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小学低年级语文说话写话序列的研究施惠贤【专题名称】小学语文教与学号】G391【复印期号】2011年02【作者简介】施惠贤(1969-)，女，上海市人，上海市徐汇区上海小学高级教师，主要从事小学语文教学研究（上海200231）。
新课程标准要求小学生要“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步让学生学会文明地与人沟通交流”。小学低年级的说话能力是学生基础的学习阶段。加强学生的说话能力不仅可以培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力，更会对学生今后的学习和工作中有很大的帮助。
摘要：在小学低年级阶段，口语和写作培训是小学语文教学的基础。.强化说和写的训练有助于学生良好的语言表达能力、阅读能力、理解能力和交际能力的培养。.以此可以提升小学生的语文核心素养，因此，相关教学过程中，教师需要运用科学的随文说话和写...
从我的写作课延伸出去——浅谈低年级常态写话指导课中的工具性与人文性相结合--中国期刊网.梁嘉颖.中山市小榄镇竹源小学，广东中山528400.[摘要]低年级写话中学生常出现写作空洞，内容千篇一律的情况，低年级教师应当做好常态写话指导。.本文从常态...
“低年级看图说话、写话”课题研究报告彬县城关镇西街小学《低年级学生看图说话、写话的研究》是我校写作课题组教师根据现状调查、分析、研究，感到当前小学低年级看图说话、写话教学现状不容乐观，写话时用词不当、词语贫乏、语句不通等现象严重存在。
小学低年级口语交际能力培养策略浅析.pdf,小学低年级口语交际能力培养策略浅析——以一年级为例【论文摘要】口语交际能力的培养是《义务教育语文课程标准（2011年版）》给予小学语文的重要任务，也是小学语文教学的重要组成部分。
小学低年级语文说话写话训练教学，在说话训练方面要创设写话的情境，让学生感悟课文内容，并指导学生进行看图写话。在写话训练方面，则可以利用教材中的课文随文练笔，让学生先说再写有序提升，还可以巧借多媒体激活小学生写话思维。
《小学低年级看图写话教学的几点体会》-毕业论文.doc,l小学低年级看图写话教学的几点体会摘要：小学低年级看图写话是小学阶段习作训练的起始阶段和初步形式，对于中高年级阶段的作文训练具有十分重要的基础性作用。在写话教学中，教师要指导学生认真观察、合理想象，加强学生口语表达...
因此，在教学实践中可根据低年级学生的特点和课程内容创设情境,激发学生说的兴趣,使学生敢说,爱说,乐说。口语交际决不是空中楼阁,创设的情境必须在学生的认知能力之内,有生活的体验,他们才真正有话可说,而且口语交际教学的成果也能直接应用到生活中去,这才能真正达到口语交际教学的实效性。
语文课堂注意力的培养：低年级学生语文课堂专注力的研究及培养策略摘要：良好的专注力在小学低年级的语文学习的过程中是十分必要的,它同时也是提高语文课堂有效性的重要途径。论文借鉴相关的理论研究成果,结合自身多年的教学经验和低年级语文教学的实际,从语文的学科特点、学生的气质...
小学低年级语文说话写话序列的研究施惠贤【专题名称】小学语文教与学号】G391【复印期号】2011年02【作者简介】施惠贤(1969-)，女，上海市人，上海市徐汇区上海小学高级教师，主要从事小学语文教学研究（上海200231）。
新课程标准要求小学生要“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步让学生学会文明地与人沟通交流”。小学低年级的说话能力是学生基础的学习阶段。加强学生的说话能力不仅可以培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力，更会对学生今后的学习和工作中有很大的帮助。
摘要：在小学低年级阶段，口语和写作培训是小学语文教学的基础。.强化说和写的训练有助于学生良好的语言表达能力、阅读能力、理解能力和交际能力的培养。.以此可以提升小学生的语文核心素养，因此，相关教学过程中，教师需要运用科学的随文说话和写...
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“低年级看图说话、写话”课题研究报告彬县城关镇西街小学《低年级学生看图说话、写话的研究》是我校写作课题组教师根据现状调查、分析、研究，感到当前小学低年级看图说话、写话教学现状不容乐观，写话时用词不当、词语贫乏、语句不通等现象严重存在。
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小学低年级语文说话写话训练教学，在说话训练方面要创设写话的情境，让学生感悟课文内容，并指导学生进行看图写话。在写话训练方面，则可以利用教材中的课文随文练笔，让学生先说再写有序提升，还可以巧借多媒体激活小学生写话思维。
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因此，在教学实践中可根据低年级学生的特点和课程内容创设情境,激发学生说的兴趣,使学生敢说,爱说,乐说。口语交际决不是空中楼阁,创设的情境必须在学生的认知能力之内,有生活的体验,他们才真正有话可说,而且口语交际教学的成果也能直接应用到生活中去,这才能真正达到口语交际教学的实效性。
语文课堂注意力的培养：低年级学生语文课堂专注力的研究及培养策略摘要：良好的专注力在小学低年级的语文学习的过程中是十分必要的,它同时也是提高语文课堂有效性的重要途径。论文借鉴相关的理论研究成果,结合自身多年的教学经验和低年级语文教学的实际,从语文的学科特点、学生的气质...
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