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小学数学用画图法解决问题的策略研究黄岩南城中心小学一、课题研究的背景和意义课程改革之后，新教材没有把应用题作为一个的单元来教学，对于解题的一些方法、策略教师没有很好或不知道如何系统的渗透和灌输。
巧用“画图策略”打破小学数学“瓶颈”问题.对于画图策略的应用需要创建画图教学情境。.通过画图解答问题，培养学生思维习惯及探究能力。.但在实际教学过程中，大多数学生由于受到各种因素的共同影响，使得学生失去了学习数学的兴趣，以至于见到...
小学数用“画图策略”提高解决问题能力的实践研究普陀小学一、课题研究的现实背景及意义1.基于学生心智发展特点数学是抽象性、逻辑性和应用性极强的学科。
第二，画图策略有助于学生提高问题分析能力。在小学数学教育过程中，可能会涉及数量关系不明的情况，画图策略可以使问题中涉及的数量关系变得具体直观，有助于学生快速获得问题答案。三、运用画图策略解决小学数学问题的办法分析1.
[1]罗宏霞.小学数学教学中引导学生运用画图策略解决具体问题[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛(重庆分会场)论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究
把画图从潜在的、内隐的这种方式真正地抽离出来，成为外显的策略，将画图策略由教师的教学策略转变为师生之间教与学的有效策略，丰富学生的数学学习过程，拓宽小学生解决数学问题的方法途径，实现教与学方式的多样化与深入化。
原画设计中存在的问题与解决策略.摘要：在当前利用新媒介自我形象展示环境下，越来越多的人们热衷于自我形象的原画设计。.通过当前符号学的研究，充分反映出在人们的生活中，任何物质都可以被当做具有符号意义的符号系统。.人们能够不断向前发展...
解决问题的策略――“画图”教学设计常熟市颜港小学[教学内容]义务教育课程标准实验教科书(苏教版)四年级下册第89-90[教材简析]本教学内容是用画直观图的方法解决有关面积计算的问题。解决问题的策略是解决问题必要的一种思想方法。
3.Origin使用时间最长的数据绘图软件，在普通工科院系Origin就是专业论文绘图标配。功能丰富全面，多图层在2D数据处理上非常实用（3D的没画过），简单画画容易上手，深入之后学习曲线开始变得平缓。由于渲染效果和自由度的限制，画出的图都...
《数学课程标准》在“解决问题”的课程目标中对“解决问题的策略”教学提出了明确要求：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。为了将“解决问题的策略”教学目标落到实处，必须先解决两个问题：其
小学数学用画图法解决问题的策略研究黄岩南城中心小学一、课题研究的背景和意义课程改革之后，新教材没有把应用题作为一个的单元来教学，对于解题的一些方法、策略教师没有很好或不知道如何系统的渗透和灌输。
巧用“画图策略”打破小学数学“瓶颈”问题.对于画图策略的应用需要创建画图教学情境。.通过画图解答问题，培养学生思维习惯及探究能力。.但在实际教学过程中，大多数学生由于受到各种因素的共同影响，使得学生失去了学习数学的兴趣，以至于见到...
小学数用“画图策略”提高解决问题能力的实践研究普陀小学一、课题研究的现实背景及意义1.基于学生心智发展特点数学是抽象性、逻辑性和应用性极强的学科。
第二，画图策略有助于学生提高问题分析能力。在小学数学教育过程中，可能会涉及数量关系不明的情况，画图策略可以使问题中涉及的数量关系变得具体直观，有助于学生快速获得问题答案。三、运用画图策略解决小学数学问题的办法分析1.
[1]罗宏霞.小学数学教学中引导学生运用画图策略解决具体问题[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛(重庆分会场)论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究
把画图从潜在的、内隐的这种方式真正地抽离出来，成为外显的策略，将画图策略由教师的教学策略转变为师生之间教与学的有效策略，丰富学生的数学学习过程，拓宽小学生解决数学问题的方法途径，实现教与学方式的多样化与深入化。
原画设计中存在的问题与解决策略.摘要：在当前利用新媒介自我形象展示环境下，越来越多的人们热衷于自我形象的原画设计。.通过当前符号学的研究，充分反映出在人们的生活中，任何物质都可以被当做具有符号意义的符号系统。.人们能够不断向前发展...
解决问题的策略――“画图”教学设计常熟市颜港小学[教学内容]义务教育课程标准实验教科书(苏教版)四年级下册第89-90[教材简析]本教学内容是用画直观图的方法解决有关面积计算的问题。解决问题的策略是解决问题必要的一种思想方法。
3.Origin使用时间最长的数据绘图软件，在普通工科院系Origin就是专业论文绘图标配。功能丰富全面，多图层在2D数据处理上非常实用（3D的没画过），简单画画容易上手，深入之后学习曲线开始变得平缓。由于渲染效果和自由度的限制，画出的图都...
《数学课程标准》在“解决问题”的课程目标中对“解决问题的策略”教学提出了明确要求：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。为了将“解决问题的策略”教学目标落到实处，必须先解决两个问题：其
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