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关于大班科学区区域材料投放的策略--中国期刊网.王潇.台州市黄岩区北城街道翠屏春晓幼儿园浙江省台州市邮编:318020.【摘要】区域活动是指教育者根据幼儿的兴趣和能力，将活动室的空间划分为不同区域，并在活动区中投放有意义的活动材料，让幼儿通过...
研究者发现一些幼儿园的科学区在材料投放与使用方面存在一些问题，因此研究者根据实际情况以及研究需要，选择宿迁市S幼儿园大班作为本研究的个案，采用文献法、观察法、访谈法对S幼儿园大班的科学区材料情况进行观察，发现了一些问题，如：专门的科学区设立数
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钱塘春晓学前教育集团钟月明【摘要】学习性区域活动（如语言区、科学区、数学区），是教师根据教育目的和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料。让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式，进行个别化的自主学习的活动。
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(二)材料投放的适宜性分析1.区域材料种类较丰富，但不能适应儿童的发展需要。我园各班创设的区域有：阅读区、美工区、益智区、建构区、生活区、科学探索区等，各个区域投放的材料均不相同，数量充足，半成品的材料给幼儿带来了很大的自主操作空间．基本能满足班级日常活动开展的需要。
【摘要】科学区是幼儿园科学教育活动的重要形式，科学区对幼儿探索能力的激发与培养有着巨大的教育价值。科学区活动材料是连接教师教育与幼儿学习的桥梁，也是幼儿提升自我科学探索能力的关键媒介。本研究通过文献法、问卷法、访谈法等研究方法围绕科学区活
Doc-02UND6；本文是“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的教学资料的论文参考范文或相关资料文档。正文共2,985字，word格式文档。内容摘要：益智区材料内涵，大班益智区材料投放主要问题分析，材料投放的层次性不够清晰，高结构化材料占主导地位，投放的材料与与主题活动关联性较弱，大班益智...
钱塘春晓学前教育集团钟月明【摘要】学习性区域活动（如语言区、科学区、数学区），是教师根据教育目的和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料。让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式，进行个别化的自主学习的活动。
（三）材料投放过多，利用价值不高，极易浪费4（四）材料层次性不强，不注重个别差异5（五）材料缺乏可检性，幼儿对结果无法验证5四、如何在大班数学区角活动中进行材料投放与利用.5（一）新型材料促“数学环境”创设5（二）游戏材料促“数学兴趣
关于大班科学区区域材料投放的策略--中国期刊网.王潇.台州市黄岩区北城街道翠屏春晓幼儿园浙江省台州市邮编:318020.【摘要】区域活动是指教育者根据幼儿的兴趣和能力，将活动室的空间划分为不同区域，并在活动区中投放有意义的活动材料，让幼儿通过...
研究者发现一些幼儿园的科学区在材料投放与使用方面存在一些问题，因此研究者根据实际情况以及研究需要，选择宿迁市S幼儿园大班作为本研究的个案，采用文献法、观察法、访谈法对S幼儿园大班的科学区材料情况进行观察，发现了一些问题，如：专门的科学区设立数
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(二)材料投放的适宜性分析1.区域材料种类较丰富，但不能适应儿童的发展需要。我园各班创设的区域有：阅读区、美工区、益智区、建构区、生活区、科学探索区等，各个区域投放的材料均不相同，数量充足，半成品的材料给幼儿带来了很大的自主操作空间．基本能满足班级日常活动开展的需要。
【摘要】科学区是幼儿园科学教育活动的重要形式，科学区对幼儿探索能力的激发与培养有着巨大的教育价值。科学区活动材料是连接教师教育与幼儿学习的桥梁，也是幼儿提升自我科学探索能力的关键媒介。本研究通过文献法、问卷法、访谈法等研究方法围绕科学区活
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钱塘春晓学前教育集团钟月明【摘要】学习性区域活动（如语言区、科学区、数学区），是教师根据教育目的和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料。让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式，进行个别化的自主学习的活动。
（三）材料投放过多，利用价值不高，极易浪费4（四）材料层次性不强，不注重个别差异5（五）材料缺乏可检性，幼儿对结果无法验证5四、如何在大班数学区角活动中进行材料投放与利用.5（一）新型材料促“数学环境”创设5（二）游戏材料促“数学兴趣
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