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当前我国非遗传承现状，总体上并不乐观。在现代性的映照下，展现中国传统文化精神的非遗似乎与现代生活“格格不入”，不少非遗项目普通民众知之甚少，遑论传承发扬。某些令人叹为观止、精美绝伦的非遗项目被人们所忽略，有的甚至面临失传的危机。
“非遗进校园”的现状与思考一、基本情况“非遗进校园”活动，是宣传非物质文化遗产的有效载体，是保护、传承非物质文化遗产的重要手段，我省各级文化主管部门和相关单位把深入开展“非遗进校园”活动作为一项重要工作内容，在不同类型学校开展项目多样、内涵丰富的非遗传承活动。
湖南省文化和旅游厅非物质文化遗产处相关负责人介绍，近年来，湖南加大从业人员的培养力度，着眼传承发展，壮大非遗传承人队伍，特别是推动非遗进校园，依托院校开设非遗专业学科，为非遗传承补充新鲜血液。
“中华优秀传统文化进校园，和青少年更贴近些。中国人还是喜欢中国人传统的东西。”济南市文化和旅游局工作人员认为，国潮热的当下，非遗传承和学校教育的融合越来越深入。
中华优秀传统文化进校园，和青少年更贴近些。中国人还是喜欢中国人传统的东西。”济南市文化和旅游局工作人员认为，国潮热的当下，非遗传承...
非遗传承人受教育水平明显较高。调研结果显示，超过一半以上受访非遗传承人学历在专科及以上，研究生及以上学历占比2.94%，改变了以往的传承人受教育水平低、无法进行文字传承的现状，提高了非遗传承人学习、研讨、创新能力。
二、当前非遗传承发展建议.1、加强对非遗专业人才的培养及保护.由于非物质文化遗产的保护、传承与发展对人才的要求非常高，因此为了非物质文化遗产能更好地发展下去，必须组建一支理论知识与实际操作兼备的复合型人才队伍，招揽人才时需要选择具有...
非遗进校园|南京非遗周周学系列创新课：传承有高招创新无极限发稿时间：2021-01-0616:04:00来源：中国青年网中国青年网北京1月6日电(记者宋莉)为弘扬中华优秀传统文化、保护传承非物质文化遗产，进一步推动“非遗进校园”工作。
非遗进校园|凝聚教师力量，架起广府非遗传承之桥来源：中国青年网创建时间：2021-01-1110:15:00孩子们或穿戴剪纸披风、云肩，进行走秀展示;或涂抹油彩，架起身段，唱上一曲传统粤剧，举手投足间传递着对广府优秀文化的倾心与热爱。
非遗传承的关键是青少年，而非物质文化遗产进校园、进教材、进课堂是非物质文化遗产保护可持续发展的重要举措，共同为我国的非遗传承传播...
当前我国非遗传承现状，总体上并不乐观。在现代性的映照下，展现中国传统文化精神的非遗似乎与现代生活“格格不入”，不少非遗项目普通民众知之甚少，遑论传承发扬。某些令人叹为观止、精美绝伦的非遗项目被人们所忽略，有的甚至面临失传的危机。
“非遗进校园”的现状与思考一、基本情况“非遗进校园”活动，是宣传非物质文化遗产的有效载体，是保护、传承非物质文化遗产的重要手段，我省各级文化主管部门和相关单位把深入开展“非遗进校园”活动作为一项重要工作内容，在不同类型学校开展项目多样、内涵丰富的非遗传承活动。
湖南省文化和旅游厅非物质文化遗产处相关负责人介绍，近年来，湖南加大从业人员的培养力度，着眼传承发展，壮大非遗传承人队伍，特别是推动非遗进校园，依托院校开设非遗专业学科，为非遗传承补充新鲜血液。
“中华优秀传统文化进校园，和青少年更贴近些。中国人还是喜欢中国人传统的东西。”济南市文化和旅游局工作人员认为，国潮热的当下，非遗传承和学校教育的融合越来越深入。
中华优秀传统文化进校园，和青少年更贴近些。中国人还是喜欢中国人传统的东西。”济南市文化和旅游局工作人员认为，国潮热的当下，非遗传承...
非遗传承人受教育水平明显较高。调研结果显示，超过一半以上受访非遗传承人学历在专科及以上，研究生及以上学历占比2.94%，改变了以往的传承人受教育水平低、无法进行文字传承的现状，提高了非遗传承人学习、研讨、创新能力。
二、当前非遗传承发展建议.1、加强对非遗专业人才的培养及保护.由于非物质文化遗产的保护、传承与发展对人才的要求非常高，因此为了非物质文化遗产能更好地发展下去，必须组建一支理论知识与实际操作兼备的复合型人才队伍，招揽人才时需要选择具有...
非遗进校园|南京非遗周周学系列创新课：传承有高招创新无极限发稿时间：2021-01-0616:04:00来源：中国青年网中国青年网北京1月6日电(记者宋莉)为弘扬中华优秀传统文化、保护传承非物质文化遗产，进一步推动“非遗进校园”工作。
非遗进校园|凝聚教师力量，架起广府非遗传承之桥来源：中国青年网创建时间：2021-01-1110:15:00孩子们或穿戴剪纸披风、云肩，进行走秀展示;或涂抹油彩，架起身段，唱上一曲传统粤剧，举手投足间传递着对广府优秀文化的倾心与热爱。
非遗传承的关键是青少年，而非物质文化遗产进校园、进教材、进课堂是非物质文化遗产保护可持续发展的重要举措，共同为我国的非遗传承传播...
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