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在生物学探究学习中以评价促进学生发展的实验研究,促进,学生发展,评价,生物探究学习。二十一世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,对人才的要求应以具备创新精神和实践能力为核心。因此,教…
高中生物新课程探究式教学的初探,探究式教学,学习方式,生物科学素养。探究式学习对学生素质的全面发展,尤其是对于创新精神与实践能力培养具有重要意义和独特贡献。通过在生物课堂上实施探究式教学...
因此我们要不断培养自身的生物科学素养，提高科学探究的能力，让学习生物科学技术成为一种享受。参考文献[1]孙婧怡.联系生活实际提高高中生物学习效率[J].新校园(中旬),2017(12):36.[2]祝婷婷.浅谈生物技术在教学中的实践[J].亚太教育,2016(09):123.
初中生物学课程在学生核心素养发展中的教学意义，是让学生形成基本的生命观念和生物学基本观点，提升科学素养。迈尔认为，生物学的基本任务是研究生命系统的结构功能，生命的过去、现在和…
为帮助教师增强研究型课程建设能力、提升研究型教学实践水平，北京理工大学教师发展中心邀请我校自动化学院副教授高琪、机械与车辆学院教授胡耀光、光电学院副教授周雅以及中国知网高级培训讲师高梓婷，带来“基于探究式学习的高校教师研究型教学能力提升”培训，欢迎各位老师报名参加！
在第三十七个教师节来临之际，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平9月8日给全国高校黄大年式教师团队代表回信，对他们寄予殷切期望，并向全国广大教师致以节日的祝贺和诚挚的祝福。2017年年底，教育部公布了首批“全国高校黄大年式教师团队”入选名单，厦门大学细胞生物学教师...
高中生物教学设计应更加侧重于生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。文章以沪教版《基因突变》一课的教学设计为例，分析如何基于真实情景开展启发式教学，引导学生自发生成生命观念，组织学生经历有效的科学探究过程，培养学生的科学思维及社会责任。
在生物学探究学习中以评价促进学生发展的实验研究,促进,学生发展,评价,生物探究学习。二十一世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,对人才的要求应以具备创新精神和实践能力为核心。因此,教…
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因此我们要不断培养自身的生物科学素养，提高科学探究的能力，让学习生物科学技术成为一种享受。参考文献[1]孙婧怡.联系生活实际提高高中生物学习效率[J].新校园(中旬),2017(12):36.[2]祝婷婷.浅谈生物技术在教学中的实践[J].亚太教育,2016(09):123.
初中生物学课程在学生核心素养发展中的教学意义，是让学生形成基本的生命观念和生物学基本观点，提升科学素养。迈尔认为，生物学的基本任务是研究生命系统的结构功能，生命的过去、现在和…
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高中生物教学设计应更加侧重于生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。文章以沪教版《基因突变》一课的教学设计为例，分析如何基于真实情景开展启发式教学，引导学生自发生成生命观念，组织学生经历有效的科学探究过程，培养学生的科学思维及社会责任。
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