积极提高幼儿学习数学的兴趣，不仅可以辅助幼儿教师实现预期的教育教学目标，同时也能够帮助幼儿正确掌握数学学习的方式方法，理解数学的真谛，形成正确认知分析和辨别事物的能力。
一、幼儿学习数学存在的问题
笔者通过调查对目前幼儿数学学习存在的问题进行了简单调查，通过调查发现幼儿在数学学习的过程中，主要存在以下几点问题。
1、兴趣普遍较低。幼儿正处于生理和心理成长的关键时期，因此，在这一时期他们对于事物的认知能力和辨析能力往往停留在感性认知，对于事物的逻辑性理解能力还处于薄弱环节，此外，加上数学教学本身往往以抽像性的思维或固定的数学公式为主，没有文科类，如语文等科目那样生动，所以在实际过程中数学的学习兴趣普遍不高。
2、学习效果不佳。社会的快速发展，促进了人类文明的不断进步，但带给人们的竞争压力也较大，在现代幼儿的身上也能够有所体现。现代社会中，由于就业竞争压力的不断加大，因此，很多家庭把所有的期望都寄托在了自己子女的身上，希望着他们能够赢在起跑线上，造成了幼儿进入幼儿园后，甚至更早的时候，便过度的承担起了学习的负担，心理压力超负荷，此外，在幼儿数学教学的实践环节中，很多幼儿教师为了完成教育教学的计划任务，往往不注重幼儿的身心实际情况，采取满堂灌的形式，两方面造成了很多幼儿学习的激情差，学习效果不好。
3、被动学习者较多。被动性的学习和主动性的学习相比，其效果相差甚大。在幼儿园中，很多幼儿数学教师在教学的过程中，常常会感觉到学生在学习数学时的主观能动性不强，独立思考能力较差，依赖性重。造成这现象的原因源于诸多方面，其主要因素是现在很多家长在课外辅导自己的子女时，引导和辅导的能力不足，表现为不是在辅导作业，而是在帮子女完成作业，这种“授之以鱼，却非授之以渔”的做法，使一些小学生形成了过度依赖家长的不良习惯，最终造成了其独立能力、思考能力、实践能力较弱等现实状况。
二、关于提高幼儿数学学习兴趣的建议
兴趣是最好的老师，只有不断提高幼儿数学学习兴趣，才能更好的促进幼儿数学学习能力的提升，才能实现教育教学预期的目标和效果。作者以小班幼儿数学学习为例，浅谈个人的几点观点：
1、因材施教，有的放矢。因此施教，才能有的放矢，使得教育教学的实践更好的与教育规律相吻合，激发幼儿对数学的兴趣，发挥幼儿学习的主体性，形成正确的、初浅的数学概念，促进幼儿思维能力的发展。以“宝宝学数学”特色教育实施方案为例，该方案根据数学学科特点和班级孩子的年龄特点从中选取合适的内容，每周开展一次数学活动，这种根据数学学科特点和小班幼儿的实际情况探讨数学学习的方式方法，将起到良好的实际效果。
案例一：名称：数一数贴一贴
材料：星星贴纸若干、数字大星星若干。
玩法：根据大星星身体上的数字提示贴上相对应的星星数量。
指导重点：掌握5以内的正确点数及实物对应。
案例二：名称：找蛋壳
材料：蛋壳
玩法：根据数字提示找到对应的圆点，也就是鸡蛋壳的另一半。
指导重点：掌握数字7以内的数字、实物对应，并学会正确点数。
2、体验教学，参与为主。幼儿数学教育的主要任务之一是向幼儿进行数、量、形、时间和空间等数学概念的启蒙教育，培养幼儿形成一定的数学思维能力，要实现这一点，就必须要转变以往的被动学习方式，尝试建立建构式课程下教学下的体验式教学，让幼儿亲身参与其中，不断促进幼儿思维能力的发展。笔者列举了“宝宝学数学”特色教育实施方案中的几个具体案例。
案例一：名称：想一想排一排
材料：正方形、圆形、三角形、彩色卡片若干，小女孩、小男孩图片若干操作纸。
玩法：幼儿自由选择图形按自己的意愿为图形排排队，要求幼儿能根据一定的规律为图形排序。
指导重点：第一阶段：通过AB间隔的模式给图形（人物）宝宝排队，完成没有完成的操作；第二阶段：大胆想象不同的排序方法并在空白纸上操作。
案例二：名称：弯弯绕绕
材料：迷宫图书若干及迷宫背景图。
玩法：幼儿根据提示从出发点出发经过弯弯绕绕到达终点。
指导重点：掌握一定技巧，完成任务走到终点，逐渐增加难度。
3、增强数学学习的趣味性。幼儿由于生理和心理等特征，往往表现出强烈的好奇心和窥探性，因此，在日常幼儿数学教学的实践过程中，不断增强数学学习的趣味性，可以有力的帮助幼儿提高自我的学习兴趣，帮助幼儿更好的学习数学知识。如：
案例一：名称：小鱼找妈妈
材料：数字2—7、小鱼、泡泡图片若干。
玩法：先找到鱼妈妈身上的数字，再根据数字在鱼妈妈后面插上相对应的小鱼及鱼泡泡。
指导重点：能够正确的点数7以内的实物，并插到相对应的地方。
案例二：名称：小鸡捉虫
材料：自制操作纸、小鸡图片若干
指导重点：根据操作纸上的提示插上对应的小鸡。
案例三：名称：有趣的易拉罐
材料：易拉罐若干、图片模型若干
玩法：根据图片的提示用易拉罐摆出不同的队形或形状。
指导重点：第一阶段：根据图片提示完成任务；第二阶段：自由发挥利用易拉罐创设不同的队形或形状。
4、积极开展亲子活动，形成合力。幼儿数学学习兴趣的培养，要充分发挥幼儿家长的作用，依靠家长和学校的双重作用，形成合力，才能破解各种教育教学过程中的难题，作者以“宝宝学数学”为例，在该项教育教学活动中，让家长参与到孩子的学习中，通过设置操作游戏、涂涂画画、生活体验、亲子互动等一系列亲子活动，让家长体验孩子的学习乐趣，并通过参与者的身份，真实的掌握幼儿园数学教学存在的问题和建议，提出看法，对于促进幼儿园数学教学的科学发展，不断完善自我的教学目标考核和任务，都将具有积极的作用。
结论：幼儿数学教学主要要引导幼儿学习较为粗浅的数学知识和技能，让幼儿逐步形成初步基础的数学概念，并在此基础上发展幼儿的数学思维活动与解决问题的能力。要实现这一教育教学目标，关键在于要不断提高幼儿数学学习的兴趣，只有提高幼儿数学学习兴趣，才能更好的激发他们的主观能动性和实践动手能力，本文对此进行了简单的论述，并提出自己的看法建议具有积极的实践参考价值和意义。
