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儿童诗阅读与创作教学研究初探邳州市燕子埠镇燕北小学靳庆华摘要：儿童诗的阅读与创作教学要关注儿童特点，研究儿童诗课堂教学设计、教学案例，研究儿童诗的阅读与儿童诗创作的一般方法，探索儿童诗创作的理念，在儿童精神成长的背景下，召唤儿童的本真，回归童年的梦想，促进儿童...
课例“儿童诗的赏析”教学设计廖秀云一、设计指导思想本设计充分考虑学生专业特征及职业特点,将"知识、能力、素质三位一体"的教育理念和儿童诗的审美活动相起来,整合内容,设计教学过程,努力培养学生儿童文学素养和职业能力。
教学说明：本教学设计比较充分体现了创造性地使用教科书的新课程理念。本课是略读课文，按常规只要读一读，大体领会诗意即可。但两首儿童诗除了意境优美，适宜引导鉴赏性阅读以外，文本的多元想象的特点，又特别适合模仿习作。
让儿童诗教学提升学生的人文素养--中国期刊网.李剑捷.瑞安市玉海中心小学浙江省温州市325200.内容摘要：将儿童诗引入小学语文课堂可以提升学生的人文素养，使课堂变得有趣、生动，充满诗情画意，还可以提高学生的阅读能力，是一种语言的积累，文化的...
【摘要】：儿童诗蕴含纯真、饱满的情感,具体生动的意象,充满童真的已经能够为儿童所理解并乐于接受。但在当前小学语文儿童诗教学中,理性至上、说教意味浓重,儿童诗成为肢解后的只言片语;僵化的教学,过重单一知识灌输使其成为一种与其他文体无异的读本,只为表面字、词、句的浅意。
然而,在当下儿童诗教学中,无论是小学语文教材中儿童诗的编选,还是教师的教学方式方法,都存在有待改进的地方。本论文正文由三个章节构成。第一章阐述儿童诗的概念、分类和发展历程,从儿童天生就是诗人的心理特征出发,总结儿童诗的审美教育功能。
《小学语文课内外阅读教学策略研究》课题开题报告课题负责人：卢海英一、课题的提出及背景：阅读教学分课内、课外两方面，曾有人言“得法于课内，得益于课外”，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
本文是一篇教学论文，本研究的研究方法主要是文献研究法、调查研究法、课堂观察法、个案研究法，基于个案探索，研究高中的整本书阅读教学。一、整本书阅读教学概述（一）整本书阅读相关概念界定1.“整本书”概…
儿童诗教学是日本小学国语教学中的一个经常性的教学活动。教科书中还包含着不少儿童作品，这些儿童作品成为开展儿童诗创作、教学活动的典型样板。每个学年都在上学期安排阅读、欣赏诗作的教学，下学期安排儿童诗的写作活动。每个学年交替进行。
儿童诗阅读与创作教学研究初探邳州市燕子埠镇燕北小学靳庆华摘要：儿童诗的阅读与创作教学要关注儿童特点，研究儿童诗课堂教学设计、教学案例，研究儿童诗的阅读与儿童诗创作的一般方法，探索儿童诗创作的理念，在儿童精神成长的背景下，召唤儿童的本真，回归童年的梦想，促进儿童...
课例“儿童诗的赏析”教学设计廖秀云一、设计指导思想本设计充分考虑学生专业特征及职业特点,将"知识、能力、素质三位一体"的教育理念和儿童诗的审美活动相起来,整合内容,设计教学过程,努力培养学生儿童文学素养和职业能力。
教学说明：本教学设计比较充分体现了创造性地使用教科书的新课程理念。本课是略读课文，按常规只要读一读，大体领会诗意即可。但两首儿童诗除了意境优美，适宜引导鉴赏性阅读以外，文本的多元想象的特点，又特别适合模仿习作。
让儿童诗教学提升学生的人文素养--中国期刊网.李剑捷.瑞安市玉海中心小学浙江省温州市325200.内容摘要：将儿童诗引入小学语文课堂可以提升学生的人文素养，使课堂变得有趣、生动，充满诗情画意，还可以提高学生的阅读能力，是一种语言的积累，文化的...
【摘要】：儿童诗蕴含纯真、饱满的情感,具体生动的意象,充满童真的已经能够为儿童所理解并乐于接受。但在当前小学语文儿童诗教学中,理性至上、说教意味浓重,儿童诗成为肢解后的只言片语;僵化的教学,过重单一知识灌输使其成为一种与其他文体无异的读本,只为表面字、词、句的浅意。
然而,在当下儿童诗教学中,无论是小学语文教材中儿童诗的编选,还是教师的教学方式方法,都存在有待改进的地方。本论文正文由三个章节构成。第一章阐述儿童诗的概念、分类和发展历程,从儿童天生就是诗人的心理特征出发,总结儿童诗的审美教育功能。
《小学语文课内外阅读教学策略研究》课题开题报告课题负责人：卢海英一、课题的提出及背景：阅读教学分课内、课外两方面，曾有人言“得法于课内，得益于课外”，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
本文是一篇教学论文，本研究的研究方法主要是文献研究法、调查研究法、课堂观察法、个案研究法，基于个案探索，研究高中的整本书阅读教学。一、整本书阅读教学概述（一）整本书阅读相关概念界定1.“整本书”概…
儿童诗教学是日本小学国语教学中的一个经常性的教学活动。教科书中还包含着不少儿童作品，这些儿童作品成为开展儿童诗创作、教学活动的典型样板。每个学年都在上学期安排阅读、欣赏诗作的教学，下学期安排儿童诗的写作活动。每个学年交替进行。
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