近年来，我们将年画、剪纸、脸谱等民俗文化引入教学内容，开展了《幼儿园民间美术研究》的课题研究，通过两年多的教学实践与探索，在教师有目的、有计划的引领下，通过认识年画、欣赏年画、绘制年画等活动，使孩子们的语言表达、观察欣赏、合作交往等能力得到全面发展，让孩子们逐渐走进了年画的世界。
年画题材广泛，包含神话故事、历史典故、小说传奇、仕女、娃娃、戏剧、吉祥图案、山水花卉等诸多内容，且涉及面广、蕴含着丰富的教育内容。教师在实践中就“如何依据幼儿的年龄特点和能力水平，筛选适宜的年画内容，开展教学实践活动”这一问题，进行了深入研究和实践。通过组织教师集体研讨活动，教师面对面交流、探讨、总结，最终达成开展杨柳青年画欣赏活动中的诸多共识。
二、挖掘多种教育途径，让幼儿感受年画的魅力与内涵
通过亲身感受和体验，孩子们对年画的认识、理解更直接、更具体、更深刻，从而激发了孩子们喜欢年画的热情，并对年画产生浓厚的兴趣。
在教育践中，我们不仅仅是教幼儿认识年画、欣赏年画，还开设了多种形式的活动内容，如年画撕纸、年画剪纸、泥塑等，以这种形式来让幼儿感受年画独特的文化内涵。通过搜集以及自己设计，我们教幼儿从小到大，从简到繁，撕、剪富有童趣的年画作品，培养孩子们的动手能力，让他们通过动手操作，真正体会到年画还能有多种表现形式，从而激励幼儿更加喜欢年画。
随着在幼儿园开展年画教学活动的研究与实践，使教师对开展年画教学活动的重要意义有了更为深刻的认识和理解。在教学实践中，孩子们对年画的兴趣、对内容的理解、对年画的欣赏能力有了明显提高。这充分说明年画教学的开展，既丰富了我们的教学内容。又使孩子们感受到传统文化的魅力和内涵，同时也为我们幼教工作者如何挖掘、利用、整合多种教育资源提出更高的要求。作为幼教工作者，我们正努力的把祖国悠久的民间文化——年画，传承给我们的下一代，责无旁贷地把这世界上独一无二的文化遗产继承下去。
