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大学教学论文定制研究大学教学要抓住“高深学问”这个关键.doc,大学教学论文定制研究大学教学要抓住“高深学问”这个关键----大学教育论文-->元培说:“大学者,研究高深学问者也。”研究高深学问是大学的本质特点。故认识大学当从高深学问始,研究大学教学也要抓住“高深学问”这个关键。
1917年1月9日，蔡元培在就任北京入学校长的演说中指出：“大学者，研究高深学问者也。”（注：中国蔡元培研究会编.蔡元培全集（第3卷）.浙江教育出版社.1997.8.）1918年9月20日，他在北京大学开学式的演说中说：“大学为纯粹研究学问之机关，不可视为养成
1.2第一章学术论文写作概论（2）.我国著名哲学家冯友兰先生在《三松堂自序》中说道:“为什么研究学术呢？.一不是为了做官，二不是为了发财，为的是求真理，这就叫‘为学术而学术’。.”著名教育家蔡元培先生也曾指出:“大学者，研究高深学问者也...
蔡校长的“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”，“大学者，研究高深学问者也”等一系列言论也是对于洪堡大学理念的继承与发展。本文将针对这两次改革的历史背景、办学目的、办学宗旨和学校管理等方面进行对比，以期为当今我国大学改革提供启发与参考。
蔡元培曾指出：“大学者，研究高深学问者也。”大学学术研究的目的，本应该是创新学术成果，服务人才培养，推动文明进步。然而，在市场经济飞速发展和社会快速转型的关键时期，出现道德与利益相互矛盾的情形，一边是经济的繁荣，一边却是道德的沉沦。
大学者，研究高深学问者也。所以诸君须抱定宗旨，为求学而来，入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。宗旨既定，自趋正轨，诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止。
而在大学则不然，大学者，研究高深学问者也。外人每指摘本校之，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热，对于教员，则不问其学问之浅深...
蔡元培先生在1917年就任北京大学校长时，开宗明义地说：“大学者，研究高深学问者也。”随着现代化进程的发展，“通才教育”的说法逐渐盛行，“社需要者，通才为大，专家次之”的观点得到越来…
《探索与创新:保山学院教师学术论文集(2009)》主要内容简介：大学既是传承文化的专门机构，也是创新知识的主要场所。大学与中、小学相比，在价值取向上的根本区别不是知识的传承，而是知识的创新。20世纪初，北大著名校长蔡元培先生就指出“大学者，研究高深学问者也”。
首仸教育总长（孙中山时期）蔡元培又辞职丌干（袁世凯时期）大学真精神乊一：大学者，研究高深学问者也！（北大时期)大学真精神乊事：兼容幵包，囊括大典大学真精神乊三：教授治校大学真精神乊四：读书丌忘救国，救国丌忘读书中国发展实际2015
大学教学论文定制研究大学教学要抓住“高深学问”这个关键.doc,大学教学论文定制研究大学教学要抓住“高深学问”这个关键----大学教育论文-->元培说:“大学者,研究高深学问者也。”研究高深学问是大学的本质特点。故认识大学当从高深学问始,研究大学教学也要抓住“高深学问”这个关键。
1917年1月9日，蔡元培在就任北京入学校长的演说中指出：“大学者，研究高深学问者也。”（注：中国蔡元培研究会编.蔡元培全集（第3卷）.浙江教育出版社.1997.8.）1918年9月20日，他在北京大学开学式的演说中说：“大学为纯粹研究学问之机关，不可视为养成
1.2第一章学术论文写作概论（2）.我国著名哲学家冯友兰先生在《三松堂自序》中说道:“为什么研究学术呢？.一不是为了做官，二不是为了发财，为的是求真理，这就叫‘为学术而学术’。.”著名教育家蔡元培先生也曾指出:“大学者，研究高深学问者也...
蔡校长的“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”，“大学者，研究高深学问者也”等一系列言论也是对于洪堡大学理念的继承与发展。本文将针对这两次改革的历史背景、办学目的、办学宗旨和学校管理等方面进行对比，以期为当今我国大学改革提供启发与参考。
蔡元培曾指出：“大学者，研究高深学问者也。”大学学术研究的目的，本应该是创新学术成果，服务人才培养，推动文明进步。然而，在市场经济飞速发展和社会快速转型的关键时期，出现道德与利益相互矛盾的情形，一边是经济的繁荣，一边却是道德的沉沦。
大学者，研究高深学问者也。所以诸君须抱定宗旨，为求学而来，入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。宗旨既定，自趋正轨，诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止。
而在大学则不然，大学者，研究高深学问者也。外人每指摘本校之，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，盖以法科为干禄之终南捷径也。因做官心热，对于教员，则不问其学问之浅深...
蔡元培先生在1917年就任北京大学校长时，开宗明义地说：“大学者，研究高深学问者也。”随着现代化进程的发展，“通才教育”的说法逐渐盛行，“社需要者，通才为大，专家次之”的观点得到越来…
《探索与创新:保山学院教师学术论文集(2009)》主要内容简介：大学既是传承文化的专门机构，也是创新知识的主要场所。大学与中、小学相比，在价值取向上的根本区别不是知识的传承，而是知识的创新。20世纪初，北大著名校长蔡元培先生就指出“大学者，研究高深学问者也”。
首仸教育总长（孙中山时期）蔡元培又辞职丌干（袁世凯时期）大学真精神乊一：大学者，研究高深学问者也！（北大时期)大学真精神乊事：兼容幵包，囊括大典大学真精神乊三：教授治校大学真精神乊四：读书丌忘救国，救国丌忘读书中国发展实际2015
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