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单元主题式教学作为实现深度学习的重要手段,实现了将深度学习理念落实到教学实践的目的,是当前课堂教学值得应用和推广的一种教学模式。因此,本文从深度学习理论出发,以S小学数学学科的学习为例,以单元主题式教学为手段进行深度学习的教学设计研究。
基于核心素养的高中数学单元主题教学设计研究.王春力.【摘要】：随着社会的发展,对于教育的要求也在不断变化,教育更加强调以学生为本,重视学生的创新意识和实践能力,培养和提高学生的核心素养已成为各国教育领域研究的热门课题。.核心素养的培养应...
论文：深度学习背景下生物单元主题教学.“深度学习”是由教育部基础教育课程教材发展中心组织的教学改进项目。.近两年来他们尝试践行这种新的教学方式，目的是进一步深化课堂教学改革，以冀实现教学效果的最大化。.他们在全国征集了深圳市福田区...
书籍、论文名称单元作业设计——价值、特征与基本要求主要内容摘抄（不够填写另附纸）为何以单元作为作业设计的基本单位？单元一般是指同一主题下相对并且自成体系的学习内容。
三、从“深度学习”看大单元设计1、浅析大单元设计的本质2、浅析大单元设计的结构要素（1）单元主题设计（2）确定教学目标与评价标准一、认识“元认知”并学会引导学生利用它1、我们所谓的“元认知”是什么？具体的元认知概念...
摘要：单元整合教学立足于单元主题，整合教学资源，以教材为依托，变“教教材”为“用教材”，打破一课一教的传统模式，采用整组教学的方式，将课外阅读引入课堂，实现减时增效，并为学生自主、合作、探究学习创设平台，以提高学生的语文学习能力，提升语文素养。
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计
普通高中英语课程标准（2017年版）在教材编写建议中要求：以主题为引领，以活动为重点，整体设计教材学习单元（教育部，2018）。结合教师多年的实践教学，笔者认为在小学阶段同样可以开展主题引领下的单元整体教学。因为人教版小学英语教材的编写体系是以话题为纲，以交际功能为主线...
三、以“人口”章节为例的单元设计实践研究1.确定单元学习主题单元学习主题一般围绕一个地理学科大概念展开，可依据地理核心素养、地理课程标准、时事新闻、具体学校校情和学情等来确定。确定单元学习主题时，除了考虑其统率作用外，还需要考虑到学习
综上所述，在单元主题视角下进行综合实践类分层作业的设计可以为学习水平不同的学生提供良好的学习英语的环境，让教学内容可以做到课内外衔接，让校内外可以进行良好沟通，促进学科之间进行融合，使英语作业可以成为发展学生综合能力的途径。.将...
单元主题式教学作为实现深度学习的重要手段,实现了将深度学习理念落实到教学实践的目的,是当前课堂教学值得应用和推广的一种教学模式。因此,本文从深度学习理论出发,以S小学数学学科的学习为例,以单元主题式教学为手段进行深度学习的教学设计研究。
基于核心素养的高中数学单元主题教学设计研究.王春力.【摘要】：随着社会的发展,对于教育的要求也在不断变化,教育更加强调以学生为本,重视学生的创新意识和实践能力,培养和提高学生的核心素养已成为各国教育领域研究的热门课题。.核心素养的培养应...
论文：深度学习背景下生物单元主题教学.“深度学习”是由教育部基础教育课程教材发展中心组织的教学改进项目。.近两年来他们尝试践行这种新的教学方式，目的是进一步深化课堂教学改革，以冀实现教学效果的最大化。.他们在全国征集了深圳市福田区...
书籍、论文名称单元作业设计——价值、特征与基本要求主要内容摘抄（不够填写另附纸）为何以单元作为作业设计的基本单位？单元一般是指同一主题下相对并且自成体系的学习内容。
三、从“深度学习”看大单元设计1、浅析大单元设计的本质2、浅析大单元设计的结构要素（1）单元主题设计（2）确定教学目标与评价标准一、认识“元认知”并学会引导学生利用它1、我们所谓的“元认知”是什么？具体的元认知概念...
摘要：单元整合教学立足于单元主题，整合教学资源，以教材为依托，变“教教材”为“用教材”，打破一课一教的传统模式，采用整组教学的方式，将课外阅读引入课堂，实现减时增效，并为学生自主、合作、探究学习创设平台，以提高学生的语文学习能力，提升语文素养。
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计
普通高中英语课程标准（2017年版）在教材编写建议中要求：以主题为引领，以活动为重点，整体设计教材学习单元（教育部，2018）。结合教师多年的实践教学，笔者认为在小学阶段同样可以开展主题引领下的单元整体教学。因为人教版小学英语教材的编写体系是以话题为纲，以交际功能为主线...
三、以“人口”章节为例的单元设计实践研究1.确定单元学习主题单元学习主题一般围绕一个地理学科大概念展开，可依据地理核心素养、地理课程标准、时事新闻、具体学校校情和学情等来确定。确定单元学习主题时，除了考虑其统率作用外，还需要考虑到学习
综上所述，在单元主题视角下进行综合实践类分层作业的设计可以为学习水平不同的学生提供良好的学习英语的环境，让教学内容可以做到课内外衔接，让校内外可以进行良好沟通，促进学科之间进行融合，使英语作业可以成为发展学生综合能力的途径。.将...
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