第1篇：杜威理论对初级中学英语教学的几点反思
通过对现代教育的开创者杜威理论的认知，对我国初级中学英语的教学进行探讨，反思现状的不足。提出了“更新观念、转变教学模式，注重实践、营造良好的语言环境和以学生为主体、建立新型的师生关系”，学以致用，从实际需要出发的教改建议。
教育改革，教学改革这些词汇已经是每一位教育者或是与教育有关的相关人士耳熟能详，常挂嘴边的口头禅。如今是飞速发展的信息时代，更新之快令人目不暇接。教育、教学的改革也是顺应这一时代发展的需要推陈出新，一系列的改革新举措层出不穷，这边的争论尚未有定论，那边已经翻篇了有了新的教改举措。比如初级中学英语的教改，自跨入本世纪以来，每隔几年就会有新的课程标准出台，学校、教师每个寒暑假都忙于新课标的培训、学习，可谓献身于光荣而有崇高的教育事业，每论及此，说者言词间颇有微辞。教改、教改，改了又改，教育的本质和精髓究竟是什么哪?让我们用现代教育的开创者杜威的理论观点对我们现行的初级中学的英语教学现状进行探讨和反思。
1.杜威理论的实质与精髓
JohnDewey是美国19世纪末20世纪初著名的哲学家、教育家，是当时美国实用主义哲学的代表人物，20世纪初曾到中国进行思想传播，是世界上现代教育的创始人之一。他认为学生是学习过程中的主体，教师只是起着协助引导作用。他主张的基本教学理论原则是要求学生“从做中学”。他将这一基本原则贯穿到课程、教学方法、教学过程及组织形式等教学领域所涉及的各个方面。“经验论”是其核心教学思想。他认为个体在活动过程中获得经验的同时获得知识，做与学在这一过程中同时存在，并相互影响。他的理论思想与精髓与现代教学论相一致，与我们初中英语新课标的教改思路相吻合。
2.目前初中英语教学的弊端与不足
2.1应试教育仍占据主导地位
虽然在新的高考制度改革文件中改变了英语的考试方式，降低了英语在我国中学教育中的地位，但是这些并不能从本质上改变英语在实际教学中仍然以应试教育为主的客观事实。传统的应试教育教学模式仍然占据主导地位，并普遍存在，教学内容脱离实际生活需要，哑巴英语之怪象依然好无改观。
2.2教学环境单一、缺乏良好的语言环境
目前，我国初级中学的英语学习基本上仍然采用的是统一的课堂教学模式。因为中考是学生所学、择校唯一的金标准，所以从本质上来说中学的初级教育阶段实际上仍然由应试教育占据主导地位，无论是教师还是学生都背负着沉重的包袱和巨大的压力，能自由支配的时间少之又少。统一的课堂教学模式便于教学的组织管理，易于能按照节点完成教学任务，但是这种模式形式上过于单一，无法为学生提供丰富的学习环境，无法满足不同层次的学生的学习需求，是一种填鸭式的教学，无法在教学过程中对不同的个体实施因材施教、区别对待的教学原则，不利于个体的健康发展。这种传统的教学模式能为学生提供的语言环境也仅局限于短短的几十分钟课堂时间之内，不利于学生对语言的掌握，应用和实践，缺少良好的语言大环境和学习、实践氛围，造成理论与实践的脱节，催生了哑巴英语的诞生。
2.3考核评价体系不健全
在应试教育仍占据主导地位的大教育环境影响下，无论是对教师或是学生的考核评价体系都是非常简单而又单一的——成绩分数。一张试卷便完成了对学生英语学习、掌握和实际应用情况的所有考核与评价，同时也完成了对一名英语教师的教学效果的所有考核与评价，即公平又有些偏颇。说它公平，是因为它使用的是统一的尺度和衡量标准，其结果绝对公平。说它偏颇是因为一张试卷并不能涵盖所有，一门语言的掌握包括“听、写、读、说”四个方面，缺一不可，听得懂说的明白是一门语言在实际生活中理应必备的最基本的东西，这恰恰是我们现行体系所缺少或被忽略的。
3.科学实施的途径
3.1更新观念、转变教学模式
观念的更新能从根本上改变一个人的意识形态，促其对新事物的接受，践行于实际行动。上层领导观念的改变直接触及政策决策的改变，政策导向又直接作用于学校、教师，促其教学理念的更新，最终表现为教学模式的改变。所以要想从根本上彻底改变现状，必须从源头上完成对上级领导、教学主管部门、教师乃至学生家长观念上的更新与蜕变，从而彻底改变现有落后、狭隘的传统的英语教学模式。
3.2注重实践、营造良好的语言环境
鼓励学生敢于开口说英语，在公共场合、学习、生活、与人交流等过程中大胆使用英语。教师带头在校园环境内营造英语语言氛围，组织开设英语沙龙、英语之角等英语学习活动。也可充分利用网络信息技术建立QQ群、微信等，在这虚拟的网络世界中自由自在、毫无拘束的进行英语语言的学习与实践，尤其是适合于那些腼腆、害羞的学生在这虚拟的平台中通过语音功能大胆的开口说和实用英语进行交流与沟通。
3.3以学生为主体、建立新型的师生关系
初中的学生正处于心理叛逆的前期阶段，如若在此阶段不能对其学习采用正确的引导方式，引起逆反心理对其今后的学习、生活都将产生挥之不去的负面影响，其后果不堪设想。如若此时我们能巧妙施以正确的引导，顺其自然，遵循教学规律，在教学过程中充分发挥学生的主体能动性，相信学生，为其解缚、减压，教师做好协助与引导，缓解师生间的矛盾，协调发展建立新型的师生关系，以改促变，以变促学形成教学各环节的良性循环，必将收获累累硕果，迎来教育的春天。
4.结语语
杜威理论启示我们在初级中学英语教学中应该返璞归真，遵循教学法则正确认识学生在学习过程中的主体地位，理顺关系，在做的过程中学习知识、掌握知识，这一过程反过来说也是对我们已学习或掌握的知识的最好的检验。作为传道授业解惑的教师，教育主管部门的决策者要敢于承担责任，及时的对现行的不合理的现象进行纠正、完善、补充。
作者：张斓 来源：外语学法教法研究 2015年20期
第2篇：关于西部农村中学英语教学的反思
在现阶段，西部农村中学的英语教学，还处于一个较为落后的状态。学生的英语运用能力能否得到较高的提升，个人努力固然重要，但是学习环境和氛围的作用绝对不能低估。作为师者，我们应该在诸多方面给予学生帮助和指点。
我国教育的薄弱点在广大的农村，特别是西部较为落后的农村[1]，这是大家的共识。造成这一局面的原因绝不只是教育资源的匮乏，更有教育环境的巨大影响。作为一名农村中学的教师，虽然只经历了短短几年的教学工作的历练，但我也不时的在总结，在思考。
社会在飞速地发展和变化着，我们已经不可能期待现在的学生像十多年前的我们那样，心无旁骛地把自己黏在课本儿上、教室里，那样也符合时代发展的需要。如今，让学生的心灵走进课堂显得越来越难，这其中的影响因素太多，在此撇开不谈，主要谈谈我们应该怎样来引领学生们的英语学习。
我认为，应该主要从以下几点来做。
一、晓以英语学习的重要性
农村相对于城市而言，显得相对闭塞，学生的视角、活动空间也比较狭小，还不能完全体会到英语学习的重要性。有不少的学生把知难而退奉为人生的经典哲理，甚至还有些学生把学不好英语当做爱国主义的行为例证，大事宣扬。同时也有不少学生把英语课堂挪作他用。这个时候我们就应该告诉他们，英语是一种工具，是一种贯穿每个学生一生的工具。丢掉了这个重要的工具，在以后的学习和生活中就会遭遇到太多的困难，而使自己的活动空间和人生选择面变得狭窄。学习应该讲求一种平衡，各学科应该齐头并进，都有所兼顾。充分地去发挥自己的优势学科确实无可厚非，但一旦出现了明显的弱科，那么你要在高考场上叱咤风云的想法就应该放一放啦。而恰好，英语学科正是很多学生学习的瓶颈，高考场上因为英语而折戟沉沙的事例屡见不鲜。要想避免出现这种情况或者是跨过这道坎，对英语学习的重要性的理解是必不可少的。
二、大力培养学生学习兴趣
在广大的农村地区，由于学生接触英语的时间比较晚(我们学习那会儿，初中一年级的时候才第一次接触到英语，现在在小学阶段已经涉及到了英语;但我知道，在很多地方，英语学习还没有获得它应有的地位和效果)。我们都知道兴趣是学习最好的老师，但我们应该怎样来切实地提高学生的学习兴趣呢?以前读过“中国学术期刊网”上的一篇文章，其中提到了几点：一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲;二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性;三、注重以人为本，发挥学生主体作用;四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣;五、开展内容广、形式多样的英语课外活动[2]。我觉得，这篇文章总结得很好，这其中的一些方法或建议或许大家都曾经尝试过或者正在使用，但需要我们能真正地实施和坚持下去。
三.给学生自我发挥的空间
教学虽然很多时候作为一个一体的话题，但毫无疑问，具体的教学工作中，主体应该是学生。因此，作为教师，我们在教学的过程中，应该更多的关注学这一环节。在这一环节，学生的主体性的发挥就显得尤其重要。俗话说，尽信书不如无书，一个每一步都按部就班地按照老师的节奏和步伐来进行学习安排的学生，是不会有大的突破的。每一个学生都应该有自己的学习计划和安排。作为老师，我们也不应该去为学生安排好一切，给他们学习上自我发挥的空间，你会发现，他们会给你带来不小的惊喜。英语的学习，我们要给学生自由阅读、交流的时间，虽然，一定程度上讲，效率有可能没有预期的那么好，但从长远来看，这在学生的能力或者习惯的培养方面，却会产生积极的影响。授人以鱼，不如授之以渔，我想就是这个道理。要挖掘学生的自我发挥空间，主要就是培养学生的学习主动性。也就是培养他们的适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性。[3]
四、教学手段的进一步丰富
仅仅依靠粉笔和黑板的教育模式已经成为了历史。在现代社会中，作为教师，应该去掌握更多的教学工具和手段。在城市里，有各种各样的兴趣学习班，让学生既学到了东西，同时又一定程度上缓解了因长期身处教室而带来的压力。我们不得不承认，课堂是枯燥的。作为教师，我们在课堂上稍不留神，学生的注意力便可能被外面的世界所吸引。如何在枯燥的课堂上让学生有效，甚至是高效的学到东西，我想，只有更进一步地去丰富我们的教学手段了。比如适度的利用收录机、投影仪、电脑来辅助教学;利用学习英语歌曲和播放英语影片来激发他们的兴趣;利用不同色彩的粉笔板书来缓解他们的视觉疲劳;利用书法、演讲或者作文比赛来培养他们的竞争意识……我们相信，没有天生就不求上进的学生，只要我们工作做到了位，是可以让他们的心回归到课堂上来的。
一切为了学生，为了学生的一切。农村中学的英语教育和学习中不少的问题确实还存在着，但我们有理由相信，这不是我们低头认输的终点，而应是我们作为教育行业最前沿的教师的新的奋斗起点。
作者：曾其平 来源：教育学文摘杂志 2013年34期
