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分数的意义教学设计管理论文:教学内容六年制小学《数学》（人教版）第10册。教学目标使学生知道分数的产生，理解分数的意义，掌握分数各部分名称、含义和分数的读写；培养学生学
教学目标使学生知道分数的产生，理解分数的意义，掌握分数各部分名称、含义和分数的读写；培养学生学数学的兴趣及注意力、观察力、思维能力。一、新知学习准备（略）二、新知学习1.提出目标。首先我们学习分数的意义，通过对这一节内容的预习，你们能学到什么呢？
分数的基本性质是时行通分、约分的主要依据，也是下一单元异分母分数加减法算理的重要组成部分，因而它在教学内容中具有广泛而强有力的适用性，是本单元的重点教学内容。.二、加强直观教学，深刻理解分数的意义.对于非常抽象的分数概念，要加强直观...
全班交流，概括分数的意义。.首先概括“单位1”：一个物体、一个计量单位或许多物体组成的一个整体，都可以用自然数来表示，通常我们把它叫做单位“1”；然后概括分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数...
分数的意义教学反思分数的好处教学反思（一）：《分数的好处》是人教版教材五年级下册第四单元的第一节课，它属于“数与代数”学习领域，是一节概念教学课。我教学这节概念课的基本模式是概总…
教育教学论文论文浅谈分数应用题的教学策略.doc,浅谈分数应用题的教学策略分数应用题是小学应用题教学的重点和难点，由于抽象程度比较高，学生难以理解和掌握。根据多年的教学经验，我总结分数应用题的教学策略如下：一、深刻理解分数的意义和分数乘法意义，是学好分数应用题的基础。
江苏泰兴锦江小学(225400)张爱红教学目标：1.让学生理解单元“1”和分数单元的含义，体验分数含义的概括过程，进一步理解分数的含义。2.让学生体验动手操作、观察比较等学习过程，进一步培…
【摘要】：分数是整个小学阶段的重点和难点,同时分数又是理解比、百分数、比例的基础。当下对分数的研究多是对分数概念的分析、分数应用题解法分析,是从应试角度研究分数教学。数学教学不应该仅仅是教学生记忆公式、方法,而应该学生逻辑思考,让学生体会到思维训练的乐趣。
2.能读、能写：其意义在于给出一个分数的写作可以读出它的读作，给出一个分数的读作可以翻译成数学语言即它的写作。同样这个问题我也听到过沙区教研员的想法“我们在教学分数的读法的时候，为什么这样读，它的读作来源于哪里”。
作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《分数的产生和意义》教学设计，希望对大
分数的意义教学设计管理论文:教学内容六年制小学《数学》（人教版）第10册。教学目标使学生知道分数的产生，理解分数的意义，掌握分数各部分名称、含义和分数的读写；培养学生学
教学目标使学生知道分数的产生，理解分数的意义，掌握分数各部分名称、含义和分数的读写；培养学生学数学的兴趣及注意力、观察力、思维能力。一、新知学习准备（略）二、新知学习1.提出目标。首先我们学习分数的意义，通过对这一节内容的预习，你们能学到什么呢？
分数的基本性质是时行通分、约分的主要依据，也是下一单元异分母分数加减法算理的重要组成部分，因而它在教学内容中具有广泛而强有力的适用性，是本单元的重点教学内容。.二、加强直观教学，深刻理解分数的意义.对于非常抽象的分数概念，要加强直观...
全班交流，概括分数的意义。.首先概括“单位1”：一个物体、一个计量单位或许多物体组成的一个整体，都可以用自然数来表示，通常我们把它叫做单位“1”；然后概括分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数...
分数的意义教学反思分数的好处教学反思（一）：《分数的好处》是人教版教材五年级下册第四单元的第一节课，它属于“数与代数”学习领域，是一节概念教学课。我教学这节概念课的基本模式是概总…
教育教学论文论文浅谈分数应用题的教学策略.doc,浅谈分数应用题的教学策略分数应用题是小学应用题教学的重点和难点，由于抽象程度比较高，学生难以理解和掌握。根据多年的教学经验，我总结分数应用题的教学策略如下：一、深刻理解分数的意义和分数乘法意义，是学好分数应用题的基础。
江苏泰兴锦江小学(225400)张爱红教学目标：1.让学生理解单元“1”和分数单元的含义，体验分数含义的概括过程，进一步理解分数的含义。2.让学生体验动手操作、观察比较等学习过程，进一步培…
【摘要】：分数是整个小学阶段的重点和难点,同时分数又是理解比、百分数、比例的基础。当下对分数的研究多是对分数概念的分析、分数应用题解法分析,是从应试角度研究分数教学。数学教学不应该仅仅是教学生记忆公式、方法,而应该学生逻辑思考,让学生体会到思维训练的乐趣。
2.能读、能写：其意义在于给出一个分数的写作可以读出它的读作，给出一个分数的读作可以翻译成数学语言即它的写作。同样这个问题我也听到过沙区教研员的想法“我们在教学分数的读法的时候，为什么这样读，它的读作来源于哪里”。
作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《分数的产生和意义》教学设计，希望对大
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