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新时代的以读促写学习指导方法需以解决传统高中英语写作教学的问题和不足为基本切入点，体现现代英语写作教学中文本阅读教学的新定位，从而为以读促写教学打开了一扇新窗。.一、文本阅读对英语写作教学的价值.（一）总结文本写作思路.对高中生来说...
因此,本研究针对高中生面临的英语写作问题,以Krashen“语言输入假设”,Swain“语言输出假设”,文秋芳“输入驱动假设”为理论基础,探讨阅读和写作的关系——“以读促写”是否对高中生英语写作水平的提高具有促进作用,重点探讨以下几个问题：1.当前高中英语阅读与
二、高中英语“以读促写”教学策略.1.利用文本结构开展思维训练，为学生明确写作思路。.学生在英语写作过程中，只有明确写作思路，才能确保写作活动的顺利进行，从而为提高学生的写作质量奠定良好的基础。.对于高中生来说，英语毕竟与汉语有着较大...
因此,本研究针对高中生面临的英语写作问题,以Krashen"语言输入假设",Swain"语言输出假设",文秋芳"输入驱动假设"为理论基础,探讨阅读和写作的关系——"以读促写"是否对高中生英语写作水平的提高具有促进作用,重点探讨以下几个问题:1.当前高中英语阅读与写作
四、运用以读促写提高高中生的英语听说读写能力在传统的英语教学中，大多教师在英语教学上有现实性的偏重，受考试范围和考试内容的影响，在教学时过于偏重"读"和"写",对"听"和"说"有很大的忽略，导致学生在英语学习上有很大的偏差，发展不够全面。
标题：以读促写提高高中生英语写作能力的有效途径AbstractEFL(Englishasaforeignlanguage)writingisoneofthefourbasicskillsofEnglishlearning.However,EFLwriting,asahighlycomplexproductiveactivity,hasalwaysbeenabigproblemto
教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.[3]朱艳芳.基于高中英语学科核心素养视角下以读促写的教学研究[J].英语画刊(高级版),2020(21):54-55.
【摘要】对于高中生而言，如果他们能够在读英语的过程中提高写的能力，利用朗读英语课文、单词等训练写英语的能力，那么，高中生的英语学习就会更上一层楼。本文中，我将对如何在高中英语教学中采取“读写结合、以读促写”的教学策略来提高学生的英语成绩展开研究讨论。
为此，高中英语教师应注重写作教学的针对性和实效性，以促使学生能在提升英语综合应用能力的基础上增强自身书面表达的准确性、流利性和得体性。参考文献：[1]郑立丽.高中英语“以读促写”教学策略初探[J].福建基础教育研究，2017（10）：69-70.
[6]高利华.英语写作教学中结果法与过程法的对比研究[J].大同职业技术学院学报，2003,（03）.[7]刘上扶.英语写作论[M].南宁：广西教育出版社，1998.[8]刘烨.以读促写在高中英语写作教学中的应用研究[D].西北师范大学，2006.[9]罗静.
新时代的以读促写学习指导方法需以解决传统高中英语写作教学的问题和不足为基本切入点，体现现代英语写作教学中文本阅读教学的新定位，从而为以读促写教学打开了一扇新窗。.一、文本阅读对英语写作教学的价值.（一）总结文本写作思路.对高中生来说...
因此,本研究针对高中生面临的英语写作问题,以Krashen“语言输入假设”,Swain“语言输出假设”,文秋芳“输入驱动假设”为理论基础,探讨阅读和写作的关系——“以读促写”是否对高中生英语写作水平的提高具有促进作用,重点探讨以下几个问题：1.当前高中英语阅读与
二、高中英语“以读促写”教学策略.1.利用文本结构开展思维训练，为学生明确写作思路。.学生在英语写作过程中，只有明确写作思路，才能确保写作活动的顺利进行，从而为提高学生的写作质量奠定良好的基础。.对于高中生来说，英语毕竟与汉语有着较大...
因此,本研究针对高中生面临的英语写作问题,以Krashen"语言输入假设",Swain"语言输出假设",文秋芳"输入驱动假设"为理论基础,探讨阅读和写作的关系——"以读促写"是否对高中生英语写作水平的提高具有促进作用,重点探讨以下几个问题:1.当前高中英语阅读与写作
四、运用以读促写提高高中生的英语听说读写能力在传统的英语教学中，大多教师在英语教学上有现实性的偏重，受考试范围和考试内容的影响，在教学时过于偏重"读"和"写",对"听"和"说"有很大的忽略，导致学生在英语学习上有很大的偏差，发展不够全面。
标题：以读促写提高高中生英语写作能力的有效途径AbstractEFL(Englishasaforeignlanguage)writingisoneofthefourbasicskillsofEnglishlearning.However,EFLwriting,asahighlycomplexproductiveactivity,hasalwaysbeenabigproblemto
教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.[3]朱艳芳.基于高中英语学科核心素养视角下以读促写的教学研究[J].英语画刊(高级版),2020(21):54-55.
【摘要】对于高中生而言，如果他们能够在读英语的过程中提高写的能力，利用朗读英语课文、单词等训练写英语的能力，那么，高中生的英语学习就会更上一层楼。本文中，我将对如何在高中英语教学中采取“读写结合、以读促写”的教学策略来提高学生的英语成绩展开研究讨论。
为此，高中英语教师应注重写作教学的针对性和实效性，以促使学生能在提升英语综合应用能力的基础上增强自身书面表达的准确性、流利性和得体性。参考文献：[1]郑立丽.高中英语“以读促写”教学策略初探[J].福建基础教育研究，2017（10）：69-70.
[6]高利华.英语写作教学中结果法与过程法的对比研究[J].大同职业技术学院学报，2003,（03）.[7]刘上扶.英语写作论[M].南宁：广西教育出版社，1998.[8]刘烨.以读促写在高中英语写作教学中的应用研究[D].西北师范大学，2006.[9]罗静.
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