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指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究.开题报告.常州市第三中学邓勤蒋霞.一、课题的提出和研究背景.（一）理论引领.《普通高中课程方案和各学科课程标准（2017年版）》中指出，进一步精选学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构...
高中物理学科核心素养视角下的大单元教学设计模式论文2022.9高中物理学科核心素养视角下的大单元教学设计评价体系论文2022.9最终成果（限3项）高中物理学科核心素养视角下的大单元教学设计研究报告研究报告2022.9高中物理学科核心素养视角下的
高中物理单元教学设计框架的构建及其实施探讨.高中物理单元教学设计框架的构建及其实施探讨摘要：修订的布卢姆教育目标分类学为理论基础，借鉴专家学者对教学设计的研究成果，结合新课程改革和自己几年的物理教学...
引言一研究缘起近年来，我国的教育普及化的进程加快，我国的高中教育也快速发展。然而随着高中教育规模的扩大，高中教育的质量引起了人们的担忧。为保证高中教育的质量，使其持续健康的发展，对高中培养目标的…
本文是一篇教学论文，笔者通过文献资料的查阅，厘清了高中美术双基时期、三维时期以及学科五大核心素养时期的概念。通过文献资料法与问卷调查法两种方法，分析核心素养下高中美术教学
教育部考试中心张开主持完成了国家教育考试科研规划课“基于高考评价体系的新高考语文科考查目标和考查内容研究”（GJK2017010）。课题组主要成员有顾之川、彭兰玉、倪文尖、周群、周宓、…
教学的活动、设计都要以是否提升学生学科素养为依据，以更好实现政治学科的培养目标，更切实地落实好教育方针。②增强高中思想政治学科教书育人的实效性。本课题的研究为高中思想政治教学提供了目标导向，为衡量高中政治课教学效果提供了依据参考。
7．课题组成员发表论文（发表22篇，期中核心期刊有3篇，获奖6篇）（1）于明勇《思想政治课教学》2018.10《三新一旧背景下高中思想政治教学》《中学政史地》2018.05《核心素养引领下的高中思想政治活动型课程校本化开发的原则探析》、
二、研究目标与主要内容（含论文(设计)提纲，不少于500字）1.研究目标论文的研究目标是全面了解武宣县普通高中足球教学现状，从中找出存在的问题并提出合理化建议。2.主要内容（提纲）摘要前言1.1选题依据1.2研究意义2研究对象和方法2.1研究对象
2.开展中学班主任语言暴力消减路径应用研究，完善中学班主任语言暴力消减目标、内容、流程、模式及其评价相关研究工作。第二阶段（2014年9月——2015年6月）1.组织课题组教师，编订《中学班主任语言暴力消减路径体系》。
指向高中学科核心素养的大单元教学设计研究.开题报告.常州市第三中学邓勤蒋霞.一、课题的提出和研究背景.（一）理论引领.《普通高中课程方案和各学科课程标准（2017年版）》中指出，进一步精选学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构...
高中物理学科核心素养视角下的大单元教学设计模式论文2022.9高中物理学科核心素养视角下的大单元教学设计评价体系论文2022.9最终成果（限3项）高中物理学科核心素养视角下的大单元教学设计研究报告研究报告2022.9高中物理学科核心素养视角下的
高中物理单元教学设计框架的构建及其实施探讨.高中物理单元教学设计框架的构建及其实施探讨摘要：修订的布卢姆教育目标分类学为理论基础，借鉴专家学者对教学设计的研究成果，结合新课程改革和自己几年的物理教学...
引言一研究缘起近年来，我国的教育普及化的进程加快，我国的高中教育也快速发展。然而随着高中教育规模的扩大，高中教育的质量引起了人们的担忧。为保证高中教育的质量，使其持续健康的发展，对高中培养目标的…
本文是一篇教学论文，笔者通过文献资料的查阅，厘清了高中美术双基时期、三维时期以及学科五大核心素养时期的概念。通过文献资料法与问卷调查法两种方法，分析核心素养下高中美术教学
教育部考试中心张开主持完成了国家教育考试科研规划课“基于高考评价体系的新高考语文科考查目标和考查内容研究”（GJK2017010）。课题组主要成员有顾之川、彭兰玉、倪文尖、周群、周宓、…
教学的活动、设计都要以是否提升学生学科素养为依据，以更好实现政治学科的培养目标，更切实地落实好教育方针。②增强高中思想政治学科教书育人的实效性。本课题的研究为高中思想政治教学提供了目标导向，为衡量高中政治课教学效果提供了依据参考。
7．课题组成员发表论文（发表22篇，期中核心期刊有3篇，获奖6篇）（1）于明勇《思想政治课教学》2018.10《三新一旧背景下高中思想政治教学》《中学政史地》2018.05《核心素养引领下的高中思想政治活动型课程校本化开发的原则探析》、
二、研究目标与主要内容（含论文(设计)提纲，不少于500字）1.研究目标论文的研究目标是全面了解武宣县普通高中足球教学现状，从中找出存在的问题并提出合理化建议。2.主要内容（提纲）摘要前言1.1选题依据1.2研究意义2研究对象和方法2.1研究对象
2.开展中学班主任语言暴力消减路径应用研究，完善中学班主任语言暴力消减目标、内容、流程、模式及其评价相关研究工作。第二阶段（2014年9月——2015年6月）1.组织课题组教师，编订《中学班主任语言暴力消减路径体系》。
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