随着经济全球化的不断拓展和深人，世界各国在市场和生活各方面的相互联系日益紧密。经济全球化不仅有力地推动了商品、服务、人员、资金、技术等的跨国流动，而且也促进了各生产要素及资源的优化配置和重组，推动了高等教育的国际化。目前，高校的国际化办学水平已成为核心竞争力的重要因素，也是大学排名的指标之一。研究生国际化课程建设借鉴了先进的课程建设理念，将学科最前沿的研究成果补充、更新到课程里,为学生提供国际一流水准的优质课程。华中科技大学以建设“国际化、研究型、综合性髙水平大学”为办学目标，坚持开放式办学理念，积极开展全方位、多层次的国际交流与合作。自2010年9月开始研究生课程的国际化建设以来，巳与世界上35个国家和地区的一百多所大学建立了良好的校际交流关系，每年有约1600余人次的国（境）外专家学者来校任教、合作科研和开展学术交流活动。医学遗传学就是学校立项建设的国际化课程之一。下面我们就其建设情况和有关思考作一总结。
1.国际化课程建设对医学遗传学教学的影响
1.1课程目标国际化课程是指在国际观念的指导下，把国际的、跨文化的知识与观念融入课程中，通过教材建设、外语教学等各种形式’旨在培养学生的国际观念、视野和技能M。研究生国际化课程建设作为华中科技大学办学目标的具体体现之一,是研究生课程体系的灵魂。研究生医学遗传学国际化课程在目标设定上也紧紧围绕大学的办学目标，体现出相应的国际化精神:①培养医学院研究生在思考全球医药卫生及生命科学领域问题时具有开放的国际视野。②借鉴国外知名大学一流课程的教学经验和手段，结合医学遗传学自身的特点，丰富和完善教学内容、改进教学方法和手段，加强对研究生创新思维和实践能力的训练。③进一步提高英语的综合运用能力，培养具有国际交流能力的高端人才。
1.2课程设置根据大学对开设国际化课程的学时、学分要求及课程结构等方面的规定，按照课程培养目标,医学遗传学国际化课程加强了以下几方面：①介绍欧美主要发达国家在医学遗传学领域的热门研究问题及其对普通民众的影响。②对人类健康影响较常见的遗传相关疾病如多基因病、肿瘤等是医学遗传学教学中的难点内容，因此将其列为专题讲座并讨论。③引进欧、美一流大学普遍采用的原版教材和资料，让学生掌握原版医学遗传学教材、资料中的新理论、新技术和新方法，拓宽学生的国际视野。④采用全英语授课、讨论与考核，强化学生综合运用英语的能力。⑤合理设置理论与实验教学学时的比例,使学生在了解理论研究热点的同时，有机会接触最前沿、最先进的实验技术，培养学生应用遗传学理论知识解决具体问题的能力。
1.3课程内容教学内容是课程的核心要素，是保障课程建设质量的关键环节。医学遗传学国际化课程以知识的系统性为主线，以前沿知识为引导，以基础知识和技能为后盾，辅以交叉学科知识的结构构建课程内容。选修本课程的研究生都具备一定的医学遗传学基础，因而教师在讲授内容上进行了优化。具体而言，除了介绍我国科技工作者作出的有国际影响力的医学遗传学前沿研究外，着重介绍国外医学遗传学领域的最新进展，即课程内容注重国际前沿，每轮授课均有大量内容的更新。教师通过在教学过程中介绍国际上本领域的最新研究内容，吸收最前沿的研究成果来充实国外案例教学内容，让学生熟悉目前学科领域的研究现状，从而把握诸多研究领域中的重点方向及发展趋势。
2.医学遗传学国际化课程的实践探索
以往研究生的医学遗传学课程教学目标集中在培养具有坚实基础理论和系统专门知识的人才这一重心上，难以适应开拓国际视野的需要。因此，医学遗传学课程国际化的培养理念从注重基础理论转变为注重学科前沿、培养国际视野。在课程目标、课程设置、课程内容等方面均做了不同程度探索。①传统的医学遗传学课程目标是要求学生掌握医学遗传学研究的对象和内容,遗传学理论与方法在临床上的应用以及遗传病的发生机制。通过国际化课程建设，医学遗传学课程目标设定为培养学生良好的英语学习能力，要求学生掌握国际上医学遗传学的发展现状和趋势及其对我国医学遗传学发展产生的影响和启示。②在课程设置上，将理论教学与实践教学按3:1的比例分配学时，这样既能满足理论教学安排，也能让学生在短时间内了解遗传学最新技术和方法在临床上的实际应用。在教案准备上，通过教师集体备课的形式完成全英教案的编写;在教学过程中通过开放式的问题及讨论启发学生思维;在授课语言上采用全英语教学,提高学生语言应用能力及对英文文献的理解能力；课程考核方式上用英语进行综述、小组汇报、专题讨论对学生进行考核，培养学生的英文文献阅读能力、总结分析能力及英语表达能力。③在课程内容上，引进国外优秀原版英文教材作为参考，引用国际会议资料、近期重点国际期刊有关论文作为教学案例，并指定网络期刊供学生自主选择有关文献研读，培养研究生的知识获取能力和独立开展研究的能力。
3.医学遗传学课程国际化建设存在的问题
医学遗传学课程国际化经过几年的建设，发现了一些问题,主要包括:①缺乏有丰富教学经验的教学带头人。医学遗传学系最近几年从美国著名大学引进了几名青年才俊，他们都具有强大的科研背景,但从事教学工作的经验不多，虽可承担一定的教学任务,但短期内还不能胜任教学带头人的工作，难以对全课程的启动、组织工作进行推进和协调指导，实施以学生为中心的教学。②师资队伍有待于进一步建设。尽管医学遗传学系承担本科生全英语教学工作已有多年w，但相对于研究生国际化课程对教师素质的高要求而言，医学遗传学系的师资力量在知识结构、国际观念、综合素质等方面离国际化课程建设要求还有一定差距，因而每轮课均需聘请国（境）外教学经验丰富的教授来校讲授部分内容，虽然这种做法有利于课程与国际接轨，但成本相对要髙。③学生英语水平参差不齐。国际化课程建设依托在良好的英语语言能力上,对少数学生来讲仍然存在一定的语言方面的障碍，影响学习效果。④课程建设经费不足。由学校立项的国际化课程,其建设经费由学校划拨，可用于聘请国外教授的差旅费、住宿费、授课费等，但医学遗传学课程不全部是理论课,实验试剂、耗材的开支存在一定的困难。⑤限于课堂学时，师生间及学生间讨论、交流时间不够，往往意犹未尽。
4.医学遗传学课程国际化建设的改进建议
医学遗传学国际化课程经过几年的建设，积累了一定的经验也发现了存在的问题。针对上述存在的问题,根据医学遗传学系的具体情况，我们建议:①本系的教师均具有博士学位和出国留学经历,科研力量雄厚，充满朝气。最近几年从国外引进的年轻人才科研背景尤其突出，但课程建设不仅仅需要科研的支持，也需要教学能力强的教师。建议加强对教师教学技能的培训,从热爱教学的高水平教师中培养自己的教学带头人,优先给予他们提高教学技能的机会。如德国海德堡大学每年都会派教授来对我院青年教师进行教学方法（包括如PBL、sand?wich、微格教学等）的培训。②课前发给学生课程教学相关资料或电子资料，帮助学生提高学习效率,在条件成熟时，组织教师自编讲义或教材。③建议研究生院开设专门的英语听说强化班,供有需要的研究生着重提高英语听说能力,为专业课的国际化建设夯实语言基础。④经费投入更加科学、合理，使实验教学中的遗传学新技术、新方法能在教学活动得以安排，让学生深人体验国际化的教育。⑤通过建立师生QQ群、微信等联系方式，加强师生之间在课余时间的沟通与交流,增进师生感情,提高科研素养。
总之，医学遗传学课程国际化建设是一项崭新的工作，教师需要不断总结经验，根据出现的新情况和新问题改进教学，提高研究生的培养质量,使他们更好、更快地适应国际社会、服务大众。
付四清
（华中科技大学同济医学院基础医学院研究生管理办公室，武汉430030)
