中国是一个诗的国度,儿童诗是其中的一朵奇葩。老诗人圣野说:“一个自幼受过儿童诗熏陶的人,长大肯定是个有是非观,有真性情的好人。”儿童诗在培养儿童良好的道德品质、思想情操,激发幼儿丰富的想象力、思维能力等方面,尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上,发挥着自己独特的作用。
1.重结果,轻过程。儿童诗内容浅显易懂,读起来朗朗上口,易于朗诵、记忆和表达。我们常常可以看到这样的景象:孩子们一个个端坐神气,嘴巴里反复念叨着诗歌,老师带领着孩子们“再来一遍”又“再来一遍”……孩子成了知识被动的“接受者”,他们每一个都能轻松的“背”儿童诗,对于儿童诗中的童真童趣、情感意志却一无所获,更不要说体现孩子的主体地位。
3.重形式,少积累。幼儿的学习从模仿开始,仿编诗歌很符合幼儿的学习规律,创编活动仅仅作为一个活动环节而存在,对于孩子在生活中的诗歌创作,我们老师留意得少之甚少。
一、重诗“趣”,学习方式多样化
1.小图谱大智慧
2.互动式学习显身手
二、抓诗“风”,体验润泽心灵
三、说诗“乐”,再造想象编诗歌
1.激活
2.聆听
3.延伸
诗歌是属于儿童的,越是伟大的诗歌,越是接近天真。越是不朽的诗人,越是具有孩子的特质。所以,让我们选择灵活多样的方法,借助鲜明生动的艺术形象和简洁明快的语言,发展幼儿各方面能力,让文学的种子在孩子幼小的心灵发芽开花,最终结成累累硕果。
[1]沈雪梅. 儿歌与儿童诗——在幼儿园阅读活动中的几点思考,阅读与鉴赏,2011.06
[3]吴庆麟.教育心理学,北京:人民教育出版社,1999