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小学低年级语文词语积累及运用的教学策略摘要：摘要：在新一轮基础教育课程改革不断推进与深化的背景之下，教育部门对于现阶段小学语文教学也提出了更加严格的要求。尤其是在小学低年级语文教学过程中，教师更加应该做好对学生基础词…
李媛论文：浅谈小学低年级词语教学.浅谈小学低年级词语教学新疆库尔勒农二师二十八团梨华中学李媛词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。.小学低年级学生年龄小，注意力不...
小学老师是学生的启蒙老师，所以小学语文教学过程是低年级学生学习语文、学习词语的关键一步。老师要从小激发学生对词语积累和学习的兴趣，再适当地运用一些科学方法，让学生能积累一些词语，为以后的语文学习打下基础。
许靖华摘要：当前时期的小学语文低年级教学活动当中词汇的积累与运用教学质量尤为关键，这不仅决定着现阶段学生的学习效果，更直接影响了学生接下来的学习活动。因此，在展开小学语文低年级教学活动时理应对词汇积累与运用的教学方案进行合理地设计，本文将针对此问题展开深入分析...
小学低年级语文词汇积累的策略研究结题报告.doc,小学低年级语文词汇积累的策略研究结题报告结题报告关键词：低年级??词汇积累结题报告摘要：在课题研究过程中，通过不断的理论提升和实践研究，形成了初步的研究成果。理论成果：1、让学生乐于积累。
周刊小学语文低年级词语积累与运用教学策略探究———以苏教版三年级语文教材为例缪雪梅摘要：小学生的语文学习是从识字识词开始的，但是由于词语本身的特点，无趣乏味，对于小学生来说相对…
词句作为低年级教学的重点，也是学好句、段、篇的根基，因此，教师要想方设法让词句在学生的意识里活起来，让词句成为低年级学生表达的鲜活元素。如何通过教学使学生得“言”呢？笔者认为要落实“积累、理解、运用”这三点。一、积累是运用的储备
浅谈小学低年级学生语言文字的积累摘要随着新大纲的出版，新课程标准的诞生，的导向已将语言文字积累放在了凸显的位置来看待。语文教育在素质教育中的地位，在小学课程设置中——语文课的课时最多（占总课时量的三分之一）可见一斑。
低年级以简要复述为主，针对低年级学生的认知水平与特点，我以句式训练为依托，让学生在“抄袭”中训练并且习得。况且低年级学生以具体形象思维为主，教学中，我引导学生结合插图、板书等进行简要复述。这样做达到了积累语言、运用语言的目的。
2.搭建支架，强化言语运用实践。积累语言是第一学段阅读教学的重要任务。其中，说话训练对积累语言，促进学生思维发展，提高学生听说读写的能力有举足轻重的作用。3.扶放有度，培养朗读课文的能力。正确流利地朗读课文，是低年级语文学习的重要
小学低年级语文词语积累及运用的教学策略摘要：摘要：在新一轮基础教育课程改革不断推进与深化的背景之下，教育部门对于现阶段小学语文教学也提出了更加严格的要求。尤其是在小学低年级语文教学过程中，教师更加应该做好对学生基础词…
李媛论文：浅谈小学低年级词语教学.浅谈小学低年级词语教学新疆库尔勒农二师二十八团梨华中学李媛词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。.小学低年级学生年龄小，注意力不...
小学老师是学生的启蒙老师，所以小学语文教学过程是低年级学生学习语文、学习词语的关键一步。老师要从小激发学生对词语积累和学习的兴趣，再适当地运用一些科学方法，让学生能积累一些词语，为以后的语文学习打下基础。
许靖华摘要：当前时期的小学语文低年级教学活动当中词汇的积累与运用教学质量尤为关键，这不仅决定着现阶段学生的学习效果，更直接影响了学生接下来的学习活动。因此，在展开小学语文低年级教学活动时理应对词汇积累与运用的教学方案进行合理地设计，本文将针对此问题展开深入分析...
小学低年级语文词汇积累的策略研究结题报告.doc,小学低年级语文词汇积累的策略研究结题报告结题报告关键词：低年级??词汇积累结题报告摘要：在课题研究过程中，通过不断的理论提升和实践研究，形成了初步的研究成果。理论成果：1、让学生乐于积累。
周刊小学语文低年级词语积累与运用教学策略探究———以苏教版三年级语文教材为例缪雪梅摘要：小学生的语文学习是从识字识词开始的，但是由于词语本身的特点，无趣乏味，对于小学生来说相对…
词句作为低年级教学的重点，也是学好句、段、篇的根基，因此，教师要想方设法让词句在学生的意识里活起来，让词句成为低年级学生表达的鲜活元素。如何通过教学使学生得“言”呢？笔者认为要落实“积累、理解、运用”这三点。一、积累是运用的储备
浅谈小学低年级学生语言文字的积累摘要随着新大纲的出版，新课程标准的诞生，的导向已将语言文字积累放在了凸显的位置来看待。语文教育在素质教育中的地位，在小学课程设置中——语文课的课时最多（占总课时量的三分之一）可见一斑。
低年级以简要复述为主，针对低年级学生的认知水平与特点，我以句式训练为依托，让学生在“抄袭”中训练并且习得。况且低年级学生以具体形象思维为主，教学中，我引导学生结合插图、板书等进行简要复述。这样做达到了积累语言、运用语言的目的。
2.搭建支架，强化言语运用实践。积累语言是第一学段阅读教学的重要任务。其中，说话训练对积累语言，促进学生思维发展，提高学生听说读写的能力有举足轻重的作用。3.扶放有度，培养朗读课文的能力。正确流利地朗读课文，是低年级语文学习的重要
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