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二、大班活动游戏材料投放应当把握的原则.1、开放性原则：在大班幼儿的活动中，要想在有限的环境中实现幼儿发展所需的基本动作，就必须要求投放的材料能够使大班幼儿根据自身需求自由选择，以满足不同层次的需要。.2、可变性原则：在大班...
每个游戏区投放的材料，教师都要设计出适合孩子们的游戏，提前做好活动方案，通过集体讨论的方式，确定发展幼儿哪方面的动作技能，最后要检验活动目标是否完成。.目前多数幼儿园游戏材料投放会出现三方面的问题：（1）游戏材料数量少，幼儿会...
大班幼儿自主性游戏材料投放研究杨荔珊由于自主性游戏材料是促进幼儿智力发育,以及思维、能力、素质全面发展的有利条件,大班幼儿更是如此,所以确立起一套完整的、切实可用的投放方案显然是极…
本文是一篇学前教育论文，本研究从大班美工区活动中的材料投放出发，在充分研读了国内外区域发展、美工区活动、美工区材料投放的相关文献的基础上，以研究者自身在一线工作中遇到。
因此，本文针对大班幼儿的年龄特点，对学习性区域的材料进行了策略性地投放，以有层次、有系统地提高幼儿自主学习的能力。.【关键词】大班学习性区域材料策略性根据幼儿不同阶段的不同年龄特点，活动区内容的设置也有所不同。.如小班阶段，幼儿...
钱塘春晓学前教育集团钟月明【摘要】学习性区域活动（如语言区、科学区、数学区），是教师根据教育目的和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料。让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式，进行个别化的自主学习的活动。
来源：原创论文网添加时间：2018-08-21.摘要：益智区是幼儿生理和心理发展的重要区域,益智区材料的投放也成为幼儿园教学的重中之重。大班幼儿作为幼儿园身心发展相对较成熟的幼儿群体,幼儿通过直接操作材料得到反馈,因此材料对幼儿的引导…
(二)材料投放的适宜性分析1.区域材料种类较丰富，但不能适应儿童的发展需要。我园各班创设的区域有：阅读区、美工区、益智区、建构区、生活区、科学探索区等，各个区域投放的材料均不相同，数量充足，半成品的材料给幼儿带来了很大的自主操作空间．基本能满足班级日常活动开展的需要。
区域活动是指充分利用园内室外的空间,开设成的区域,根据活动的需要投放本土化的材料,挖掘民间资源,让幼儿在相对宽松的环境中进行操作和探索,获得各方面的能力。但在具体的实施中,我们可以发现存在着一些共性问题:
华爱华.活动区材料的投放方式与幼儿行为及发展的关系[J].幼儿教育,2008(04):4-7.朱若华.幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究[D].华东师范大学,2005:23.董素芳.结构游戏材料投放方式对儿童结构游戏行为影响的研究[D].华东师范大学,2007:40.
二、大班活动游戏材料投放应当把握的原则.1、开放性原则：在大班幼儿的活动中，要想在有限的环境中实现幼儿发展所需的基本动作，就必须要求投放的材料能够使大班幼儿根据自身需求自由选择，以满足不同层次的需要。.2、可变性原则：在大班...
每个游戏区投放的材料，教师都要设计出适合孩子们的游戏，提前做好活动方案，通过集体讨论的方式，确定发展幼儿哪方面的动作技能，最后要检验活动目标是否完成。.目前多数幼儿园游戏材料投放会出现三方面的问题：（1）游戏材料数量少，幼儿会...
大班幼儿自主性游戏材料投放研究杨荔珊由于自主性游戏材料是促进幼儿智力发育,以及思维、能力、素质全面发展的有利条件,大班幼儿更是如此,所以确立起一套完整的、切实可用的投放方案显然是极…
本文是一篇学前教育论文，本研究从大班美工区活动中的材料投放出发，在充分研读了国内外区域发展、美工区活动、美工区材料投放的相关文献的基础上，以研究者自身在一线工作中遇到。
因此，本文针对大班幼儿的年龄特点，对学习性区域的材料进行了策略性地投放，以有层次、有系统地提高幼儿自主学习的能力。.【关键词】大班学习性区域材料策略性根据幼儿不同阶段的不同年龄特点，活动区内容的设置也有所不同。.如小班阶段，幼儿...
钱塘春晓学前教育集团钟月明【摘要】学习性区域活动（如语言区、科学区、数学区），是教师根据教育目的和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料。让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式，进行个别化的自主学习的活动。
来源：原创论文网添加时间：2018-08-21.摘要：益智区是幼儿生理和心理发展的重要区域,益智区材料的投放也成为幼儿园教学的重中之重。大班幼儿作为幼儿园身心发展相对较成熟的幼儿群体,幼儿通过直接操作材料得到反馈,因此材料对幼儿的引导…
(二)材料投放的适宜性分析1.区域材料种类较丰富，但不能适应儿童的发展需要。我园各班创设的区域有：阅读区、美工区、益智区、建构区、生活区、科学探索区等，各个区域投放的材料均不相同，数量充足，半成品的材料给幼儿带来了很大的自主操作空间．基本能满足班级日常活动开展的需要。
区域活动是指充分利用园内室外的空间,开设成的区域,根据活动的需要投放本土化的材料,挖掘民间资源,让幼儿在相对宽松的环境中进行操作和探索,获得各方面的能力。但在具体的实施中,我们可以发现存在着一些共性问题:
华爱华.活动区材料的投放方式与幼儿行为及发展的关系[J].幼儿教育,2008(04):4-7.朱若华.幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究[D].华东师范大学,2005:23.董素芳.结构游戏材料投放方式对儿童结构游戏行为影响的研究[D].华东师范大学,2007:40.
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