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信息技术与学科课程整合的思考.·教育探索·信息技术与学科课程整合的思考徐茵华（西宁市教育科学研究院，青海西宁810000）摘要：信息技术作为一种新型的教学媒介，为课堂教学带来更多生动有趣的新鲜感，让沉闷的课堂活跃了起来，但是如何将信息...
高中信息技术论文:如何真正的实现信息技术与学科课程整合红河县第二中学何崇发摘要：随着科技的迅速发展，多媒体和网络技术已经进入各行各业。将信息技术整合于学科课程教学中，对教学工作起到了辅助作用。但我们的课堂中信息技术与课程的事例还存在着为
信息技术与学科教学的有效整合研究课题论文1.doc,信息技术与学科教学的有效整合研究汤神庙中学李爽信息技术与学科教学的有效整合研究一、研究背景当今世界，信息化已经成为经济和社会发展的必然要求。信息技术与学科教学的整合已成为学校教育中不可或缺的重要内容，以计算机为核心的...
信息技术与学科课程整合的研究_现代教育技术专业论文,全文字数:3679信息技术与学科课程整合研究[摘要]信息化是当今世界发展的大趋势，以网络和多媒体技术为核心的信息技术已成为激发人类能力的创造性工具，同时要加强信息技术与其他课程的整合。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]在我国课程改革的浪潮中，将信息技术作为认知工具整合到各个学科中，已经成为教育教学研究的重点内容。信息技术与学科的结合利于改变教师传统的教学方式、课堂教学内容的呈现方式、师生教与学的关系，让信息技术...
信息技术与学科教育教学整合的创新研究现代互联网计算机信息技术发展进步很快，在很多领域已经颠覆了以往传统的模式。信息技术在教育教学领域，能够更加有效的整合教学资源，创新教学模式，对提高现代教育教学质量，激发学生的学习兴趣，有着很重要的作用。
信息技术与数学学科教学整合论文一、正确理解数学学科与信息技术的整合当今的教育系统普遍认为，利用信息技术可以更加生动、丰富地呈现数学科目的教学内容，充分激发学生学习的积极性，促进学生学习思维的创造性，进一步促进教学过程的启发性，最大程度地优化课堂结构，进一步提高...
本文阐述了STEM教育的跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性、技术增强性九个核心理念，介绍了相关课程、广域课程两种跨学科整合模式，分析了三种跨学科整合的取向:学科知识整合取向、生活经验整合取向、学习者中心整合...
【摘要】：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。作为一名语文教师在教学中应当巧妙地利用其他学科所具备的知识、方法,整合各个学科的优势,从而让语文课堂发生结构性的转变。本文通过研究整合、跨学科整合的相关理论、概念,提炼出小学语文教学跨学科整合的概念,明确研究的目标和...
邓晓霞：《信息技术与课程整合之分析》,广东教育，2008。[3]黄长虹:《信息技术与学科课程整合的瓶颈及其策略》山东省青年管理干部学院学报,2006。[4]刘向永:《信息技术与课程整合的问题思考》，教育技术通讯,2001。
信息技术与学科课程整合的思考.·教育探索·信息技术与学科课程整合的思考徐茵华（西宁市教育科学研究院，青海西宁810000）摘要：信息技术作为一种新型的教学媒介，为课堂教学带来更多生动有趣的新鲜感，让沉闷的课堂活跃了起来，但是如何将信息...
高中信息技术论文:如何真正的实现信息技术与学科课程整合红河县第二中学何崇发摘要：随着科技的迅速发展，多媒体和网络技术已经进入各行各业。将信息技术整合于学科课程教学中，对教学工作起到了辅助作用。但我们的课堂中信息技术与课程的事例还存在着为
信息技术与学科教学的有效整合研究课题论文1.doc,信息技术与学科教学的有效整合研究汤神庙中学李爽信息技术与学科教学的有效整合研究一、研究背景当今世界，信息化已经成为经济和社会发展的必然要求。信息技术与学科教学的整合已成为学校教育中不可或缺的重要内容，以计算机为核心的...
信息技术与学科课程整合的研究_现代教育技术专业论文,全文字数:3679信息技术与学科课程整合研究[摘要]信息化是当今世界发展的大趋势，以网络和多媒体技术为核心的信息技术已成为激发人类能力的创造性工具，同时要加强信息技术与其他课程的整合。
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信息技术与学科教育教学整合的创新研究现代互联网计算机信息技术发展进步很快，在很多领域已经颠覆了以往传统的模式。信息技术在教育教学领域，能够更加有效的整合教学资源，创新教学模式，对提高现代教育教学质量，激发学生的学习兴趣，有着很重要的作用。
信息技术与数学学科教学整合论文一、正确理解数学学科与信息技术的整合当今的教育系统普遍认为，利用信息技术可以更加生动、丰富地呈现数学科目的教学内容，充分激发学生学习的积极性，促进学生学习思维的创造性，进一步促进教学过程的启发性，最大程度地优化课堂结构，进一步提高...
本文阐述了STEM教育的跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性、技术增强性九个核心理念，介绍了相关课程、广域课程两种跨学科整合模式，分析了三种跨学科整合的取向:学科知识整合取向、生活经验整合取向、学习者中心整合...
【摘要】：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。作为一名语文教师在教学中应当巧妙地利用其他学科所具备的知识、方法,整合各个学科的优势,从而让语文课堂发生结构性的转变。本文通过研究整合、跨学科整合的相关理论、概念,提炼出小学语文教学跨学科整合的概念,明确研究的目标和...
邓晓霞：《信息技术与课程整合之分析》,广东教育，2008。[3]黄长虹:《信息技术与学科课程整合的瓶颈及其策略》山东省青年管理干部学院学报,2006。[4]刘向永:《信息技术与课程整合的问题思考》，教育技术通讯,2001。
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