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基于问题式教学的高中地理教学案例设计-为落实新课程改革立德树人的要求,发展核心素养培养学生终身学习的能力与培养学生解决实际问题的能力上被逐渐重视。在建构主义理论指导下的问题式教学是一种教学模式,以“真实问题”的解决过程贯...
高中地理教学设计研究摘要：摘要：信息技术飞速发展的今天，一种新兴的课堂教学组织模式———翻转课堂逐渐兴起，它是基于知识获取与内化的翻转，重视学生的个性化学习，教学流程的翻转能提高学生学习的主动性，突出学生的主体地位，提升学生的…
本文是一篇教育管理论文，本文的研究结论主要为：一是在高中地理课堂目标管理中，很多教师只关注知识目标的达成，对于学生能力培养及情感目标的实现不够重视；在课堂时间管理中，师生、生生互动交流环节所占的时间较少，学生自主学习所占的时间较少；在课堂纪律管理中，没有结合地理...
本文是一篇教学论文,笔者通过微课可以将课堂中的知识点进行整理，把相关问题以及解决方法都融入到微课当中，提高了教师的讲课效率。微课通过突出每一章节的重点和难点，使学生更加高
地理教学之前也是为为论文苦恼了半天，网上的范文和能搜到的资料，大都不全面，一般能有个正文就不错了，而且抄袭的东西肯定不行的，关键是没有数据和分析部分，我好不容易搞出来一篇，结…
二、生活化教学在初中地理教学应用的策略1.以生活化情境导入，激发学生综合思维意识在初中地理教学落实的过程中，要想更好地激活学生的学习期待，教师必须从课堂导入环节入手，以有效的方式吸引学生学习兴趣，同时让学生联系自己的生活来分析和解读课本的一些核心概念。
课程设置包括地理教学论，课程与教学论，教法指导，中学地理教学研究，地理活动课程研究，教育见习等。硕士学位论文成为检验学科学术水平的重要依据和必要环节。文章试图通过对其内容的分析，揭示我国地理教育硕士毕业论文的整体状况...
地理学科评课报告第五届”精英杯”教学大赛决赛中,有幸参加了听课并担当评委,感触颇深,他们娴熟的教学基本功,扎实的业务素质,以及全新的教学理念,无不给听者留下了深刻的印象,现就赵颖老师、朱淑丽老师等2节课地理课做以点评.
摘要：分组讨论是现代课堂教学中发挥学生主体作用的一种有效学习方式，分组讨论教学法是教师指导学生合作学习，促进学生主动学习和有效学习的一种组织教学的方法，本文就分组讨论教学法在中学地理课堂实施过程中出现的问题进行了分析并提出了一些改进的方法。
【摘要】：生活是教学的源头活水,“学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理”是新课程改革的重要理念,《普通高中地理课程标准(实验)》提出“构建适应社会生产生活需要的高中地理课程”。这要求地理教学应紧密联系学生的实际生活,传递与周围世界、未来社会相关的地理知识。
基于问题式教学的高中地理教学案例设计-为落实新课程改革立德树人的要求,发展核心素养培养学生终身学习的能力与培养学生解决实际问题的能力上被逐渐重视。在建构主义理论指导下的问题式教学是一种教学模式,以“真实问题”的解决过程贯...
高中地理教学设计研究摘要：摘要：信息技术飞速发展的今天，一种新兴的课堂教学组织模式———翻转课堂逐渐兴起，它是基于知识获取与内化的翻转，重视学生的个性化学习，教学流程的翻转能提高学生学习的主动性，突出学生的主体地位，提升学生的…
本文是一篇教育管理论文，本文的研究结论主要为：一是在高中地理课堂目标管理中，很多教师只关注知识目标的达成，对于学生能力培养及情感目标的实现不够重视；在课堂时间管理中，师生、生生互动交流环节所占的时间较少，学生自主学习所占的时间较少；在课堂纪律管理中，没有结合地理...
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地理教学之前也是为为论文苦恼了半天，网上的范文和能搜到的资料，大都不全面，一般能有个正文就不错了，而且抄袭的东西肯定不行的，关键是没有数据和分析部分，我好不容易搞出来一篇，结…
二、生活化教学在初中地理教学应用的策略1.以生活化情境导入，激发学生综合思维意识在初中地理教学落实的过程中，要想更好地激活学生的学习期待，教师必须从课堂导入环节入手，以有效的方式吸引学生学习兴趣，同时让学生联系自己的生活来分析和解读课本的一些核心概念。
课程设置包括地理教学论，课程与教学论，教法指导，中学地理教学研究，地理活动课程研究，教育见习等。硕士学位论文成为检验学科学术水平的重要依据和必要环节。文章试图通过对其内容的分析，揭示我国地理教育硕士毕业论文的整体状况...
地理学科评课报告第五届”精英杯”教学大赛决赛中,有幸参加了听课并担当评委,感触颇深,他们娴熟的教学基本功,扎实的业务素质,以及全新的教学理念,无不给听者留下了深刻的印象,现就赵颖老师、朱淑丽老师等2节课地理课做以点评.
摘要：分组讨论是现代课堂教学中发挥学生主体作用的一种有效学习方式，分组讨论教学法是教师指导学生合作学习，促进学生主动学习和有效学习的一种组织教学的方法，本文就分组讨论教学法在中学地理课堂实施过程中出现的问题进行了分析并提出了一些改进的方法。
【摘要】：生活是教学的源头活水,“学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理”是新课程改革的重要理念,《普通高中地理课程标准(实验)》提出“构建适应社会生产生活需要的高中地理课程”。这要求地理教学应紧密联系学生的实际生活,传递与周围世界、未来社会相关的地理知识。
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