第1篇：浅析领导科学在管理中的作用
一个领导者要做好自己的管理工作，就需要充分地运用科学的领导艺术，用经济学的观念辨证地去看待问题，分析处理问题，才能达到最佳的管理成效。
一、领导科学在管理工作中的作用
领导科学关键在科学决策。科学决策，就是领导者运用科学的思维方法，对组织群体未来行动的目标、方法、对策中若干方案所做的选择和决定，并在实施过程中加以修正完善，以期达到最优效果。
1、领导是否科学决策是事业兴衰成败的关键。为事业的发展制定战略目标，本身就是一项决定事业兴衰成败的重大领导决策，决策的失误是最大的失误。实践证明，正确的领导决策能领导各项工作顺利开展，并不断取得新的成就，使整个事业得到蓬勃发展；而错误的领导决策，则会导致重大的挫折或损失，甚至整个事业的衰败。所以领导决策的正确与否，是事关全局方向目标的重大问题，是决定整个事业兴衰成败的决定性因素。
2、领导是否科学决策是决定领导行为方向的重要基础。领导决策和领导行为是密切相关互为依存的：决策是行为的选择，而行为是决策的执行，二者相互依存。所以领导决策是决定领导行为方向的重要基础。
3、领导是否科学决策是领导活动的关键。领导的职能很多，但其中最基本的或居首位的职能是进行领导决策。一切领导者无论其层次高低，也不论他是什么系统或行业，都是不同层次或范围的决策者，都在一定程度上参与或执行着决策。制定决策和实施决策是一切领导工作最基本的内容。从决策目标的提出到方案的制定和择优，再到贯彻实施的全过程，领导者都必须参与过问并负责到底。
二、非科学领导行为造成决策失误的分析
如果领导科学在管理工作中不能有效运用，其直接后果就是造成领导决策的失误，其原因是多方面的：
1、唯上造成决策失误。决策大体上可以分为高层、中层、基层三个层次上的决策。中层决策处于高层决策与基层决策之间，这种承上启下的位置和作用，决定了中层决策要以较高一层的决策为前提和依据，确保高层决策的落实。
2、领导专断造成决策失误。现代领导决策是一项十分复杂的系统工程，必须依靠充分发扬民主，依靠科学技术和决策者的阅历、经验、直觉和判断力，才能做出科学的决策。
3、不健康情绪造成决策失误。情绪是人情感的表现，它帶有很大的主观随意性。一个人的情绪稳定是相对的，波动是绝对的。稳定而健康的情绪对决策产生好的影响，躁动和偏激的情绪对决策失误影响很大。领导者凭着情绪进行决策，跟着感觉走，往往造成决策失误。
4、理性思维能力不足造成决策失误。在决策由传统的经验决策发展到现代的科学决策阶段之后，领导者的理性思维能力对决策质量有着重要影响。现代决策技术，就是运用一系列科学理论、方法和手段，对决策对象进行定性、定量分析，它强调其依据的每一个条件都不容许主观臆造，而需符合客观真实。因此，在决策程序上，必须把收集事实摆在首位。科学决策既有原则可循，又没有固定的模式，这就要求决策者学会把科学知识转化为理性思维能力，灵活运用决策技术。
5、依赖直觉能力造成决策失误。直觉是以多向性思考为特征，以非完全逻辑性为思维操作步骤的方法。它有利于注重事物的整体性，形成决策的创造性，提高决策的效率。如果仅凭领导者的直觉能力，就很容易使自己的认识脱离实际。只有把科学决策和直觉决策有机地结合起来，才能弥补各自的不足，有利于达到决策科学。
6、决断能力不足造成决策失误。从理论上讲，正确决策依赖于完全弄清事实。然而，弄清全部事实通常是不可能做到的。要抓住良好的决策时机，在重大问题的决策上必须表现出应有的果断性和坚定性。一个领导者在重大问题和关键时刻优柔寡断、左右摇摆、举棋不定，那是绝对不会取得胜利的。
三、有效运用领导科学的方法途径
分析领导决策的特点，领导决策失误的根本原因及其影响决策质量的能力因素，使我们清楚地认识到这样一个事实：一切从实际出发，是领导科学决策的基础。为实现领导在决策中一切从实际出发，领导者要特别注重在以下三个面下工夫：
1、提高领导自身素质：一是要提高政治思想素质。领导干部首先必须讲政治，树立正确的世界观，在重大问题的决策上清醒而坚定地站在工人阶级和人民群众的立场上，全心全意为人民服务。其次，必须具备辨证的科学思想方法。在实际工作中，正确认识和处理主观与客观、认识与实践、领导与群众、个人与集体的关系，打破旧框框、突破老经验，开辟新思路，奠定科学决策的坚实基础。二是要具备良好的心理素质。心理素质是人的体力、智力、能力水平及其性格气质等多种因素的综合反映，是个人长期心理活动的结果。三是要提高科学文化水平。没有科学的思想方法，不能正确地观察和处理问题。科学文化在领导决策过程中的一般情况是：科学文化知识程度越高，对客观规律的认识就越深刻，就越便于做到主观与客观相统一。四是要锻炼成为复合型人才。领导者是领导决策活动的主要主体，领导者的素质直接影响甚至决定决策活动的效果和成败。五是要善于决断与敢于负责。决断就是领导者依据自己的知识、经验，直接对非规范性事件及重大问题所做的决定和判断。只有公道正派，善于决断，敢于负责，才不会贻误时机，避免或减少失误，才会赢得广大人民群众的拥护和支持。
2、要积累经验借助外脑。一是要深入基层调查研究。免费论文网。调查研究是领导工作的开端，是领导者的一项基本功。只有深入调查研究，才能了解事实真相，寻求解决问题的办法。二是要总结积累实践经验。领导干部丰富的实践经验在决策中具有十分重要的作用，是形成正确认识的基础，又是提高认识能力的条件。三是要加强智囊团的建设。决策是一门科学，又是一种领导艺术，它是对决策科学理论的创造性运用。现代社会的竞争，说到底是人才的竞争。在知识经济时代，光靠领导人自己的大脑已远远不能应付瞬息万变的世界，必须要借助“外脑”。
3、建立决策程序，完善体制和制度。一是建立和坚持严格的决策程序。领导决策是一个过程，决策过程需要严格的程序来控制，才能产生科学决策。领导决策的一般程序通常分为界定问题、确定目标、拟定方案、优选方案、审定批准、细定计划、指导实施、反馈修订八个阶段。二是完善各项体制和制度。领导决策主体不仅指领导个人，还包括参与决策的群体，我国的国体、政体总体上是科学的，但是一些具体体制、制度还存在着不少缺陷。因此，我们要认真贯彻落实党的十六大精神，加快政治体制改革和民主法制建设的步伐，通过改革和完善各项体制和制度，为领导者的科学决策提供有利保障。
当今世界已进入生产社会化、经济市场化、信息全球化的新时代，传统的经验型决策已经越来越不适应新的社会发展的要求，必然被现代的科学决策所取代。只有确立了科学的领导理念，掌握了科学的领导方法，才能不断提高领导水平，实现领导的科学化。
作者：张凤文
第2篇：领导科学建设路径创新探索
中共上海市委党校、上海行政学院领导科学教研部的前身现代人力资源测评研究中心（简称“测评中心”），成立于2000年6月。自成立以来，在校委的坚强领导下，根据教学培训、理论研究和社会服务的现实需求，测评中心坚持以领导科学、人才学为学科建设重点，综合运用管理学、心理学、社会学、政治学、现代信息技术等多学科优势，将干部教育培训、科研咨询、干部考试、人才测评等业务功能融为一体，在专业发展和部门建设等方面积极开拓、不断取得新成效，稳步成长为以领导科学理论研究与实践应用为鲜明特色的教研部门。经过十六年的扎实工作和持续探索，测评中心逐步具备领导科学教研部的结构形态、功能特色和发展态势，转型为“领导科学教研部”所需要的条件基本成熟。2016年9月30日，中共上海市委党校校委会决定：成立中共上海市委党校、上海行政学院领导科学教研部，同时保留现代人力资源测评研究中心称号。领导科学教研部（现代人力资源测评研究中心）实行两块牌子、一套班子的部、中心合一体制。
从测评中心到领导科学教研部的转型升级，是在治国理政新实践中产生的党校、行政学院领导科学教研部建设的上海样本，其创新路径充分彰显了时代特征、上海特点和校院特色。
一、不断强化顶层设计与基层创新良性互动的战略引领。在从测评中心到领导科学教研部的转型升级实践探索过程中，校院工作顶层设计的两大创新发挥了不可替代的战略引领作用。
2012年6月，中共上海市委党校、上海行政学院在推进实施“十二五”发展规划的进程中，制定实施《关于继往开来开创校院工作新局面的若干意见》，提出“38字奋斗目标、五大实施战略、四项工作要求”的“三位一体”总体布局。这一总体布局确立了“落实十二五规划，坚持党校姓党，体现行政学院特色，使办学水准处于全国前列，具有国际水平”的奋斗目标，构建了包括教学品牌战略、科研聚焦战略、高素质队伍和名师战略、管理服务战略和党建科学化战略的实施战略体系，明确了坚定奋斗目标、塑造精神状态、狠抓责任落实、注重人文关怀的工作要求这一“三位一体”顶层设计。这一顶层设计为校院深入贯彻落实党的十八大精神、加强治国理政新形势新任务新要求下的领导干部教育培训作了战略理念、战略体系、战略实施机制的充分准备。
2013年，上海市人民政府副市长、上海行政学院院长时光辉明确提出，上海行政学院要努力建设
“亚洲一流行政学院”。这是党的十八大以来，市领导站在治国理政新要求的战略高度，在综合分析全国干部教育培训新形势、上海改革开放和创新发展新要求、学院办学成就的基础上作出的科学定位。这一战略强调，建设亚洲一流行政学院，要立足上海，带动全国，在提高国家的国际影响力中发挥重要作用：要紧紧抓住一流公务员培训、一流行政学院、一流新型智库三个重点，扎实推进中国特色社会主义行政管理理论研究和创新、公务员培训、新型智库建设、国（境）内外合作交流等工作。在市领导战略定位的指引下，校院大力深化战略实施，于2015年明确把“建设亚洲一流行政学院”作为重要组成部分纳入校院“十三五”发展规划体系，在总规划中加以系统谋划，并专门制定形成亚洲一流行政学院建设实施方案。
上述两大顶层设计创新，极大地调动了广大教职工做好领导干部教育培训的积极性、主动性、创造性，为测评中心创新探索拓展了更加广阔的实践空间。从测评中心到领导科学教研部的转型升级，充分体现了落实校院“顶层设计”、推动校院事业科学发展的客观要求，具有重要的战略意义。一是有利于进一步贯彻落实《行政学院工作条例》关于着重建设行政管理学、经济管理学、行政法学、领导科学等学科体系的要求，全面夯实校院公共管理重点学科的建设基础；二是有利于进一步完善校院教研部设置，扩大测评中心以及校院在领导科学领域的国内国际交流和合作；三是有利于进一步巩固提升测评中心的良好的教学发展态势，为落实教学品牌战略添砖加瓦；四是有利于进一步聚焦重点学科及其聚焦研究领域和方向，落实个性化培养方案，优化师资队伍建设；五是有利于进一步强化主题聚焦、专业交叉、协同创新机制，提升教研咨一体化的核心竞争力。
二、不断强化以领导科学为鲜明特色的重点学科优势。在落实校院学科建设规划的过程中，测评中心以领导科学、人才学为学科基础，重点围绕领导科学理论研究、领导心理健康研究、人才发展体制机制研究、人才测评与绩效评估研究等方面，扎实推进学科建设和学科发展。2009年至2012年出色完成“领导人才潜能开发研究”聚焦领域的各项研究任务，并通过专家评审，获得“优秀”等次。该阶段的聚焦领域研究，从科研项目、权威期刊论文发表、重要学术著作出版、省部级以上科研获奖、重要决策咨询成果、重要课程开发等方面为领导科学学科建设奠定了扎实基础。为此，2013年校院三大重点学科五年规划又将领导科学纳入公共管理学科建设范畴，并将测评中心的聚焦领域由“领导人才潜能开发研究”进一步调整为“现代领导理论和实践”，同时被确立为公共管理学科的四大研究方向之一。学科建设定位和聚焦领域的进一步明确，强化了测评中心以领导科学为主要特色的学科建设定位，推动形成了以现代领导理论和实践研究为大平台，以领导人才选拔任用、领导心理诊断和辅导、领导力的培训和开发为研究重点的“一个平台三个重点”的学科方向研究框架。
三、不断强化以领导干部心理调适实训和能力开发为特色的品牌教学优势。2011年测评中心承办建成“干部心理调适”实训室，完成配套课程开发并不断升级完善。“干
部心理调适”实训课程入选“《新闻晨报》迎十八大特刊：党校十课”（2012）；承担编写的干部能力培训教材《心理调适》由上海人民出版社于2014年8月正式出版。测评中心同步组建了“领导力”教学项目组，开发和完善了“领导者的角色与职责”访谈式教学、“领导者的影响力”案例教学、“领导者的素质与能力”研讨式教学等系列课程。“干部心理调适”与“领导力”两个教学项目组双双实现了主体班次教学全覆盖，在相应主体班次的现代培训方式学员评价中处于前列。依托“干部心理调适”
实训室，测评中心将品牌部办班
“现代人力资源管理专题研修班”课程体系全面升级改版，并成功开发了“干部领导能力开发专题研修班”等部办班项目。
四、不断强化以现代领导理论与实践为特色的精品科研优势。自成立以来，测评中心获得“实施人才强国战略突出问题深化研究”
“干部竞争性选拔的制度优势和程序规范”等国家社科基金项目6项，“危机后复原力及其开发策略研究”等上海市社科基金项目8项，“突发性公共安全事件中的风险沟通策略研究”等中央党校重点调研课题、全国行政学院合作课题等省部级课题12项；发表《领导干部公开选拔：价值理性与工具理性的双重考量》等权威期刊论文10余篇、《杰出领导研究的新视角》等核心期刊论文百余篇；出版了《领导心理学—新视野及其研究》等学术著（译）作20余部、国家“十二五”规划教材《管理经济学基础与应用》1部。另外，获得各类省部级以上奖项近10次。组织承办了“中国领导科学前沿问题研究”学术沙龙（2010）、“领导力研究进展：理论与应用”国际学术研讨会（201
2）、“全面建成小康社会与提高党的领导力暨学习十八大精神”研讨会（2012）、“企业家心理与领导力”学术沙龙（2013）、“习近平领导思想研讨会”（全国性，201
4）、“海峡两岸公共部门领导力开发研讨会”（2014）、“干部心理健康教育模式学术研讨会”（全国性，2015）、“创新引领：领导的使命与境界——中国领导科学创新学术研讨会”（全国性，2015）等学术研讨活动，扩大了测评中心在国内外领导科学研究领域的影响力。
五、不断强化以领导人才和干部选拔研究为特色的高端咨询优势。近年来，测评中心积极贯彻校院教研咨一体化战略，积极努力参与决策咨询研究。2012年，承担一项《光明日报》（系列内参专报）的撰写，成果同时获得时任中央政治局常委李长春和时任中央政治局委员、中宣部部长刘云山批示；2015年4月，撰写的《上海科技创新中心建设：人才困局及其破解》（《内参专报》刊发）获市委副书记应勇批示，相关建议被市委文件采纳；2015年5月，撰写的《构
建科创中心要求的领军人才集聚机制：北京样本的启示》（《内参专报》）刊发获市委组织部副部长陈皓批示。承担完成的全市组织工作重点调研课题《上海市竞争性选拔干部工作存在的瓶颈及其对策研究》获全市组织工作优秀调研成果二等奖（2014）、全市党建研究优秀调研成果一等奖（2014）；承担完成的市决咨委课题《提高竞争性选拔干部工作质量问题深化研究》（2014）、《加强和改进党委联系高层次人才工作制度研究》（2015）连续两次获得结项优秀等次。
六、不断强化以领导人才素质和能力测评为特色的专业服务优势。在充分考虑中国国情和文化特征的基础上，致力于构建现代领导干部选拔、培训和评价考试的素质测评体系和领导科学实验平台。承担市委党校中青班政治理论水平入学摸底考试和全市各区中青班政治理论水平任职资格考试的任务多年，组织积极稳妥，管理有序，效果良好。另外，测评中心还长期承担了本市有关委办（局）、区，以及若干事业单位等在内的多批次人员选拔的笔试和面试的委托命题或素质测评任务，有效满足了委托单位的服务需求，受到委托单位的一致好评。凭借技术研发、组织管理与优质服务的综合优势，测评中心的品牌声誉和社会影响不断增强，成功跻身“沪上三大知名的公共考试测评机构”行列。
七、不断强化以对接上海市领导科学学会为特色的学术平台优势。在上海市领导科学学会挂靠市委党校的独特优势下，2014年测评中心又牵头发起组建了“上海市领导科学学会领导教育与素质测评专业委员会”，专委会秘书处挂靠测评中心，为推进我校领导科学的学科建设和部门聚焦领域研究搭建了学术交流的多元化平台。2016年3月，申报获批“上海市人才理论研究基地”首批授牌单位，这是校院获得的又一个市级研究基地。目前，聚焦上海具有全球影响力的科技创新中心建设，部门正在积极参与推进“上海张江科技创新国际人才研究”的各项建设工作，努力成为校院新型智库建设的重要方面军。
八、不断强化聚焦领域引领下专业交叉协同创新为特色的师资配置优势。测评中心现有教研人员15人（含兼职2人），包括上海市领军人才1名。在职称结构上，教授3人，副教授10人，讲师2人。在学历结构上，博士或博士在读13人，硕士2人，博士后出站3人。在专业结构上，涵盖了管理学、心理学、社会学、政治学、计算机科学与技术等多个学科。多年来，全体教研人员聚焦重点研究领域，发挥专业优势，深入开展领导科学理论探讨、对策研究和应用开发，形成了主题聚焦、专业交叉、协同创新的教研咨一体化人才团队，一批优秀教师稳健成长，脱颖而出，核心竞争力不断提升。测评中心先后获得校院科研优秀组织奖2次（2007年、2008年），2014年历史性地获得全校教学优秀组织奖；还有6人次获得科研优秀奖，3人次获得教学优秀奖，多人次获得培训处教学优秀奖等。在高端科研咨询方面也取得了如前所述的扎实成绩，迈上了聚焦于现代领导理论与实践的教研咨一体化发展的新台阶。
当代中国领导科学，是适应改革开放和社会主义现代化建设的需要应运而生并不断发展起来。其中，领导科学教研部从无到有、从少到多、从弱到强的发展过程，鲜活地回应着国家治理现代化的强劲脉动。随着治国理政实践的不断深化，领导科学必然获得更加强劲的创新发展动力，作为领导干部教育培训的主渠道的党校、行政学院的领导科学教研部建设面临前所未有的创新发展契机。站在领导科学教研部建设的新起点上，我们必须努力抓住宝贵机遇，强化特色优势，深化创新发展，趁势而上、积极作为，坚持教研咨一体化的发展路径，扎实推进教研部“一部一中
心一院一基地”的“四位一体”
（“一部”即领导科学教研部，
“一中心”即现代人力资源测评研究中心，“一院”即上海张江科技创新国际人才研究，“一基地”即上海市人才理论研究基地）功能布局和发展构架，在学科建设、教学培训、科研咨询、人才队伍等方面进一步加强系统规划和重点建设，争取经过5年左右的持续攻坚和创新发展，努力把教研部建设成为学科特色鲜明、教研力量雄厚、智库贡献显著，在全国党校、行政学院系统同行中具有示范引领性地位，在全国领导科学和人才学界具有广泛知名度和重要影响力的领导科学与人才学融合发展的综合性专业机构，成为对校院建设和发展具有独特贡献、品牌辐射和窗口展示的新型教研部。
作者：毛军权
第3篇：以改革创新精神推进我国领导科学发展
领导科学是社会科学的一个重要组成部分，通过对我国领导科学的发展问题进行探究，我们可以发现，改革开放的伟大实践是我国领导科学产生与发展的一个重要基础。在社会的发展过程中，中国领导科学的发展，与我国社会主义现代化建设的伟大实践有着较为密切的联系，在中国领导科学的发展过程中，我们在立足于当代中国领导工作的实践的基础上，通过将我国优秀文化传统的治国方略与世界领导科学研究新成果相结合的方式，让中国领导科学在坚持马克思主义的立场观点中实现了蓬勃发展，随着社会形势的不断变化，在新的历史条件下，我们更应该在坚持改革创新精神的基础上，推动领导科学的进一步发展，因此我们有必要对以改革创新精神促进我国领导科学发展的问题进行探究。
一、以改革创新精神推进我国领导科学发展的重要性
在对以改革创新精神推进我国领导科学发展的问题进行探究的过程中，我们首先要对以改革创新精神推进我国领导科学发展的重要性进行探究。在对这一问题进行探究的过程中，我们可以发现，在推进我国领导科学发展的过程中，坚持改革创新精神，对解决领导科学发展的立足点、着力点和突破点问题有着重要的促进作用。从我国领导科学的发展现状来看，坚持改革创新精神，已经成为了我国领导科学发展的一个重要立足点。在社会发展过程中，各级领导干部只有在遵循客观规律的基础上，以实事求是为原则开展管理工作，才能真正促进经济社会的发展。随着我国经济社会的不断发展，在国内外形势和党内形势不断发展变化的情况下，只有坚持改革创新精神，才能让我们在领导活动中具有更为广阔的战略视野，进而在国际形势的发展变化过程中牢牢把握战略主动权。由于我们已经把党的执政能力建设和党的先进性建设定为党的建设主线，因此在改革开放新时期，只有坚持以改革创新精神为主要着力点，才能让党在未来的发展中保持自身的先进性，因此，在领导科学的发展过程中，改革创新精神已经成为了领导科学发展过程中的一个重要立足点。
二、推进我国领导科学进一步发展的有效措施
（一）以中国体色社会主义理论体系为核心，对领导规律进行研究
从历史发展进程来看，创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，历史上一些卓有成效的改革就是对当时的政治体制进行创新的表现。在领导科学的发展过程中，我们应该以创新精神推动领导科学的发展。在促进领导科学发展的过程中，我们要从现阶段我们党领导工作的实践和所面临的问题入手，对领导工作的发展规律进行探究，这样，在推动我国领导科学进一步发展的过程中，我们必须以中国特色社会主义理论为核心，推动我国领导科学的进一步创新。也就是说，在创新领导科学的过程中，我们要通过对中国特色社会主义理论体系中的领导科学思想进行探究的方式，让领导科学思想更好的适应我国社会主义建设新时期的领导工作实践。
（二）领导科学要对构建高效率的领导体制机制问题进行探究
在领导科学领域，领导体制和领导机制是一个以价值观、理想目标、制度规范、组织节后和基本行为方式为核心的有机整体，他可以为组织中各级各类机构的设置与领导者的权限划分提供合理合法的依据，也可以为领导活动提供必不可少的非制度基础，因此在领导科学的发展过程中，我们要对如何建立高效率的领导体制和领导机制问题进行关注。也就是说，在推进领导科学发展的过程中，我我们要对完善领导体制机制的基本要素问题、完善体制机制的要求问题等问题进行探究，在对这些问题进行探究的过程中，党的领导提及机制改革问题会得到进一步的落实——政府部门在深化行政部门体制改革的过程中会通过规范行政行为、减少规范行政审批的方式构建一种权责一致、分工合理、决策课程学执行顺畅、监督有力的行政管理体质，各地区党委、政府和人大政协的结构设置和职能分工进行统筹以后，可以通过对领导数量和领导编制进行严格控制的方式，对各个领域的体制机制进行完善。
（三）领导科学要对提高领导自身素质问题进行关注
从我国的发展现状来看，我国目前正面临着一种相对复杂的社会形势，从我国国内的发展情况来看，我国的改革正处在关键阶段，经济体制的变化，社会结构的变动、利益格局的调整和思想观念的变化，正在为我国的未来发展提供一种新的机遇，在世界领域，霸权主义和强权政治的存在要求我们要在顺应国内形势、世界形势的新变化的基础上，对党的历史方位进行明确，这就使得领导水平和执政能力的提升成为了各级党政领导班子建设过程中的一项重要内容。因此，在对领导科学进行创新的过程中，我们可以通过提高干部理论素养，增强领导干部的创新意识和忧患意识的方式促进干部自身素质的提升。
三、结论
以改革创新精神推动领导科学发展，是增强中国共产党执政能力的重要措施，只有从我国实际情况入手，对我国领导科学进行创新，才能让改革创新精神真正成为促进我国领导科学发展的动力。
作者：张坤
第4篇：基于五力领导模型的甘地领导科学分析
出生于1869年的甘地是印度民族独立运动领袖、印度国大党的创始人。他领导了“非暴力不合作运动”，以争取民族独立。从甘地本人的政治风格和政治信条来看，说甘地是印度现代民主政治的塑造者也不为过。但是，根据现代民主政治理论，会发现印度政治发展中存在着这样一个奇特的历史事实：甘地作为印度民族运动中的个人魅力型领袖，在印度当时的民主式政治过程中发挥了“安全阀”的功能，而他的非暴力主义意识形态则为印度民主政治的制度化提供了适当的政治文化。在这两种意义上，甘地都是印度民主政治的塑造者。
基于领导力五力模型对甘地领导力的探究
领导力是支撑领导行为的各种领导能力的总称其着力点是领导过程。换言之，领导力是为确保领导过程的顺利进行或者说领导目标的顺利实现服务的。基于领导过程进行分析，可以认为领导者必须具备如下领导能力：（1）对应于群体或组织目标的目标和战略制定能力，（前瞻力）（2）对应于或来源于被领导者的能力，包括吸引被领导者的能力（感召力）及影响被领导者和情境的能力（影响力）。（3）对应于群体或组织目标实现过程的能力，主要包括正确而果断决策的能力（决断力）和控制目标实现过程的能力（控制力）。这五种关键的领导能力就构成了领导力五力模型。
（一）感召力
感召力主要来自于以下五个方面：（1）具有坚定的信念和崇高的理想。（2）具有高尚的人格和高度的自信。（3）具有代表一个群体、组织、民族国家或全人类的伦理价值观和臻于完善的修养。（4）具有超越常人的大智慧和丰富曲折的阅历（5）不满足于现状"乐于挑战"对所从事的事业充满激情。
甘地具有着对“非暴力”主张的不懈追求，具有极强的民族和平观念，他代表了当时“非暴力”抵抗、争取民族独立的印度群体。其在小时候就接受了父亲的非暴力对待的教育，在其在南非时期，第一次公开使用非暴力抵抗对南非的印度公民的不公正待遇，有着丰富的阅历。在甘地所带领的民族和平独立运动中，政府一次次妥协，但是甘地并没有止步，因为民主的步伐还距离他们很远，例如：甘地对政府制盐专制的打破就是“乐于挑战”的例证。
（二）前瞻力
前瞻力从本质上讲是一种着眼未来、预测未来和把握未来的能力。具体分析，前瞻力的形成主要与下述因素有关：（1）领导者和领导团队的领导理念；（2）组织利益相关者的期望；（3）组织的核心能力；（4）组织所在行业的发展规律；（5）组织所处的宏观环境的发展趋势。
甘地在工人开始罢工时就前瞻性地预测到未来如果工厂主不理会工人的罢工，那么工人就会产生消极情绪，甚至会发生暴乱，果不其然，过后甘地预测的事件发生了。这些预测当然是基于甘地对工人群体的核心竞争力、组织愿景、组织行为等充分的了解才会有高度精准的前瞻力。
（三）影响力
影响力是领导者积极主动地影响被领导者的能力，主要体现为：（1）领导者对被领导者需求和动机的洞察与把握；（2）领导者与被领导者之间建立的各种正式与非正式的关系；（3）领导者平衡各种利益相关者特别是被领导者利益的行为与结果；（4）领导者与被领导者进行沟通的方式、行为与效果；（5）领导者拥有的各种能够有效影响被领导者的权力。
甘地对其领导的民众的心理有着精确的把握，这些民众大多是处在贫穷落后、民族不独立的状态之中，所以对于民族解放独立有着强烈的渴望。无论其是否国大党任职，他始终是国大党的灵魂，左右着民族解放运动的方向。
（四）决断力
决断力是针对战略实施中的各种问题和突发事件而进行快速和有效决策的能力，主要体现为：（1）掌握和善于利用各种决策理论、决策方法和决策工具；（2）具备快速和准确评价决策收益的能力；（3）具备预见、评估、防范和化解风险的意识与能力；（4）具有实现目标所需要的必不可少的资源；（5）具备把握和利用最佳决策及其实施时机的能力。
在合适的时机做正确的事情，甘地在1930年率领78名志愿者开始“食盐长征”，揭开了第二次非暴力不合作的序幕，给予了英国殖民主义沉重的打击，把握好了决策时机。但是在英国政府受印度民族解放运动再起的压力答应印度独立的要求，但是由于印度教、回教之间的对立由来已久，加之英国分而治之的影响，印度、巴基斯坦被迫分裂成两个国家。在此之前，甘地是高度反对分裂的，并为维护统一做出了巨大贡献，但在甘地认清事实之后，无奈接受了既有的现实，选择了妥协，但其仍旧继续为民族和平相处做出努力。
（五）控制力
控制力是领导者有效控制组织的发展方向、战略实施过程和成效的能力，一般是通过下述方式来实现的：（1）确立组织的价值观并使组织的所有成员接受这些价值观；（2）制定规章制度等规范并通过法定力量保证组织成员遵守这些规范；（3）任命和合理使用能够贯彻领导意图的干部来实现组织的分层控制；（4）建立强大的信息力量以求了解和驾驭局势；（5）控制和有效解决各种现实的和潜在的冲突以控制战略实施过程。
甘地是通过演讲、实践“非暴力”主义的价值观来让民众接受其价值观的，其思想学说最终也发展成为甘地主义，对民众产生了思想上的控制力。虽然他并没有制定规章制度等法律规范，但是心灵的约束、道德的约束比法律更有成效。甘地率领开展的几项民族解放运动虽然都有潜在的意外发生的危险，但是甘地都有效地控制了。
综上所述，甘地是一位魅力型领导，但又有思想型领导的色彩。他拥有极高的智力、聪颖的智慧、无穷的创造力。在领导力方面，其通过感召力、前瞻力、决断力、控制力、影响力最终引领了印度民族解放运动，成为了一名卓越的领导者。
作者：吴超
