今天，信息技术(IT)的发展和融合以及信息系统(IS)的整合已使得信息之间的无缝流动成为可能。组织对自动化和集成信息系统的与日俱增的依赖正在成为现实，而审计人员也正是在这一
摘要：高职会计电算化专业教学的重点是培养学生的实践技能，实践性教学是高职教育的重要环节，它直接影响教学目标的完成。文章在分析了当前高职会计专业实践教学存在的问题基
作为一名会计电算化专业授课教师，在多年的实训指导中，深深体会到，传统的实训课程缺乏系统性，各实训项目单一，没有考虑到后续实训项目课程的开展需求。学生的实践技能水平不能随实训课程的开出而得到递进的提升。会计电算化实训教学是一个充满挑战和不断探索的过程。
第1篇：会计电算化实训教学的问题分析及对策 1会计电算化实训教学存在的问题 1.1会计实训教学内容不完整 在实训过程中，学生需要根据该企业的原始凭证编制生成记账凭证，再根据编制的记账凭证填写账簿，直到完成一整套的会计核算流程。但这一过程中所使用的原始凭证均为教师准备好的，不需要学生做进一步的审核，对于原始凭证，会计工作人员必须做最初的审核之后才
一、互联网与会计工作的关系 当前，互联网已经渗透到每个行业及业务领域，并成为了企业生产和管理的重要资源。互联网将社会经济各种行业连接起来，打破了信息不对称问题，促进了行业的快速转型和发展。在互联网下，信息数据成为推动企业产生发展的重要力量，大数据不仅将推动企业发展和创新，还将促进社会新生产发展和转变。在互联网信息时代下，信息数据已经成
摘要：现如今，电子信息技术推动了企业的信息化发展，这一技术为企业管理提供方便时，也改变了企业财务管理环境。为进一步实现企业会计电算化控制与管理，论文从会计电算化内部控制问题为根基点，认为企业会计电算化内部控制问题颇多，不准确的原始数据操作、较低的会计电算化人员素质、不全面的电算化会计安全管理控制以及不严格的电算化内部审计监督工作等问题
摘要：本文通过调查问卷的方式分析了“互联网+”下会计电算化人才的能力与素质，在“互联网+”下会计电算化人才能力应分为基础能力和延伸（拓展）能力，基础能力主要包括“会计核算”“使用会计软件”和“计算机操作”等，延伸（拓展）能力主要包括“互联网思维”“企业战略管理能力”“企业资金运营能力”和“个人素质”等。 关键词：互联网+；会计电算化人才；
习总书记在2016年召开的全国高校思想政治工作会议上，强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人”。这不仅在理论上回答了高等教育的人才培养目标，更在实践层面为高等教育的课程与教育改革提供了行动指南。2019年，习总书记在全国思政课教师座谈会上明确了思想政治教育在教育中的重要性，专业课程作为学校
1979年财政部组织的长春第一汽车制造厂的会计电算化试点，标志着我国会计电算化开始进入有计划的试点阶段，从此，会计电算化在我国的发展，共经历了初步探索阶段，核算型发展阶段，管理型会计软件发展阶段，向企业管理信息系统发展阶段四个阶段。随着信息技术不断发展的今天，会计电算化得到了广泛的应用，这大大提高了会计从业人员的工作效率和企业的会计信息处
当前，我国已步入信息时代，计算机已然渗透到国内各个领域，会计电算化随之迅速兴起，“会计电算化”这一概念首次提出是在1981年8月，当时由中国人民大学发起、长春第一汽车制造厂主办了一次有关财务、会计、成本如何合理应用电子计算机技术的专题讨论会，此次讨论会的顺利进行标志着国内会计电算化正式起步，并开始进入应用阶段，会计电算化的提出与发展是会计发
会计电算化是一门系统性很强的学科，在专业学习的过程中要求学生拥有相应的会计基础知识和会计电算化技能，社会对会计人才的需求是以技术应用型人才为主，因此会计电算化的教学目标就是培养专业的技术应用人才。如何让学生熟练掌握枯燥的电算化理论知识，又拥有娴熟的会计电算化操作技术成为任课老师尤为重要的攻坚点。本文认为中职会计专业在教学中必需将会计课
摘要：在这个信息全球化的时代，我国的计算机系统高速进步，使得数据化时代的到来。在这种时代背景下，以往的会计形式完全无法满足各行各业的需求，而会计电算化才是适应当今时代的新模式。因此，会计电算化也成为各行各业各企业间联合整理会计数据的重要方法。文章通过研究我国现如今的会计电算化发展的情况，进一步剖析出当前我国会计电算化出现的问题，以出现
摘要：随着社会经济的不断发展，我国会计电算化也在逐步完善，实现了从手工记账到计算机记账的转变，标志着企业会计管理水平的提高。本文主要分析了会计电算化发展历程和存在的问题，提出了相应的解决对策，最后分析了会计电算化的发展趋势。 关键词：会计电算化；现状；发展趋势 通俗来讲，会计电算化是指利用电子计算机代替传统的人口记账、算账等。在计算机的
