大学教学论文定制研究大学教学要抓住“高深学问”这个关键.doc,大学教学论文定制研究大学教学要抓住“高深学问”这个关键----大学教育论文-->元培说:“大学者,研究高深学问者也。”研究高深学问是大学的本质特点。故认识大学当从高深学问始,研究大学教学也要抓住“高深学问”这个关键。
1917年1月9日,蔡元培在就任北京入学校长的演说中指出:“大学者,研究高深学问者也。”(注:中国蔡元培研究会编.蔡元培全集(第3卷).浙江教育出版社.1997.8.)1918年9月20日,他在北京大学开学式的演说中说:“大学为纯粹研究学问之机关,不可视为养成
1.2第一章学术论文写作概论(2).我国著名哲学家冯友兰先生在《三松堂自序》中说道:“为什么研究学术呢?.一不是为了做官,二不是为了发财,为的是求真理,这就叫‘为学术而学术’。.”著名教育家蔡元培先生也曾指出:“大学者,研究高深学问者也...
蔡校长的“大学者,‘囊括大典,网罗众家’之学府也”,“大学者,研究高深学问者也”等一系列言论也是对于洪堡大学理念的继承与发展。本文将针对这两次改革的历史背景、办学目的、办学宗旨和学校管理等方面进行对比,以期为当今我国大学改革提供启发与参考。
蔡元培曾指出:“大学者,研究高深学问者也。”大学学术研究的目的,本应该是创新学术成果,服务人才培养,推动文明进步。然而,在市场经济飞速发展和社会快速转型的关键时期,出现道德与利益相互矛盾的情形,一边是经济的繁荣,一边却是道德的沉沦。
大学者,研究高深学问者也。所以诸君须抱定宗旨,为求学而来,入法科者,非为做官;入商科者,非为致富。宗旨既定,自趋正轨,诸君肄业于此,或三年,或四年,时间不为不多,苟能爱惜光阴,孜孜求学,则其造诣,容有底止。
而在大学则不然,大学者,研究高深学问者也。外人每指摘本校之,以求学于此者,皆有做官发财思想,故毕业预科者,多入法科,入文科者甚少,入理科者尤少,盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热,对于教员,则不问其学问之浅深...
蔡元培先生在1917年就任北京大学校长时,开宗明义地说:“大学者,研究高深学问者也。”随着现代化进程的发展,“通才教育”的说法逐渐盛行,“社需要者,通才为大,专家次之”的观点得到越来…
《探索与创新:保山学院教师学术论文集(2009)》主要内容简介:大学既是传承文化的专门机构,也是创新知识的主要场所。大学与中、小学相比,在价值取向上的根本区别不是知识的传承,而是知识的创新。20世纪初,北大著名校长蔡元培先生就指出“大学者,研究高深学问者也”。
首仸教育总长(孙中山时期)蔡元培又辞职丌干(袁世凯时期)大学真精神乊一:大学者,研究高深学问者也!(北大时期)大学真精神乊事:兼容幵包,囊括大典大学真精神乊三:教授治校大学真精神乊四:读书丌忘救国,救国丌忘读书中国发展实际2015
大学教学论文定制研究大学教学要抓住“高深学问”这个关键.doc,大学教学论文定制研究大学教学要抓住“高深学问”这个关键----大学教育论文-->元培说:“大学者,研究高深学问者也。”研究高深学问是大学的本质特点。故认识大学当从高深学问始,研究大学教学也要抓住“高深学问”这个关键。
1917年1月9日,蔡元培在就任北京入学校长的演说中指出:“大学者,研究高深学问者也。”(注:中国蔡元培研究会编.蔡元培全集(第3卷).浙江教育出版社.1997.8.)1918年9月20日,他在北京大学开学式的演说中说:“大学为纯粹研究学问之机关,不可视为养成
1.2第一章学术论文写作概论(2).我国著名哲学家冯友兰先生在《三松堂自序》中说道:“为什么研究学术呢?.一不是为了做官,二不是为了发财,为的是求真理,这就叫‘为学术而学术’。.”著名教育家蔡元培先生也曾指出:“大学者,研究高深学问者也...
蔡校长的“大学者,‘囊括大典,网罗众家’之学府也”,“大学者,研究高深学问者也”等一系列言论也是对于洪堡大学理念的继承与发展。本文将针对这两次改革的历史背景、办学目的、办学宗旨和学校管理等方面进行对比,以期为当今我国大学改革提供启发与参考。
蔡元培曾指出:“大学者,研究高深学问者也。”大学学术研究的目的,本应该是创新学术成果,服务人才培养,推动文明进步。然而,在市场经济飞速发展和社会快速转型的关键时期,出现道德与利益相互矛盾的情形,一边是经济的繁荣,一边却是道德的沉沦。
大学者,研究高深学问者也。所以诸君须抱定宗旨,为求学而来,入法科者,非为做官;入商科者,非为致富。宗旨既定,自趋正轨,诸君肄业于此,或三年,或四年,时间不为不多,苟能爱惜光阴,孜孜求学,则其造诣,容有底止。
而在大学则不然,大学者,研究高深学问者也。外人每指摘本校之,以求学于此者,皆有做官发财思想,故毕业预科者,多入法科,入文科者甚少,入理科者尤少,盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热,对于教员,则不问其学问之浅深...
蔡元培先生在1917年就任北京大学校长时,开宗明义地说:“大学者,研究高深学问者也。”随着现代化进程的发展,“通才教育”的说法逐渐盛行,“社需要者,通才为大,专家次之”的观点得到越来…
《探索与创新:保山学院教师学术论文集(2009)》主要内容简介:大学既是传承文化的专门机构,也是创新知识的主要场所。大学与中、小学相比,在价值取向上的根本区别不是知识的传承,而是知识的创新。20世纪初,北大著名校长蔡元培先生就指出“大学者,研究高深学问者也”。
首仸教育总长(孙中山时期)蔡元培又辞职丌干(袁世凯时期)大学真精神乊一:大学者,研究高深学问者也!(北大时期)大学真精神乊事:兼容幵包,囊括大典大学真精神乊三:教授治校大学真精神乊四:读书丌忘救国,救国丌忘读书中国发展实际2015