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课程与教学论 导师简介（按姓氏拼音排序）1.何善亮何善亮，男，汉族，1963年2月生，安徽明光人，教育学博士，南京师范大学教育科学学院教授，硕士研究生导师。1983年6月毕业于华东师范大学物理系，获理学学士学位；2002年6月毕业于南京师范大学物理科学与技术学院，获学科教育（物理）硕士 ...
课程与教学论（信息技术教育）专业 攻读硕士学位研究生培养方案 一、培养目标 培养具有坚实的理论基础和技术水平，具有独立从事专业教学和教育科研的能力，具 有现代教育观念和较高的外语水平，德、智、体全面发展的高层次教育科研与教学设计专 门人才。
吉婷婷，2008年6月毕业于徐州师范大学城市与环境学院，获理学硕士学位。主要从事地理教育与区域地理方面的教学科研工作。主持并完成市厅级科研项目3项，校教改项目2项，曾在《河海大学学报》《中国农业资源与区划》《地理教学》等期刊发表10余篇科研论文。
课程与教学论（数学 方向 ）专业硕士点设置于 1999年，主要研究领域包括数学教学论、数学课程论、数学教育哲学、中学数学研究与数学竞赛等。 硕士点师生在数学教学论、中学数学研究与数学竞赛等方面发表论文近200篇，在全国颇有影响。硕士点导师6人，授课教师8人，其中教授3人，博士2人。
040102课程与教学论 课程与教学论是温州大学重点学科（A类），培养学生具有良好的教育理论素养，能够运用先进教育科学理论分析和解决教育实际问题，比较系统地掌握课程与教学的基本理论，了解国内外课程与教学理论的发展现状和动向，对实践领域的课程与教学问题有较深入的接触和思考 ...
所以借此机会，自己也做一下在关注的教育技术、课程与教学等SSCI期刊信息整理、更新和反思。. 说明：因2019年的影响因子，需要等到今年6月份左右才会公布，所以如下整理还只是基于2019年6月JCR公布的2018年SSCI期刊及其影响因子；与此同时，2019年6月JCR公布的 ...
课程与教学论是一门新兴的学科，属教育学的二级学科。课程与教学论是高等教育研究所成立后较早设立的学科专业，于2003年正式获得硕士学位授予权，2005年开始招收硕士学位研究生。它的设立弥补了吉林大学在教育学科发展上的空白。
课程与教学论学位点是2003年国务院学位委员会批准的硕士学位授予点。该学位点所在学科现已发展成为省市重点学科。它以服务地方基础教育课程教学改革、培养创新型高层次师资人才为己任，主要研究方向为课程与教学基本理论研究、学科课程与教学研究、教师专业发展研究等，拥有专任教师30余 ...
课程与教学论 导师简介（按姓氏拼音排序）1.何善亮何善亮，男，汉族，1963年2月生，安徽明光人，教育学博士，南京师范大学教育科学学院教授，硕士研究生导师。1983年6月毕业于华东师范大学物理系，获理学学士学位；2002年6月毕业于南京师范大学物理科学与技术学院，获学科教育（物理）硕士 ...
课程与教学论（信息技术教育）专业 攻读硕士学位研究生培养方案 一、培养目标 培养具有坚实的理论基础和技术水平，具有独立从事专业教学和教育科研的能力，具 有现代教育观念和较高的外语水平，德、智、体全面发展的高层次教育科研与教学设计专 门人才。
吉婷婷，2008年6月毕业于徐州师范大学城市与环境学院，获理学硕士学位。主要从事地理教育与区域地理方面的教学科研工作。主持并完成市厅级科研项目3项，校教改项目2项，曾在《河海大学学报》《中国农业资源与区划》《地理教学》等期刊发表10余篇科研论文。
课程与教学论（数学 方向 ）专业硕士点设置于 1999年，主要研究领域包括数学教学论、数学课程论、数学教育哲学、中学数学研究与数学竞赛等。 硕士点师生在数学教学论、中学数学研究与数学竞赛等方面发表论文近200篇，在全国颇有影响。硕士点导师6人，授课教师8人，其中教授3人，博士2人。
040102课程与教学论 课程与教学论是温州大学重点学科（A类），培养学生具有良好的教育理论素养，能够运用先进教育科学理论分析和解决教育实际问题，比较系统地掌握课程与教学的基本理论，了解国内外课程与教学理论的发展现状和动向，对实践领域的课程与教学问题有较深入的接触和思考 ...
所以借此机会，自己也做一下在关注的教育技术、课程与教学等SSCI期刊信息整理、更新和反思。. 说明：因2019年的影响因子，需要等到今年6月份左右才会公布，所以如下整理还只是基于2019年6月JCR公布的2018年SSCI期刊及其影响因子；与此同时，2019年6月JCR公布的 ...
课程与教学论是一门新兴的学科，属教育学的二级学科。课程与教学论是高等教育研究所成立后较早设立的学科专业，于2003年正式获得硕士学位授予权，2005年开始招收硕士学位研究生。它的设立弥补了吉林大学在教育学科发展上的空白。
课程与教学论学位点是2003年国务院学位委员会批准的硕士学位授予点。该学位点所在学科现已发展成为省市重点学科。它以服务地方基础教育课程教学改革、培养创新型高层次师资人才为己任，主要研究方向为课程与教学基本理论研究、学科课程与教学研究、教师专业发展研究等，拥有专任教师30余 ...
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