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布鲁纳认知结构主义学习理论与当代意义（niuniu1033）[摘要]本研究采用文献研究的方法，从布鲁纳结构主义学习理论产生的背景着手分析，介绍了布鲁纳认知结构主义学习理论的主要观点，从理论与实践的角度总结了其理论在当今时代主要的应用领域，并反思了布鲁纳的认知结构主义学习理论...
布鲁纳的“认知—结构”论对教学创新的启示,布鲁纳,“认知——结构”论,学生,主体性与参与性,教师。美国著名的认知教育心理学家布鲁纳提出的“认知——结构”论,为我们进行教学创新、提高教学质量提供了有益的启示。教学过程作为...
布鲁纳的学习理论是认知学习理论中具有代表性的一个,该理论不仅涉及知识的获得、保持和应用,而且还涉及学习动机、兴趣和情感等多方面。在英语教学过程中,借助于布鲁纳学习理论来指导和探究外语教与学的方法,提高英语教学质量都有重要意义。
论文摘要:布鲁纳于20世纪五六十年代基于美国本土的教育现状,提出了以学习理论和认知发展理论为依据的教学理论及模式,促进了教学理论的科学化发展.在我国新一轮课程改革推行近十年的今天,不得不回过头来用理性的态度和精神重新审视和感悟布鲁纳的教学理论,对于我国当前基础教育课程改革中...
三、布鲁纳的学习与教学理论在教学中的应用虽然布鲁纳的学习与教学理论存在着些失之偏颇的地方，但这些问题并不妨碍布鲁纳所提出的重视学科基本知识结构和发现法教学模式的理论对指导教材的编写、课堂教学实践和学生学习知识的活动具有的参考价值。
布鲁纳教育心理学思想及其启示,结构主义,认知发展,发现学习。布鲁纳是美国当代最负盛名的认知心理学家之一,他在教育学、心理学、文化学诸多领域都有广泛而深入的研究。深入考察布鲁纳教育心...
布鲁纳认为，.学习的过程实际上是人们利.用已有的认知结构，对新的知识经验进行改造并形成新的认知结构的过程。.在学习中，.新的知识经验不是纳入原有的认知结构（同化）.，就是引起原有的认知结构的改组（顺应）.，.从而产生新的认知结构...
（二）布鲁纳的学科结构论对幼师美术教学的影响布鲁纳的学科结构论在学习上起到正迁移作用，具有一定的积极意义，但是其在后期，特别在课程设计方面过于片面强调基础知识的结构论，遭遇一些挫折，给教学带来一定的困难，如不能与社会实际生活很好地
提供布鲁纳的认知发现理论与奥苏伯尔的意义接受理论的异同文档免费下载，摘要:新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。有意义学习的过程：有意义学习的过程即学习者认知结构中原有的适当观念对新观念加以同化的过程。
布鲁纳认知结构主义学习理论与当代意义（niuniu1033）[摘要]本研究采用文献研究的方法，从布鲁纳结构主义学习理论产生的背景着手分析，介绍了布鲁纳认知结构主义学习理论的主要观点，从理论与实践的角度总结了其理论在当今时代主要的应用领域，并反思了布鲁纳的认知结构主义学习理论...
布鲁纳的“认知—结构”论对教学创新的启示,布鲁纳,“认知——结构”论,学生,主体性与参与性,教师。美国著名的认知教育心理学家布鲁纳提出的“认知——结构”论,为我们进行教学创新、提高教学质量提供了有益的启示。教学过程作为...
布鲁纳的学习理论是认知学习理论中具有代表性的一个,该理论不仅涉及知识的获得、保持和应用,而且还涉及学习动机、兴趣和情感等多方面。在英语教学过程中,借助于布鲁纳学习理论来指导和探究外语教与学的方法,提高英语教学质量都有重要意义。
论文摘要:布鲁纳于20世纪五六十年代基于美国本土的教育现状,提出了以学习理论和认知发展理论为依据的教学理论及模式,促进了教学理论的科学化发展.在我国新一轮课程改革推行近十年的今天,不得不回过头来用理性的态度和精神重新审视和感悟布鲁纳的教学理论,对于我国当前基础教育课程改革中...
三、布鲁纳的学习与教学理论在教学中的应用虽然布鲁纳的学习与教学理论存在着些失之偏颇的地方，但这些问题并不妨碍布鲁纳所提出的重视学科基本知识结构和发现法教学模式的理论对指导教材的编写、课堂教学实践和学生学习知识的活动具有的参考价值。
布鲁纳教育心理学思想及其启示,结构主义,认知发展,发现学习。布鲁纳是美国当代最负盛名的认知心理学家之一,他在教育学、心理学、文化学诸多领域都有广泛而深入的研究。深入考察布鲁纳教育心...
布鲁纳认为，.学习的过程实际上是人们利.用已有的认知结构，对新的知识经验进行改造并形成新的认知结构的过程。.在学习中，.新的知识经验不是纳入原有的认知结构（同化）.，就是引起原有的认知结构的改组（顺应）.，.从而产生新的认知结构...
（二）布鲁纳的学科结构论对幼师美术教学的影响布鲁纳的学科结构论在学习上起到正迁移作用，具有一定的积极意义，但是其在后期，特别在课程设计方面过于片面强调基础知识的结构论，遭遇一些挫折，给教学带来一定的困难，如不能与社会实际生活很好地
提供布鲁纳的认知发现理论与奥苏伯尔的意义接受理论的异同文档免费下载，摘要:新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。有意义学习的过程：有意义学习的过程即学习者认知结构中原有的适当观念对新观念加以同化的过程。
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