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内蒙古师范大学硕士学位论文时也为以后社会工作介入残疾儿童教育提供了很好的借鉴。本文还从宏观层面分析社会工作介入残疾儿童教育社会政策。首先，从社会工作理论介入残疾儿童教育进行分析，事实上，社会工作理论贯穿在社会工作...
残疾儿童康复工作,不论对残疾儿童自身,还是对残疾儿童家庭以及我们的社会都具有重要意义。残疾儿童的康复是全面的康复,不仅要实现医疗和教育上的康复,更要让残疾儿童实现社会康复。本文以苏州市福利院和苏州市金阊区培智学校的若干残疾儿童为...
社会工作者,通过一定的专业方法(小组工作方法)介入到残疾儿童的“同学环境”的改善中来。笔者分别从三个方面:1.正常儿童对残疾儿童的态度和行为方面;2.残疾儿童的自身方面;3.正常儿童与残疾儿童的同学关系方…
中国残疾儿童社会福利现状分析中图分类号：G812.49文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）08-0345-02一、中国残疾儿童现状（一）残疾儿童和青少年比重少，农村占百分之八十根据2006年全国残疾人第二次抽样调查数据，我国0-25岁残疾儿童和青少年总人数为784万人，占全体残疾人总数的9.44%。一定
社会工作强调了作为人本质属性的社会性是在与他人的关系中实现的，重视残疾儿童的情景，重视残疾儿童网络中各个因素对残疾儿童改变的影响力，干预对象应扩大到残疾儿童的家庭、社区、学校等与残疾儿童有互动关系的组织[14]。
论文：残疾儿童社区康复的模式,免费,“文章一站通”工作总结个人工作总结述职报告心得体会演讲稿入党申请书...4.康复个案咨询，在社区指定咨询员或设咨询组，对残疾儿童及其家长提出的有关康复的问题，进行咨询辅导，常见的咨询...
残障儿童家庭照顾存在的问题及对策探析---以兰州市S社区10个残障儿童家庭为例摘要：残障儿童作为特殊的弱势群体，相对于正常儿童有更多的经济需要、安全需要、生活保障需要，目前国内现有的残障儿童…
二、教师要从点滴入手，切实培养残疾儿童的健康心理1.关注残疾儿童的思想，做他们的知心朋友。“随班就读”残疾儿童有很强的自卑心理，不愿和人交往，作为老师就要给予残疾儿童特殊的关爱，使他们切实感受到班集体的温暖，让残疾儿童的生活充满“阳光”。
（2）做好对残疾儿童的测查，学前训练和安置工作。开展残疾儿童随班就读的第一步是确认哪些儿童是随班就读的对象（但不公开）。首先由社区、家庭和学校提供线索，然后组织人员进行初步调查、筛查，对筛查出的可疑残疾儿童由医院等...
孙玉梅（2008）.湖北省幼教工作者对学前融合教育的观念和态度的研究[D].华中师范大学，27刘泽文&牛玉柏（2005）.家长对残疾儿童随班就读的态度的调查[J].中国心理卫生杂志，19周卫、汤盛钦等（1997）.上海市残疾儿童，少年随班就读工作调研报告[J
内蒙古师范大学硕士学位论文时也为以后社会工作介入残疾儿童教育提供了很好的借鉴。本文还从宏观层面分析社会工作介入残疾儿童教育社会政策。首先，从社会工作理论介入残疾儿童教育进行分析，事实上，社会工作理论贯穿在社会工作...
残疾儿童康复工作,不论对残疾儿童自身,还是对残疾儿童家庭以及我们的社会都具有重要意义。残疾儿童的康复是全面的康复,不仅要实现医疗和教育上的康复,更要让残疾儿童实现社会康复。本文以苏州市福利院和苏州市金阊区培智学校的若干残疾儿童为...
社会工作者,通过一定的专业方法(小组工作方法)介入到残疾儿童的“同学环境”的改善中来。笔者分别从三个方面:1.正常儿童对残疾儿童的态度和行为方面;2.残疾儿童的自身方面;3.正常儿童与残疾儿童的同学关系方…
中国残疾儿童社会福利现状分析中图分类号：G812.49文献标识码：A文章编号：1006-4117（2011）08-0345-02一、中国残疾儿童现状（一）残疾儿童和青少年比重少，农村占百分之八十根据2006年全国残疾人第二次抽样调查数据，我国0-25岁残疾儿童和青少年总人数为784万人，占全体残疾人总数的9.44%。一定
社会工作强调了作为人本质属性的社会性是在与他人的关系中实现的，重视残疾儿童的情景，重视残疾儿童网络中各个因素对残疾儿童改变的影响力，干预对象应扩大到残疾儿童的家庭、社区、学校等与残疾儿童有互动关系的组织[14]。
论文：残疾儿童社区康复的模式,免费,“文章一站通”工作总结个人工作总结述职报告心得体会演讲稿入党申请书...4.康复个案咨询，在社区指定咨询员或设咨询组，对残疾儿童及其家长提出的有关康复的问题，进行咨询辅导，常见的咨询...
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二、教师要从点滴入手，切实培养残疾儿童的健康心理1.关注残疾儿童的思想，做他们的知心朋友。“随班就读”残疾儿童有很强的自卑心理，不愿和人交往，作为老师就要给予残疾儿童特殊的关爱，使他们切实感受到班集体的温暖，让残疾儿童的生活充满“阳光”。
（2）做好对残疾儿童的测查，学前训练和安置工作。开展残疾儿童随班就读的第一步是确认哪些儿童是随班就读的对象（但不公开）。首先由社区、家庭和学校提供线索，然后组织人员进行初步调查、筛查，对筛查出的可疑残疾儿童由医院等...
孙玉梅（2008）.湖北省幼教工作者对学前融合教育的观念和态度的研究[D].华中师范大学，27刘泽文&牛玉柏（2005）.家长对残疾儿童随班就读的态度的调查[J].中国心理卫生杂志，19周卫、汤盛钦等（1997）.上海市残疾儿童，少年随班就读工作调研报告[J
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