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城乡学校共同体与其他教育共同体的不同之处在于，它关联到共同体内部不同价值观念的交叉与组合，甚至是与矛盾。要将城乡学校的思想认识统一到共同体发展愿景上来，才能实现面向未来以超越当下。建设城乡学校共同体既不能简单地顺从于...
“集团化”城乡学校发展模式是以行政指令为主，同时考虑城乡学校的共同意愿，将城市知名学校与农村若干所学校结合形成城乡学校共同体关系。名校与个校之间既有统一的领导与监督以确保达到共同的教育质量水平但是同时各校之间又保持相对的关系，实现互惠互助共同成长的城乡学校...
摘要：教师教育共同体是致力于教师教育专业化发展的合作团体。在统筹城乡教育背景下构建教师教育共同体彰显了多元主体的力量,有助于共同推进城乡教育统筹和教师教育发展。统筹城乡教育背景下教师教育共同体应从以下几方面着手:立足高远,转变思想观念;对话沟通,实现共有理解;文化融合...
正在推进城乡教育一体化发展的进程中,重庆市立足于经济社会发展全局,确定区域教育发展定位,通过多种模式的有效实践,初步形成了四大片区城乡教育融合发展格局。城乡互动模式,多数区（县）将城镇学校与农村学校作为互动共同体,实行一校两区或者两校考核,实现基本建设
建设城乡初中学校共同体，推进义务教育均衡发展西乡塘区教育研究室为进一步整合城乡教育资源，努力缩小区域差距，扩大初中优质资源，提高南宁市城区、开发区农村初中学校教育教学质量，2012月17日（星期五）上午9:00-11：50，南宁市教育局在南宁市第三十七中学召开南宁市城乡初中学…
石埠小学与南流中学学校发展共同体工作总结及成效坊安街道石埠小学20xx年x月x日自我校与南流中学建立“学校发展共同体”以来。我们根据各自实际情况，发挥教育优势，在学校管理、教学研究、学生发展、办学条件、校园文化建设等方面，积极开展多形式、多渠道、有特色和有成效的“共同...
马鞍山十二中“1+4”教育互惠研究共同体10月13日上午，以市十二中为牵头学校的“1+4”教育互惠研究共同体工作活动在市十二中如期举行，参加本次活动的人员为市十二中校级领导班子所有成员和成员学校（市一中、乌溪初中、钜兴初中、张集初中、姥桥中学）的主要领导和负责
近年来,学习共同体已逐渐成为教育界的研究热点之一。为了准确地认识学习共同体在我国的研究现状与发展趋势,以近十年(2002—2011)间我国有关学习共同体研究的硕博学位论文为研究对象,采用内容分析法从论文数量、研究内容、研究重心和作者单位四个维度进行分析,对在研究中发现的问题进行...
因此,本文研究主要包括:一是,利用“马克思恩格斯共同体思想”提出并论证了中国城乡关系发展的概况,即由“异化发展”到“融合发展”的发展方向;二是,从价值层面的“利益共享”、“互惠互利”、“共生和谐”论证了“城乡命运共同通体”五位一体,全面发展的目标与内容;三是,通过
学前教育论文选题50篇：.1K地区公立幼儿园督导需求研究.2幼儿园儿歌教学现状研究——以M幼儿园为例.3示范性幼儿园家园社合作共育的现状分析——以C幼儿园为例.44-6岁儿童道德情绪判断及其归因特点研究.5幼儿园大班科学区探究活动开展现状的调查研究...
城乡学校共同体与其他教育共同体的不同之处在于，它关联到共同体内部不同价值观念的交叉与组合，甚至是与矛盾。要将城乡学校的思想认识统一到共同体发展愿景上来，才能实现面向未来以超越当下。建设城乡学校共同体既不能简单地顺从于...
“集团化”城乡学校发展模式是以行政指令为主，同时考虑城乡学校的共同意愿，将城市知名学校与农村若干所学校结合形成城乡学校共同体关系。名校与个校之间既有统一的领导与监督以确保达到共同的教育质量水平但是同时各校之间又保持相对的关系，实现互惠互助共同成长的城乡学校...
摘要：教师教育共同体是致力于教师教育专业化发展的合作团体。在统筹城乡教育背景下构建教师教育共同体彰显了多元主体的力量,有助于共同推进城乡教育统筹和教师教育发展。统筹城乡教育背景下教师教育共同体应从以下几方面着手:立足高远,转变思想观念;对话沟通,实现共有理解;文化融合...
正在推进城乡教育一体化发展的进程中,重庆市立足于经济社会发展全局,确定区域教育发展定位,通过多种模式的有效实践,初步形成了四大片区城乡教育融合发展格局。城乡互动模式,多数区（县）将城镇学校与农村学校作为互动共同体,实行一校两区或者两校考核,实现基本建设
建设城乡初中学校共同体，推进义务教育均衡发展西乡塘区教育研究室为进一步整合城乡教育资源，努力缩小区域差距，扩大初中优质资源，提高南宁市城区、开发区农村初中学校教育教学质量，2012月17日（星期五）上午9:00-11：50，南宁市教育局在南宁市第三十七中学召开南宁市城乡初中学…
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马鞍山十二中“1+4”教育互惠研究共同体10月13日上午，以市十二中为牵头学校的“1+4”教育互惠研究共同体工作活动在市十二中如期举行，参加本次活动的人员为市十二中校级领导班子所有成员和成员学校（市一中、乌溪初中、钜兴初中、张集初中、姥桥中学）的主要领导和负责
近年来,学习共同体已逐渐成为教育界的研究热点之一。为了准确地认识学习共同体在我国的研究现状与发展趋势,以近十年(2002—2011)间我国有关学习共同体研究的硕博学位论文为研究对象,采用内容分析法从论文数量、研究内容、研究重心和作者单位四个维度进行分析,对在研究中发现的问题进行...
因此,本文研究主要包括:一是,利用“马克思恩格斯共同体思想”提出并论证了中国城乡关系发展的概况,即由“异化发展”到“融合发展”的发展方向;二是,从价值层面的“利益共享”、“互惠互利”、“共生和谐”论证了“城乡命运共同通体”五位一体,全面发展的目标与内容;三是,通过
学前教育论文选题50篇：.1K地区公立幼儿园督导需求研究.2幼儿园儿歌教学现状研究——以M幼儿园为例.3示范性幼儿园家园社合作共育的现状分析——以C幼儿园为例.44-6岁儿童道德情绪判断及其归因特点研究.5幼儿园大班科学区探究活动开展现状的调查研究...
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