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乘法分配律重难点分析及解决策略.发布时间：2021/2/4来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：黄耀府.[导读]学生对数学方面的知识积累与相应的学习能力需要数学教师利用先进的教学观念来进行教学，传统的灌输式教学方法已经无法满足学生对数学知识的...
浅谈《乘法分配律》在生活中的实践运用.林俐.【摘要】：正经过实际调查研究发现,学生参与生活化实践活动,对于学生的实践能力、应用能力培养非常重要。.主要是因为学生在参与生活应用与实践活动的时候,会从具体的生活情境中抽象出数学问题,再进行...
追寻厚实、朴实的课堂教学——“乘法分配律”研课历程.【摘要】：正【前测与思考】笔者翻阅了北师大版教材,发现乘法分配律早在二年级学习乘法时就已出现,此后也不断地在练习中进行渗透,说明编者在解决这一学习难点上花了很多心思,也说明学生对乘法...
1许永和;;“乘法分配律”教学心得[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编第十一卷[C];2016年2孙晓娜;;让简便运算成为学生的自我需求[A];2012年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2012年3林俐;;浅谈《乘法分配律》在生活中的实践运用[A];2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C];2019年
数学思想的渗透——再听乘法分配律有感作者：欣欣向荣来源：xsk点击：5737次评论：0条春风拂面，阳光和煦，踏进静谧的校园，浓浓的绿色为接下来听课的心情增色不少。
《乘法分配律》教学设计王艳芳教学目标:1.结合具体情景,引导学生探究和理解乘法分配律;培养学生分析、综合、推理能力。2.引导学生经历探究乘法分配律的过程,体会用不完全归纳法探究规律的方法。3.使学生感受数学与现实生活的密切联系。
譬如:在学习完乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c,它的意义是(a+b)的和个c就等于a个c加b个c。意义的理解是学生学习的一个难点。学生容易出现的错误形式:(a+b)×c=a×c+b×c。经过分析,学生出错的原因是对乘法分配律的意义理解不够透彻。针对学生错因。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《乘法分配律》学校：陕西省汉中市西乡县城关镇中心学校姓名：杨培显邮编：723500联系电话：0916-6223857全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《乘法分配律》教学设计教案背景：北师大版小学数…
《乘法分配律》公开课教案优秀教学设计5.pdf,四则混合运算的顺序是人为规定的知识（尽管这种规定也赋予了它一定的实际意义），因此，在教学本的知识点“运算顺序”时，直接告诉学生，分数加减法的混合运算的顺序与整数加减法的相同，引导学生将已掌握的整数加减法混合运算的顺序迁移到...
帮助学生积累创新性学习活动经验:教学内容:北师大版小学数学四年级上册第45~46页“乘法分配律”。教学目标:1.通过探索乘法分配律中的活动,学生进一步体验探索规律的
乘法分配律重难点分析及解决策略.发布时间：2021/2/4来源：《现代中小学教育》2021年1月作者：黄耀府.[导读]学生对数学方面的知识积累与相应的学习能力需要数学教师利用先进的教学观念来进行教学，传统的灌输式教学方法已经无法满足学生对数学知识的...
浅谈《乘法分配律》在生活中的实践运用.林俐.【摘要】：正经过实际调查研究发现,学生参与生活化实践活动,对于学生的实践能力、应用能力培养非常重要。.主要是因为学生在参与生活应用与实践活动的时候,会从具体的生活情境中抽象出数学问题,再进行...
追寻厚实、朴实的课堂教学——“乘法分配律”研课历程.【摘要】：正【前测与思考】笔者翻阅了北师大版教材,发现乘法分配律早在二年级学习乘法时就已出现,此后也不断地在练习中进行渗透,说明编者在解决这一学习难点上花了很多心思,也说明学生对乘法...
1许永和;;“乘法分配律”教学心得[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编第十一卷[C];2016年2孙晓娜;;让简便运算成为学生的自我需求[A];2012年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2012年3林俐;;浅谈《乘法分配律》在生活中的实践运用[A];2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C];2019年
数学思想的渗透——再听乘法分配律有感作者：欣欣向荣来源：xsk点击：5737次评论：0条春风拂面，阳光和煦，踏进静谧的校园，浓浓的绿色为接下来听课的心情增色不少。
《乘法分配律》教学设计王艳芳教学目标:1.结合具体情景,引导学生探究和理解乘法分配律;培养学生分析、综合、推理能力。2.引导学生经历探究乘法分配律的过程,体会用不完全归纳法探究规律的方法。3.使学生感受数学与现实生活的密切联系。
譬如:在学习完乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c,它的意义是(a+b)的和个c就等于a个c加b个c。意义的理解是学生学习的一个难点。学生容易出现的错误形式:(a+b)×c=a×c+b×c。经过分析,学生出错的原因是对乘法分配律的意义理解不够透彻。针对学生错因。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《乘法分配律》学校：陕西省汉中市西乡县城关镇中心学校姓名：杨培显邮编：723500联系电话：0916-6223857全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《乘法分配律》教学设计教案背景：北师大版小学数…
《乘法分配律》公开课教案优秀教学设计5.pdf,四则混合运算的顺序是人为规定的知识（尽管这种规定也赋予了它一定的实际意义），因此，在教学本的知识点“运算顺序”时，直接告诉学生，分数加减法的混合运算的顺序与整数加减法的相同，引导学生将已掌握的整数加减法混合运算的顺序迁移到...
帮助学生积累创新性学习活动经验:教学内容:北师大版小学数学四年级上册第45~46页“乘法分配律”。教学目标:1.通过探索乘法分配律中的活动,学生进一步体验探索规律的
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