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基于微课下的小学英语阅读与写作自主学习研究--中国期刊网.徐依辰.江苏省苏州市工业园区娄葑学校215000.摘要：英语是小学阶段的主要学科之一，教师在新课程改革的关键时期一定要对英语教学产生重视，及时转换传统思想，将生本理念融入正式教学课堂...
近几年来，随着对于大学生英语水平和实际交流能力的要求不断提高，大学英语教学也取得了长足的进展，从传统的注重阅读能力培养的教学模式转变成听说读写多功能自主学习的实践应用型教学模式。写作能力作为大学英语教学的基本目标，对学生的英语实用技能有很大的提升和促进作用，同时也...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊江丽莎河源市源城区越王小学广东省河源市517000摘要：读写课教学作为英语教学的重要组成部分，能够有效提高学生的读写水平，英语教师在展开读写课教学中，以主题意义为引领，以语篇为依托，为学生构建生动的教学情境...
论文关键词：大学英语自主学习兴趣学习计划论文摘要：自主学习能力的培养对我国大力推进的素质教育有着非常积极的作用。对于大学英语老师而言，如何培养学生英语的自主学习能力已经成了教学环节中的重要一环。本文主要运用文献资料法、逻辑推理法，结合多年教学的实际经验，针对...
范文《培养学生自主学习能力的策略课题结题报告》Word格式，可编辑，含目录精心整理，放心阅读，欢迎下载！培养学生自主学习能力的策略课题结题报告目录一、问题的提出二、目的及意义一是深化素质教育的需要，二是实践学校办学理念和办学思想的需要三、研究的主要内容2.探究学生...
“探究”学习是指学生在实践中进行学习，在学习中地发现问题，获得自主发展的学习方式。要求教师在课堂学习中，借助课文情景，创设主动、互动、生动的学习局面，给各类学生提供适合各自发展的听说读写的实践机会，让学生在实践中发现问题，培养探究问题的意识。
论文写作指导：请加QQ2784176836我国教育长期以来，由于受“应试教育”的影响，教师进行“填鸭式”教学，学生被动地接受知识，课堂教学高耗低效。长此以往，学生养成了极强的依赖性，不会质疑，不会探索，思维僵化，这种教学不仅不能提高学生的学习能力，而且严重影响学生的身心健康和...
小学语文“读写结合，以读促写”研究课题开题报告山东省菏泽市开发区佃户屯办事处沙沃小学穆秀金一、课题的提出随着新课改的不断深入，作为农村小学语文教师，我们发现了这样一种奇怪的现象：在进行课文教学时，课本上一篇篇精彩的美文，老师和学生都能被深深地打动，学生发言积极...
探索充满活力的英语读写教学策略（论文）.探索充满活力的英语读写教学策略摘要：教师要发挥引导作用，以学生为中心，激发并促进读写兴趣形成，积极开展英语多种形式、多元化的自主性读写教学，从而使学生掌握有效的写作方法，提高写作水平。.关键...
十月相聚|传承与发展——迈向深度学习时代的课堂改进导读：新课程标准指向核心素养的培育。教师要跳出读写结合的固有模式，开展读写深度融合，在语言的建构与运用过程中促进言语生命的成长；以学习者的认知特点与机制为中心，促进学生对读写规律的意义建构和认识；设计读写深度融合...
基于微课下的小学英语阅读与写作自主学习研究--中国期刊网.徐依辰.江苏省苏州市工业园区娄葑学校215000.摘要：英语是小学阶段的主要学科之一，教师在新课程改革的关键时期一定要对英语教学产生重视，及时转换传统思想，将生本理念融入正式教学课堂...
近几年来，随着对于大学生英语水平和实际交流能力的要求不断提高，大学英语教学也取得了长足的进展，从传统的注重阅读能力培养的教学模式转变成听说读写多功能自主学习的实践应用型教学模式。写作能力作为大学英语教学的基本目标，对学生的英语实用技能有很大的提升和促进作用，同时也...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊江丽莎河源市源城区越王小学广东省河源市517000摘要：读写课教学作为英语教学的重要组成部分，能够有效提高学生的读写水平，英语教师在展开读写课教学中，以主题意义为引领，以语篇为依托，为学生构建生动的教学情境...
论文关键词：大学英语自主学习兴趣学习计划论文摘要：自主学习能力的培养对我国大力推进的素质教育有着非常积极的作用。对于大学英语老师而言，如何培养学生英语的自主学习能力已经成了教学环节中的重要一环。本文主要运用文献资料法、逻辑推理法，结合多年教学的实际经验，针对...
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“探究”学习是指学生在实践中进行学习，在学习中地发现问题，获得自主发展的学习方式。要求教师在课堂学习中，借助课文情景，创设主动、互动、生动的学习局面，给各类学生提供适合各自发展的听说读写的实践机会，让学生在实践中发现问题，培养探究问题的意识。
论文写作指导：请加QQ2784176836我国教育长期以来，由于受“应试教育”的影响，教师进行“填鸭式”教学，学生被动地接受知识，课堂教学高耗低效。长此以往，学生养成了极强的依赖性，不会质疑，不会探索，思维僵化，这种教学不仅不能提高学生的学习能力，而且严重影响学生的身心健康和...
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