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小学数学论文有“思想”的《方程的意义》【摘要】数学思想在教学中的渗透越来越引起广大教师的重视。本文阐述的是笔者对《方程的意义》的教学设计和实施中如何渗透数学思想，即在观察中渗透建模思想、在比较中渗透分类思想、在言表中渗透集合思想，在这三个方面进行了大胆的探索...
方程的意义(公开课教学设计).doc,《方程的意义》教学设计教学内容：教材P62、P63页的内容教学目标：1、?使学生理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系，会用方程表示生活情境中简单的数量关系2、?通过学生观察思考，探讨交流，培养学生抽象、归纳和概括的能力。
【摘要】：在"方程的意义"的教学中,不能只强调方程的外部特征,以学生能辨认方程为主要认知目标,而忽略了方程的本质。方程的教学应该从数学模型的视角出发,帮助学生逐步建立方程模型,把握方程的本质。
教学内容：《方程的意义》教学目标：1．借助生活情景理解方程的意义——用含有未知数的等式表示两件事情是等价的。2．经历从生活情景到方程模型的建构过程，感受方程思想的核心之一，即建模。3．培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。
《方程的意义》教学设计教学内容：教材P62、P63页的内容教学目标：1.借助生活情景使学生理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系，会用方程表示生活情境中简单的数量关系.2.经历从生活情景到方程模型的建构过程，通过学生观察思考，探讨交流，培养学生抽象、归纳和概括的...
方程是小学重要的数学思想方法，方程思想蕴含在方程知识的形成、发展与应用的过程中。根据新课程标准的理念，要求学生通过多次反复思考与长时间的积累，才能逐步感悟到方程是一种重要的思想，因此，在小学数学教学中，要根据学生年级不同的特点，把握好应用思想方法的目标要求。
数学论文之贴近生活重视过程探索新知——谈《方程的意义》的教学设计贴近生活重视过程探索新知——谈《方程的意义》的教学设计沙坪镇二小李雁芳在新课标的理念下，“概念课”应重视知识的形成过程，上出“探究味”，使学生进行有效的学习。
二、教学思考《方程的意义》一课的教学，需要从两个方面入手：一是认识方程的隐性特征，即方程的本质特征。课堂上，我借助天平情境创设有效的学习活动，帮助学生初步建立方程模型。比如，片段1中，我引导学生观察、想象，用肢体语言表述天平的状态。
《方程的意义》教学反思《方程的意义》这是一块崭新的知识点，是在学生熟悉了常见的数量关系，能够用字母表示数的基础上教学，但理解起来有一定的难度。数学教学过程，首先应该是一个让学生获得丰富情感体验的过程。
小学数学论文:探讨小学简易方程的教学[摘要]所说方程在九章算术方程注释:方即方形,程即表达相课的意思,或者是表达式。於某一问题中,如有含若干个相关的数据,将这些相关的数据并肩排列成方形,则称为方程。方程与学生初次会面是在小学五年级上册。
小学数学论文有“思想”的《方程的意义》【摘要】数学思想在教学中的渗透越来越引起广大教师的重视。本文阐述的是笔者对《方程的意义》的教学设计和实施中如何渗透数学思想，即在观察中渗透建模思想、在比较中渗透分类思想、在言表中渗透集合思想，在这三个方面进行了大胆的探索...
方程的意义(公开课教学设计).doc,《方程的意义》教学设计教学内容：教材P62、P63页的内容教学目标：1、?使学生理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系，会用方程表示生活情境中简单的数量关系2、?通过学生观察思考，探讨交流，培养学生抽象、归纳和概括的能力。
【摘要】：在"方程的意义"的教学中,不能只强调方程的外部特征,以学生能辨认方程为主要认知目标,而忽略了方程的本质。方程的教学应该从数学模型的视角出发,帮助学生逐步建立方程模型,把握方程的本质。
教学内容：《方程的意义》教学目标：1．借助生活情景理解方程的意义——用含有未知数的等式表示两件事情是等价的。2．经历从生活情景到方程模型的建构过程，感受方程思想的核心之一，即建模。3．培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。
《方程的意义》教学设计教学内容：教材P62、P63页的内容教学目标：1.借助生活情景使学生理解和掌握等式与方程的意义，明确方程与等式的关系，会用方程表示生活情境中简单的数量关系.2.经历从生活情景到方程模型的建构过程，通过学生观察思考，探讨交流，培养学生抽象、归纳和概括的...
方程是小学重要的数学思想方法，方程思想蕴含在方程知识的形成、发展与应用的过程中。根据新课程标准的理念，要求学生通过多次反复思考与长时间的积累，才能逐步感悟到方程是一种重要的思想，因此，在小学数学教学中，要根据学生年级不同的特点，把握好应用思想方法的目标要求。
数学论文之贴近生活重视过程探索新知——谈《方程的意义》的教学设计贴近生活重视过程探索新知——谈《方程的意义》的教学设计沙坪镇二小李雁芳在新课标的理念下，“概念课”应重视知识的形成过程，上出“探究味”，使学生进行有效的学习。
二、教学思考《方程的意义》一课的教学，需要从两个方面入手：一是认识方程的隐性特征，即方程的本质特征。课堂上，我借助天平情境创设有效的学习活动，帮助学生初步建立方程模型。比如，片段1中，我引导学生观察、想象，用肢体语言表述天平的状态。
《方程的意义》教学反思《方程的意义》这是一块崭新的知识点，是在学生熟悉了常见的数量关系，能够用字母表示数的基础上教学，但理解起来有一定的难度。数学教学过程，首先应该是一个让学生获得丰富情感体验的过程。
小学数学论文:探讨小学简易方程的教学[摘要]所说方程在九章算术方程注释:方即方形,程即表达相课的意思,或者是表达式。於某一问题中,如有含若干个相关的数据,将这些相关的数据并肩排列成方形,则称为方程。方程与学生初次会面是在小学五年级上册。
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