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高校学生自我构念对共情能力的影响探究.摘要：目的:探讨大学生自我构念对其共情能力的影响。.方法:采用自我构念量表(SCS)、人际反应指针问卷(IRI)对92名在校大学生进行调查。.结果:①大学生自我与互依自我并存,互依自我占优势地位(t=-2.473,P<0.05);②...
不同共情能力个体的情绪调节机制研究.pdf,分类号密级学校代码!旦塑学号不同共情能力个体的情绪调节机制研究theMechanismofEmotionResearchonwithDifferentinIndividualRegulationAbathyilityEmp指导教师姓名、职称周莲塾撞湖南师范大学...
【摘要】民办高职院校思想政治理论课教学改革深入推进，亟须解决课堂有效沟通和建立融洽师生关系的渠道，共情作为一个有效工具，可以起到桥梁作用。基于思想政治理论课教师共情现状，尝试从精选教学内容、创新教学设计、增加教学互动、完善教学评价等方面不
小学中高段学生共情与语文阅读能力的关系教育研究.Tag：.本文是一篇教育论文研究，本次研究得到以下结论：（1）小学中段和高段学生阅读能力的考察发现：女生阅读能力均值高于男生，三年级音形对应存在显著性别差异。.（2）小学中段和高段学生共情的...
本文是一篇MPA论文，文章通过引入共情理论对公共服务供给现状进行梳理，探讨二者之间的关系，明晰存在的问题及其原因，有针对性的提出解决路径，避免公共服务供给中存在的共情问题。
因此，加强在校“3+2”高职护生共情能力的`研究，有利于明确护理教育的方向和重点，使护生在进入临床工作后，更加适应环境和角色的改变，更易被病人和家属接受。.本研究显示，“3+2”高职护生的共情总分为(113.34±19.86)分，略高于邱志军和潘云...
然而当前关于共情能力对共情准确性影响的研究结果正反不一。有的研究者认为，这种差异可能是由于外部情景因素的影响。例如，他人表达能力（targetexpressivity）的交互效应：当对方的表达清晰有力时，共情能力更利于共情准确性，但当对方表达含糊不清时，共情能力的有益程度下降。
【论文】护理人员共情能力及影响因素的研究护理人员共情能力及影响因素的研究_专业资料。目的了解护士共情能力状况及其影响因素。方法采用中文版杰弗逊共情量表对180名护士进行问卷调查。结果护士的共情能力评分...
1蔺桂瑞.共情使用中的误区及共情能力的提高[J].中国心理卫生杂志,2010,24(6):409-410.被引量：132项颖卿,徐萍.高职护生共情特点的调查分析[J].江西医学院学报,2009,49(7):115-116.被引量：83邱玉芳,杨辉,宋丽萍.护士共情能力的研究进展[J].护理研究：下旬版,2007,21(7):1890-1892.
共情训练时长为2个月，两组学生在训练前后都进过Curkhuff辨别力量表来测量共情，其研究表明：共情训练之后，实共情训练对中学生人际交往能力的影响验组共情得分与对照组存在着显著性差异，大学生能够在短时间的共情训练中改善共情理解
高校学生自我构念对共情能力的影响探究.摘要：目的:探讨大学生自我构念对其共情能力的影响。.方法:采用自我构念量表(SCS)、人际反应指针问卷(IRI)对92名在校大学生进行调查。.结果:①大学生自我与互依自我并存,互依自我占优势地位(t=-2.473,P<0.05);②...
不同共情能力个体的情绪调节机制研究.pdf,分类号密级学校代码!旦塑学号不同共情能力个体的情绪调节机制研究theMechanismofEmotionResearchonwithDifferentinIndividualRegulationAbathyilityEmp指导教师姓名、职称周莲塾撞湖南师范大学...
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本文是一篇MPA论文，文章通过引入共情理论对公共服务供给现状进行梳理，探讨二者之间的关系，明晰存在的问题及其原因，有针对性的提出解决路径，避免公共服务供给中存在的共情问题。
因此，加强在校“3+2”高职护生共情能力的`研究，有利于明确护理教育的方向和重点，使护生在进入临床工作后，更加适应环境和角色的改变，更易被病人和家属接受。.本研究显示，“3+2”高职护生的共情总分为(113.34±19.86)分，略高于邱志军和潘云...
然而当前关于共情能力对共情准确性影响的研究结果正反不一。有的研究者认为，这种差异可能是由于外部情景因素的影响。例如，他人表达能力（targetexpressivity）的交互效应：当对方的表达清晰有力时，共情能力更利于共情准确性，但当对方表达含糊不清时，共情能力的有益程度下降。
【论文】护理人员共情能力及影响因素的研究护理人员共情能力及影响因素的研究_专业资料。目的了解护士共情能力状况及其影响因素。方法采用中文版杰弗逊共情量表对180名护士进行问卷调查。结果护士的共情能力评分...
1蔺桂瑞.共情使用中的误区及共情能力的提高[J].中国心理卫生杂志,2010,24(6):409-410.被引量：132项颖卿,徐萍.高职护生共情特点的调查分析[J].江西医学院学报,2009,49(7):115-116.被引量：83邱玉芳,杨辉,宋丽萍.护士共情能力的研究进展[J].护理研究：下旬版,2007,21(7):1890-1892.
共情训练时长为2个月，两组学生在训练前后都进过Curkhuff辨别力量表来测量共情，其研究表明：共情训练之后，实共情训练对中学生人际交往能力的影响验组共情得分与对照组存在着显著性差异，大学生能够在短时间的共情训练中改善共情理解
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