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四、研究思路与方法（一）研究目的本研究试图厘清班集体建设只是班级建设的一种范式，以期跳出班集体建设的窠臼来探讨既符合社会发展又顺应教育改革大趋势的班级建设的新范式——山东师范大学硕士学位论文班级共同体范式的建设可能性。
（二）构建班级教师学习共同体构建大学班级学习共同体，需要班级全体教师都达成参与班集体建设的共识。班级任课教师通过参与班集体活动和课堂教育教学过程等方式来影响班集体的，他们是建设班级学习共同体的重要动力。
班级建设的范式变革：由“班集体”到“班级共同体”.【摘要】：随着时代发展与教育改革的深入,班集体范式逐渐暴露出诸多不适应性,比如其过分强调其作为教学手段的工具性价值,作为学生生活方式的价值导向单一性等。.而本文提出的班级建设的新范式...
《基于班级教育共同体建设的家校合作实践研究——以广东省中山市小榄广源学校羚羚7班共促联盟为例-张佩娟.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于班级教育共同体建设的家校合作实践研究——以广东省中山市小榄广源学校羚羚7班共促联盟为例-张佩娟.docx（39页珍藏版）》请在得力文库...
建设学习共同体的最终目的是为了促进每一位学生的发展，要正视学生的个体差异，不能“只见森林，不见树木”。总体上呈现螺旋式上升的态势，引领班集体和每一位学生不断迈向新境界。所以，班主任也是班级学习共同体的提升发展者。成果共享者。
关于建设优秀班集体的实践与思考班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。
以某班为例看高校班集体建设班集体的产生得源于班级授课制度的产生，最早设立班集体的是17世纪的捷克育家夸美纽斯。而高校班集体是学生在校最基本的归属单位，是学校进行教学管理活动的最基层组织，是高校满足学生成才，促进大学生自我服务、自我教育、自我管理、全面发展的重要组织...
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。要向真正打造一个具有凝聚力、积极向上、阳光的班集体，必须清晰的掌握并灵活运用班集体所具有的四个方面的特征：
一、班级教育共同体是班集体建设的基本保障班集体是在一定的教育和环境因素的影响下成长和发展起来的，班级全体任课教师和学生家长都是影响班集体建设最为重要的因素。现代班集体建设成功的一条十分重要的教育经验是...
而作为生活共同体，班集体应当是未来社会健康、和谐的公共生活的雏形，学生可以在班集体中过这样的公共生活，它意味着学生在参与、创造班集体的建设和公共生活中，能够经历个人与他人的交往、个体利益与他人和集体利益的碰撞，从而不断学习如何处理好
四、研究思路与方法（一）研究目的本研究试图厘清班集体建设只是班级建设的一种范式，以期跳出班集体建设的窠臼来探讨既符合社会发展又顺应教育改革大趋势的班级建设的新范式——山东师范大学硕士学位论文班级共同体范式的建设可能性。
（二）构建班级教师学习共同体构建大学班级学习共同体，需要班级全体教师都达成参与班集体建设的共识。班级任课教师通过参与班集体活动和课堂教育教学过程等方式来影响班集体的，他们是建设班级学习共同体的重要动力。
班级建设的范式变革：由“班集体”到“班级共同体”.【摘要】：随着时代发展与教育改革的深入,班集体范式逐渐暴露出诸多不适应性,比如其过分强调其作为教学手段的工具性价值,作为学生生活方式的价值导向单一性等。.而本文提出的班级建设的新范式...
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建设学习共同体的最终目的是为了促进每一位学生的发展，要正视学生的个体差异，不能“只见森林，不见树木”。总体上呈现螺旋式上升的态势，引领班集体和每一位学生不断迈向新境界。所以，班主任也是班级学习共同体的提升发展者。成果共享者。
关于建设优秀班集体的实践与思考班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。
以某班为例看高校班集体建设班集体的产生得源于班级授课制度的产生，最早设立班集体的是17世纪的捷克育家夸美纽斯。而高校班集体是学生在校最基本的归属单位，是学校进行教学管理活动的最基层组织，是高校满足学生成才，促进大学生自我服务、自我教育、自我管理、全面发展的重要组织...
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。要向真正打造一个具有凝聚力、积极向上、阳光的班集体，必须清晰的掌握并灵活运用班集体所具有的四个方面的特征：
一、班级教育共同体是班集体建设的基本保障班集体是在一定的教育和环境因素的影响下成长和发展起来的，班级全体任课教师和学生家长都是影响班集体建设最为重要的因素。现代班集体建设成功的一条十分重要的教育经验是...
而作为生活共同体，班集体应当是未来社会健康、和谐的公共生活的雏形，学生可以在班集体中过这样的公共生活，它意味着学生在参与、创造班集体的建设和公共生活中，能够经历个人与他人的交往、个体利益与他人和集体利益的碰撞，从而不断学习如何处理好
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