理模式，每个班级都根据座位被分成几个自然小组，在组织日常的教学活动时常根据小组进行，小组长的工作主要就是收发作业本，除此之外，似乎没有更多的职,文库网wenkunet
班主任论文之浅谈课改中的班级小组建设及小组评价通过课改理论学习，我们都明确：高效课堂的核心理念是“六个字”，即自主、探究、合作，而要将这一核心理念充分体现在我们的课堂教学中，分组学习是课改初级阶段较为行之有效的办法。
小组合作学习有多种组织形式，小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则[7]，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时又可以增加合作学习小组间的可竞争性小论文，结合班级和学科的具体特点，可以采用按座次就近组合和以项目为基础的小组
班级管理是班主任日常工作的主要内容，班主任常因其繁琐低效感到疲惫不堪。有没有一种既能给班主任“松绑”又有效的管理模式呢？上学期，我们把“小组合作式”管理引入班级工作中，收到良好的效果。这种模式有利于学生人人参与管理的全过程，让每个学生都积
小组合作学习制就是在以异质学习小组为基本形式，在平时的班级管理中，系统的利用各种动态因素之间的互动,促进学生的学习与自我管理，以团体成员为评价标准，共同达到班级目标的一种管理评价机制。.它有以下一些主要特点：1、以合作学习小组为...
同时，教师过分强调权威的树立，缺乏民主意识；学生表现出过分依赖教师，屈从于班主任的现象。初中班级管理中小组合作的有效实现要从建立异质的合作小组、建立小组合作自主管理评价体系和构建小组合作管理竞争与奖惩机制三个方面来最终实现。
班主任引入“小组合作”的概念进行班级管理，可以培养学生自主管理班级的能力，从而实现学生各个能力的全面发展。通过研究，摸索出小组合作在班级管理中的策略，为有效管理班集体提供合理的…
做到组间同质，组内异质。还可以采取组长聘任制，小组长在全班范围内，依照同学们名次顺序依次选择自己的组员，当然，组员也可以拒聘。再根据男女比例、性格特长等情况，在大家都同意的基础上，老师进行适当的调整。其次是小组成员的角色分工。
浅谈班主任对小组合作学习的管理策略内容摘要：摘要：班主任都非常重视发挥学习小组在学生学习过程中的作用，把小组合作学习作为发展学生知识技能、培养学生能力特别是合作学习能力重要的途径和方法。
班主任论文之浅谈班级管理中的分组实验做法班级分组管理是班主任和课任老师进行教学管理的一个基本的管理模式，每个班级都根据座位被分成几个自然小组，在组织日常的教学活动时常根据小组进行，小组长的工作主要就是收发作业本，除此之外，似乎没有更多的职,文库网_wenkunet
班主任论文之浅谈班级管理中的分组实验做法班级分组管理是班主任和课任老师进行教学管理的一个基本的管理模式，每个班级都根据座位被分成几个自然小组，在组织日常的教学活动时常根据小组进行，小组长的工作主要就是收发作业本，除此之外，似乎没有更多的职,文库网wenkunet
班主任论文之浅谈课改中的班级小组建设及小组评价通过课改理论学习，我们都明确：高效课堂的核心理念是“六个字”，即自主、探究、合作，而要将这一核心理念充分体现在我们的课堂教学中，分组学习是课改初级阶段较为行之有效的办法。
小组合作学习有多种组织形式，小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则[7]，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时又可以增加合作学习小组间的可竞争性小论文，结合班级和学科的具体特点，可以采用按座次就近组合和以项目为基础的小组
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