一、顶岗实习现状分析
2006年教育部在《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16 号）文件中强调，高职教育要“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”，明确要求“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。为落实教育部的相关政策，各高职院校都积极开展工学结合人才培养模式和教学做一体化的课程改革思路，部分院校开始尝试“2+1”的专业人才培养模式改革，即学生在校学习 2 年，在校外工作岗位实习 1 年。在落实这一政策期间，我们发现在实习岗位、实习管理和实习评价等方面遇到了如下难题：
1.实习岗位：存在岗位不足、专业结构与产业结构不匹配、企业参与积极性不高的问题。
2.实习管理：顶岗实习期间学生不在校，学校履行参与基本教学指导与管理的职能，企业则基于日常运行的需要，实施对学生的有效管理，以实现“校企共管”。但目前的实际情况是，能提供与学生所学专业对口岗位的且能集中接受一定数量学生的企业并不多，这就造成了学生顶岗实习企业相对分散的局面。而学生到实习单位实习，在一定程度上会脱离学校的监管和指导老师的有效指导，实习成效难以保证。
3.实习评价：目前各高职院校普遍以学生提交书面的“实习总结”、指导老师书写评语、企业盖章确认作为实习的评价手段。这种方式难以对学生的实际实习效果进行科学的评价，特别是对学生整个实习环节的实践技能训练过程无法实时的跟踪评价。当前的顶岗实习考核评价方式不仅缺乏严谨的体系和科学的方式，而且也缺乏预警与反馈系统，无法使学生在教学和实习循环往复中得到有效提高。
二、开发顶岗实习系统的需求分析
顶岗实习是高等职业教育的最后一个教学阶段，也是一个非常重要的阶段。在这一过程中，学生将在学校学习的内容到企业中进行实践。学生不在校，造成了学校指导教师对学生的实习情况掌握的诸多难度，因此加强学校与学生之间的联系，形成网络化的管理关系和协调一致的管理运行机制，显得非常有必要。
为此，我们设计了一套顶岗实习动态管理系统，并在实施过程中探索高职院校顶岗实习实施动态管理的新思路。
三、方案特色
1.该系统可以使学校与企业间建立广泛的联系，改变学校在实训前四处寻找实习单位的被动局面。这样既解决了学生实训工作安排的问题，也解决了企业人员短缺的问题，实现了校企双赢。
2.该系统打破了传统的顶岗实习组织和管理形式，在充分肯定顶岗实习企业管理重要性情况下，加大学校的动态管理监控，增强了企业、学校、学生之间的网络互动，从而达到增强学生顶岗实习技能的目的。
3.该系统极大地提高工作效率，可以使学生遇到的技术、生活和思想问题及时得到校内指导教师的解答和帮助，真正做到“沟通顺畅、交流便捷”。
4.该系统能够对实习指导工作进行有效监督，在校外实习过程中，学生提出的技术、生活和思想问题都有详细的记录，解决学校顶岗实习信息难存，过程管理难以控制，也使学院领导和教学主管部门对顶岗实习的监控进一步加强。
四、方案功能
动态顶岗实习信息管理系统的开发，以学院、企业、指导教师和学生为核心，开展全方位的网络化管理机制， 灵活、机动的对学生的实习生活工作进行管理，共下设四个子系统。
1.信息公告和邮件群发子系统：学生在顶岗实习企业工作的同时，也需要了解学校的情况，了解就业的动向，以及学校对学生各阶段的要求。此子系统可为教务处就重要信息进行公告或邮件传达，如：学生毕业前补考时间， 学生上交毕业论文时间，学生集体返校时间等等。学生可以在公告栏或邮箱中，查看这些信息，掌握学校相关的要求和发展动向。
2.顶岗实习信息综合查询子系统：主要是方便教学部门（如，教务处、就业指导中心等）对相关信息进行查询，在这个系统中，包含学生所有信息的查询，如，“实习单位名称”，“实习单位地址”，“实习工作内容”，“联系电话”，“实习开始时间”，“实习结束时间”等等，这样，各部门能够通过网络查询到学生在企业实习的情况，能够对学生起到有效的监督和管理作用。
3.实习内容管理子系统：对顶岗实习全程进行监控，主要包括实习小节时间安排，一共需要学生写几次小结，每一次小结开始和结束的准确时间，并对实习学生和指导教师都有要求，要求实习学生在规定的时间内填写实习小节，教师在规定的时间内批阅小节，如果超过时间，学生、教师都将无法通过网络填写和批阅。
4.综合统计子系统：除了对学生是否填写顶岗实习小节和实习情况进行统计外，教师的批阅统计也非常重要，教师对学生管理和指导的程度直接影响学生顶岗实习效果的好坏。通过该子系统能够统计学生与教师交流的情况，以及指导教师主动联系学生次数等信息。
参考文献：
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