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城乡学校共同体与其他教育共同体的不同之处在于，它关联到共同体内部不同价值观念的交叉与组合，甚至是与矛盾。要将城乡学校的思想认识统一到共同体发展愿景上来，才能实现面向未来以超越当下。建设城乡学校共同体既不能简单地顺从于...
摘要：教师教育共同体是致力于教师教育专业化发展的合作团体。在统筹城乡教育背景下构建教师教育共同体彰显了多元主体的力量,有助于共同推进城乡教育统筹和教师教育发展。统筹城乡教育背景下教师教育共同体应从以下几方面着手:立足高远,转变思想观念;对话沟通,实现共有理解;文化融合...
城乡教育共同体建设的现实矛盾及其，城乡教育;;共同体建设;;教育一体化，李星;刘佳;，教学与管理杂志。为了推动城乡义务教育一体化,实现教育优质均衡发展,我国提出了城乡教育共同体制度。城乡学校由以往办学到联合办学的转变,必然带来许多现实矛盾,包括共同体核心校与成员校利益...
以教育共同体建设促进教育资源的共享符合城乡和区域、校际不均衡的现状，推动学校发展共同体、教研共同体等形式的创建和应用应该成为推动优质教育资源共享的宏观政策。
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建设城乡初中学校共同体，推进义务教育均衡发展西乡塘区教育研究室为进一步整合城乡教育资源，努力缩小区域差距，扩大初中优质资源，提高南宁市城区、开发区农村初中学校教育教学质量，2012月17日（星期五）上午9:00-11：50，南宁市教育局在南宁市第三十七中学召开南宁市城乡初中学…
公开方式:主动公开.浙江省教育厅等四部门关于新时代城乡义务教育共同体建设的指导意见.发布日期:2021-01-05.浏览次数:2087.字体：[大中小]浙教基〔2020〕70号.各市、县（市、区）教育局、党委编办、财政局、人力社保局：.为贯彻落实《中共中央国务院...
温教办函〔2021〕72号各义务教育学校：为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《浙江省教育厅等四部门关于新时代城乡教育共同体建设的指导意见》，着力推进基础教育重点领域和关键环节创新突破，推动城乡教育共同体建设制度化和常态化，提升...
关于深化城乡义务教育共同体建设的通知各乡镇（街道）教辅室、义务教育阶段学校：为推进义务教育均衡发展，实现我市教育现代化，根据浙江省为民办实事项目“建设城乡教育共同体，覆盖所有乡村小学和初中，扩大优质教育资源受惠面”的要求，在我市实施区域教研共同体、教学共同体...
小学语文教育共同体建设的实践与反思----竭诚为大家提供论文,教育,英语...项目：1.以“图书漂流”为引导，全面推进课外阅读行动所谓“图书漂流”，是指我市以城乡教育共同体的方式，将一批适合的优秀书籍有计划地逐校提供给我市...
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