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心理所助理研究员杨炀为论文的第一作者，深圳大学副教授徐敏为论文的通讯作者。汉语阅读障碍儿童书写过程中的脑激活异常：（A）阅读障碍儿童激活降低的脑区；（B）阅读障碍儿童过度激活的…
小学生汉语发展性阅读障碍研究,汉语发展性阅读障碍,阅读障碍亚型,语音意识,正字法知识,快速自动命名。本研究从语言和认知两个层面出发,试图探讨汉语发展性汉语阅读障碍儿童的语言认知和一般认知特点,为可能存在的不同亚型...
【摘要】发展性阅读障碍是阅读障碍的主要类型之一,是指个体在一般智力、动机、生活环境和教育条件等方面与其他个体没有差异,也没有明显的视力、听力、神经系统障碍,但其阅读成绩明显低于相应年龄的应有水平,处于阅读困难的状态中。国内对汉语阅读障碍的研究起步较晚,缺乏通用的标准化...
不同类型汉语阅读障碍儿童的认知特点研究.王艳碧.【摘要】：发展性阅读障碍是指个体在一般智力、动机、生活环境和教育条件等方面和其他个体没有差异,也没有明显的视觉、听力、神经系统障碍,但其阅读成绩明显低于相应年龄的应有水平,处于阅读困难的...
阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究,阅读障碍,创造力,视觉空间能力,教师评价,学习适应性。本研究以汉语阅读障碍学生为被试,采用问卷测量的方法对小学五年级和初二阅读障碍学生的创造力、视觉空间能力、教师评价以及学习...
儿童汉语阅读障碍的发生机制研究.【摘要】：阅读障碍(Dyslexia)是指由于某些复杂的遗传因素和环境因素的影响,部分儿童虽然拥有正常智力、情感以及相应的教育及社会文化机会,但在阅读方面会出现特殊学习困难状态,他们的阅读水平常常落后于相当年龄和...
结果发现与正常儿童相比，阅读障碍儿童在词条数量与表征的冗余性方面存在缺陷，他们没有形成字素与音位水平语音表征与正字法研究。1.3.2汉语阅读障碍的研究20世纪70年代，当阅读障碍在西方国家已经日益受到重视的时候，亚洲国家却在认为自己的
在中国，阅读障碍的发生率，并没有官方公布的数据只有学术论文中的抽样调查：地区的数据显示，汉语的平均阅读障碍发生率在7.9%，而对北京学龄儿童的调查则显示，发病率大约在5%-8%之间。「按每个班级30人算，平均每班有两人以上？」
摘要：阅读是现代社会人类获取知识,传递信息的重要手段之一,阅读能力的缺陷对个体的学习及其社会化过程都会带来重大影响.失读症是由于大脑损伤导致正常阅读者对书面语言-文字的理解能力丧失或受损,可伴有或不伴有朗读障碍.而对失读症的认知神经心理机制的研究是对其进行康复治疗的基础...
(2014).汉语发展性阅读障碍儿童的视觉快速能力.中国心理卫生杂志,28(9),679-684.赵晓晨.(2013).学龄儿童阅读障碍与注意不良共病的认知缺损机制研究(硕士学位论文).华东师范大学,上海.张婵,盖笑松.(2013).汉语阅读障碍儿童的阅读流畅性研究.
心理所助理研究员杨炀为论文的第一作者，深圳大学副教授徐敏为论文的通讯作者。汉语阅读障碍儿童书写过程中的脑激活异常：（A）阅读障碍儿童激活降低的脑区；（B）阅读障碍儿童过度激活的…
小学生汉语发展性阅读障碍研究,汉语发展性阅读障碍,阅读障碍亚型,语音意识,正字法知识,快速自动命名。本研究从语言和认知两个层面出发,试图探讨汉语发展性汉语阅读障碍儿童的语言认知和一般认知特点,为可能存在的不同亚型...
【摘要】发展性阅读障碍是阅读障碍的主要类型之一,是指个体在一般智力、动机、生活环境和教育条件等方面与其他个体没有差异,也没有明显的视力、听力、神经系统障碍,但其阅读成绩明显低于相应年龄的应有水平,处于阅读困难的状态中。国内对汉语阅读障碍的研究起步较晚,缺乏通用的标准化...
不同类型汉语阅读障碍儿童的认知特点研究.王艳碧.【摘要】：发展性阅读障碍是指个体在一般智力、动机、生活环境和教育条件等方面和其他个体没有差异,也没有明显的视觉、听力、神经系统障碍,但其阅读成绩明显低于相应年龄的应有水平,处于阅读困难的...
阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究,阅读障碍,创造力,视觉空间能力,教师评价,学习适应性。本研究以汉语阅读障碍学生为被试,采用问卷测量的方法对小学五年级和初二阅读障碍学生的创造力、视觉空间能力、教师评价以及学习...
儿童汉语阅读障碍的发生机制研究.【摘要】：阅读障碍(Dyslexia)是指由于某些复杂的遗传因素和环境因素的影响,部分儿童虽然拥有正常智力、情感以及相应的教育及社会文化机会,但在阅读方面会出现特殊学习困难状态,他们的阅读水平常常落后于相当年龄和...
结果发现与正常儿童相比，阅读障碍儿童在词条数量与表征的冗余性方面存在缺陷，他们没有形成字素与音位水平语音表征与正字法研究。1.3.2汉语阅读障碍的研究20世纪70年代，当阅读障碍在西方国家已经日益受到重视的时候，亚洲国家却在认为自己的
在中国，阅读障碍的发生率，并没有官方公布的数据只有学术论文中的抽样调查：地区的数据显示，汉语的平均阅读障碍发生率在7.9%，而对北京学龄儿童的调查则显示，发病率大约在5%-8%之间。「按每个班级30人算，平均每班有两人以上？」
摘要：阅读是现代社会人类获取知识,传递信息的重要手段之一,阅读能力的缺陷对个体的学习及其社会化过程都会带来重大影响.失读症是由于大脑损伤导致正常阅读者对书面语言-文字的理解能力丧失或受损,可伴有或不伴有朗读障碍.而对失读症的认知神经心理机制的研究是对其进行康复治疗的基础...
(2014).汉语发展性阅读障碍儿童的视觉快速能力.中国心理卫生杂志,28(9),679-684.赵晓晨.(2013).学龄儿童阅读障碍与注意不良共病的认知缺损机制研究(硕士学位论文).华东师范大学,上海.张婵,盖笑松.(2013).汉语阅读障碍儿童的阅读流畅性研究.
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