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“探索与发现(三)——乘法分配律”教学设计-论文-中小学数学2013年11月上旬（小学）“探索与发现（三）——乘法分配律＂教学内容...
乘法分配律是指乘法对加法适合分配律，数学层面表述為：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。.其公式为：（a+b）×c=ac+bc;a×（b+c）=ab+ac.乘法分配律的教学旨在提升学生的数学应用意识，，让学生可以以数学为工具，对一些...
使学生意识到乘法分配律实质是“乘法对加法进行的分配”，而乘法结合律只是涉及乘法运算的，是将不同的乘数结合起来。在实际计算的过程中，还可以引导学生用多种的运算途径区分二者。如32*25，当学生用8*4*25=8*(4*25)后，提问学生运用了...
乘法分配律重难点分析及解决策略.发布时间：2021/2/4来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：黄耀府.[导读]学生对数学方面的知识积累与相应的学习能力需要数学教师利用先进的教学观念来进行教学，传统的灌输式教学方法已经无法满足学生对数学知识的...
浅谈“乘法分配律”的证明本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结‚乘法分配律‛是乘法运算定律教学中的一个重点，更是一个难点，难就难在学生对其意义的理解和灵活运用上。
数学思想的渗透——再听乘法分配律有感.春风拂面，阳光和煦，踏进静谧的校园，浓浓的绿色为接下来听课的心情增色不少。.今天有幸听到九龙小学张薇老师和刘勇主任同课异构的两节《乘法分配律》，与上次在南化实小听课的内容一样，不一样的是教学的...
北师大版四年级数学上册《乘法分配律》教学设计教学内容分析：乘法分配律是北师大版小学数学四年级上册第三单元P48~P49的教学内容。本课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
为什么乘法分配律是从每个括号中选一个数乘起来再相加？.从小学时开始展开式子时就隐约注意到了这个结论，但一直不知道为什么。.为什么分配律就是「在每个括号里选一个乘起来，再把所有的选法相加」，觉得这个表述比….
此时，整数集在加法下形成了Abel群（满足加法交换律）。四、乘法与有理数定义（整数的乘法）设,定义：,若已经定义,则定义,此时我们定义了整数与自然数的乘法，规定.运用归纳法，我们可以证明乘法对加法的分配律、乘法结合律、乘法交换律.
深度学习可以不要乘法，北大、华为诺亚新论文：加法替代，效果不变，延迟大降.深度学习对算力要求太高，怎么简化计算复杂度呢？.北大、华为诺亚方舟实验室等提出完全用加法代替乘法，用L1距离代替卷积运算，从而显著减少计算力消耗。.和加法运算...
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使学生意识到乘法分配律实质是“乘法对加法进行的分配”，而乘法结合律只是涉及乘法运算的，是将不同的乘数结合起来。在实际计算的过程中，还可以引导学生用多种的运算途径区分二者。如32*25，当学生用8*4*25=8*(4*25)后，提问学生运用了...
乘法分配律重难点分析及解决策略.发布时间：2021/2/4来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：黄耀府.[导读]学生对数学方面的知识积累与相应的学习能力需要数学教师利用先进的教学观念来进行教学，传统的灌输式教学方法已经无法满足学生对数学知识的...
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为什么乘法分配律是从每个括号中选一个数乘起来再相加？.从小学时开始展开式子时就隐约注意到了这个结论，但一直不知道为什么。.为什么分配律就是「在每个括号里选一个乘起来，再把所有的选法相加」，觉得这个表述比….
此时，整数集在加法下形成了Abel群（满足加法交换律）。四、乘法与有理数定义（整数的乘法）设,定义：,若已经定义,则定义,此时我们定义了整数与自然数的乘法，规定.运用归纳法，我们可以证明乘法对加法的分配律、乘法结合律、乘法交换律.
深度学习可以不要乘法，北大、华为诺亚新论文：加法替代，效果不变，延迟大降.深度学习对算力要求太高，怎么简化计算复杂度呢？.北大、华为诺亚方舟实验室等提出完全用加法代替乘法，用L1距离代替卷积运算，从而显著减少计算力消耗。.和加法运算...
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