第1篇：陕西省高职院校学生管理工作现状调查与分析
为全面真实地了解目前陕西省高职院校学生管理工作的现状，为新时期学生管理工作者决策提供可靠依据，促进高职院校学生管理工作再上一个新台阶，笔者对陕西省10所高职院校的学生管理工作者进行了抽样调查，旨在了解新时期我省高职院校学生管理队伍建设和自身发展的现状，并通过对现状形成的原因进行分析，有针对性地提出相应措施，为有效提升陕西省高职院校学生管理工作水平提供参考。
1调研对象与方法
本次调研采用问卷调查、重点访谈和查阅资料相结合的方式进行。其中，问卷调查采取不记名方式，笔者在陕西省抽取了10所高职院校（包括4所国家示范骨干高职院校、3所省级示范高职院校、3所一般普通高职院校），对从事学生管理工作的教师进行问卷调查。发放问卷10份，全部收回，有效率占100%；重点访谈主要选取了具有3年以上工作经验的辅导员、部分新入职的辅导员和学生处、团委等学生管理工作者。
2调研结果分析
2.1关于管理理念和管理制度
调查显示，目前高职院校学生管理工作中，有7所学校认为充分体现了“以人为本”的管理理念，有3所认为没有体现；在回答“学校在学生管理工作中存在的主要问题”时，排在第一位的是管理理念滞后（4所），其次是管理制度不健全（3所），数据表明目前高职院校学生管理理念滞后，管理制度已经不适应高职院校人才培养目标。调查还显示，只有2所学校认为对学生管理的激励频率较多，有6所认为一般，有2所认为较少；有5所学校认为会经常关注和鼓励后进生，有4所认为会偶尔关注和鼓励，有1所认为从不会关注和鼓励。这主要体现在学生管理中，重“管理”，轻“引导”、“激励”，没有注重培养学生自主管理的能力。
2.2关于学生思想政治教育工作
调查结果显示，有6所学校认为辅导员对学生思想政治教育的影响非常大，有3所认为影响比较大，有1所认为影响不大。调查还显示，只有1所学校表示对学校思想政治教育理论课教师的专业水平和教学能力满意，有5所表示比较满意，有3所表示不满意，有1所表示很不满意，认为没有起到应有的效果，占比40%。这一结果应当引起学生管理工作者的高度重视，要对现行的思想政治教育方式进行反思。
2.3关于辅导员队伍现状
调研发现，在辅导员队伍中，专职比例达到了93%，兼职仅占7%，显示出近年来高职院校辅导员队伍去想专业化、职业化。其中，31至35岁辅导员占据很大比重，新入职的30岁以下的年轻辅导员逐渐增多，从侧面反映出辅导员职业已经逐渐得到更多年轻毕业生的认同。调研还发现，辅导员队伍中所学专业涵盖了教育学、心理学、思想政治教育等近20个专业种类，不同的专业种类为辅导员工作注入了新思路。调研发现，高职院校辅导员日常参与的工作内容琐碎繁杂，并需要随时准备应对处理各种突发事件。总体上，社会和学校对高职院校辅导员工作提出了更高的要求。
2.4关于学生干部队伍现状
调查数据显示，有5所学校认为学生干部能在广大同学中起到模范作用，占50%，有3所认为学生干部是为自己争取更多利益，占30%，有2所认为学生干部没有突出表现，占比20%。调查发现，不善于听取同学意见的占到50%，有的学生干部思想意识出现偏差，摆出一副高高在上的姿态，影响了学生干部在学生中的威信。在新时期，依靠学生干部队伍促进学生工作发展，提高学生干部的整体素质，就成为加强学生干部队伍建设工作面临的一个值得深思的问题。
笔者在问卷最后还设置了一个自由回答题目——“学校的学生管理工作的期望和建议”。期望和建议的内容可归纳为4点：给学生管理工作者提供更多的学习交流机会，定期培训；打通辅导员上升机制；增加人文关怀，提升工作幸福感，激发工作积极性。
3新形势下陕西省高职院校学生管理工作改进策略
3.1创新管理理念，完善管理机制
一是创新学生管理工作思路，树立“以生为本”理念，营造民主氛围，实现由“指挥型”向“服务型”转变，从学生实际出发，坚持问题导向，创新方法手段，搭建工作平台，提升学生综合素质，促进学生全面成长成才，稳步推进学生工作科学发展。二是健全刚柔相济、宽严有度的管理机制，着眼于培养学生的创新性。要积极构建一种旨在培养学生创新性的健康有序、宽松和谐、开放高效的管理氛围。
3.2严格队伍管理，加强队伍建设
一是精选优聘，严格管理。在选聘辅导员过程中，要建立公开透明、公平择优的机制，从源头上保证队伍质量；在日常管理过程中，坚持考勤与考绩、定性与定量、过程与结果相结合的原则，健全考核制度和退出機制，并把考核结果与职务晋升、绩效发放等挂钩，增强辅导员的竞争意识、忧患意识，促进辅导员工作积极性和主动性。二是构筑辅导员自我完善体系。作为辅导员，要培养乐观向上的性格，严格要求自己，主动提升自我，不断完善自我，促进自身更好地开展工作。在做好本职工作的同时，要根据工作性质和需要，有针对性的考取资格证，如职业规划师、心理咨询师等，为学生工作注入新思想；要培养研究意识，增强科研能力，创造性的开展工作。
3.3发挥学生干部骨干作用，增强学生管理工作实效
一是严格学生干部的选拔机制。学生干部的选拔，必须本着公开透明的原则，接受学生的监督，真正把思想进步、工作能力强的学生充实到干部队伍中来，促进学生工作的开展。二是完善学生干部的考核机制。全面合理地评价学生干部，做到赏罚分明，实现学生干部考核评价的民主化、科学化和规范化；同时，加大激励机制，引入竞争机制，形成良性竞争，确保每位学生干部都既有工作压力、又有工作动力，既有主动性、又有约束性。三是建立健全培训体系。通过日常培训和岗前培训相结合，提高学生干部的综合素质。此外，要在政治上关心，在工作中支持学生干部，真正建立起一支“政治强、业务精、素质高、能吃苦、善战斗”的学生干部队伍。
作者：何文
第2篇：论高职辅导员学生管理工作创新
1创建一个良好的班集体
对于一个班集体来说，团结、和睦、积极与进取是非常重要的，要想提高老师的教学质量与教学效率，创建一个良好的班集体是必不可少的环节，主要表现在以下三个方面：（1）辅导员应该从培养班干部入手。大学是相对放松的学习阶段，辅导员应该加强班干部的培养策略，通过民主举选的办法，创建起班委组织。辅导员应该发掘出学生的管理能力与创新能力，善于利用班干部管理班级，而且要大力支持和激励班干部队伍建设，定期对班干部进行培训，提高班干部的管理能力与工作能力，充分发挥出班干部带头的好作用，给其他同学做好榜样，同学之间的榜样是最好的榜样，能让班级中的每一个学生都能够互相竞争、互相进步。除此之外，辅导员还应该加强班干部会议工作，通过开会给班干部明确各自的工作，能够及时的解决班级中存在的一系列问题，促进班级管理，在减轻辅导员工作重担的同时，还能够提高管理的效率，以及提高学生的工作能力。（2）辅导员应该注重班级中的文化建设，在一开始建立班集体的时候，辅导员就要做好各项工作布置，比如说，可以在教室中张贴一些具有教育意义与积极向上的名言警句，给学生营造出学习的氛围与文化的氛围。辅导员在布置教室的时候，一定要联系实际生活情况，结合学生的个性特点，从细微之处制定班级的文明公约，规范学生的行为，不断地激励学生进步与发展。比如说，老师可以在教室创设图书角，来拓宽学生的视野，还可以在后面的黑板中设置评比专栏，让学生能够不断地约束自己，从而进步。（3）辅导员还要加强道德教育和素质教育的建设。一般情况下，大一时期的学生会对学校充满向往与憧憬，但是有一部分学生自身的约束能力差，不愿意被辅导员管理，因而就会出现问题学生，导致一些不良现象的发生，比如说，上课玩闹、迟到早退和大声喧哗等等，辅导员一定要重视起来道德教育与素质教育，把不服从管理的学生引导到正常的学习轨道当中。
由此可见，高职辅导员要想管理好班级，一定要做到以下几点：（1）给学生树立榜样。辅导员要想管理好学生，首先要规范好自己的行为，自己的一言一行都会影响到学生，因而，辅导员在平时工作中，一定要严于律己，做好老师的职责与本分。（2）强化学生的日常行为规范，让学生遵守学生守则，通过开展班级活动，对学生进行启发教育，其中要注重学生的穿衣打扮，让学生遵守学校的纪律等。（3）通过多种多样的管理方式，促进学生行为规范的养成。辅导员通过组织丰富多彩、符合学生心理特点的班级活动，让学生以积极和健康的心态参与到班级管理当中，从而提高辅导员管理效果。
2有效地体现学生的自我管理
（1）辅导员应该给学生营造出良好的班级管理氛围，让学生能够主动的参与到班级管理当中。在学生进行自我管理当中，班干部发挥着不可替代的作用，能够建设出好的班风与学风。辅导员应该改变传统的管理模式，对班级管理制度进行创新，给学生一定的发言权与空间，让学生自己选班委成员，从而让班委起到良好的带头作用，凝聚起来整个班集体，推动班集体良好气氛的建设。辅导员还应该开展一些互帮互助的活动，发挥出学生的领导能力，培养学生互相帮助的良好品德，让学生能够从内心深处爱护自己的班集体，从而激发出学生的自我管理能力。
（2）辅导员在管理班级的过程中，应该及时的发展问题，并且解决问题，把自己当成班级中的一名成员，努力做好领导者的角色，把握好学生的心理动态，真正做好学生的后盾，帮助学生完善自我。而且，还要加强班级管理考核制度的建设，对学生的德育学习，进行正确的评估，积极引导学生改正缺点。比如说，可以通过学校的运动会和自习，来提高学生的自我约束与自我管理能力，从而培养学生的自我掌控能力，促进班级管理的发展。
3掌握批评的技巧
辅导员应该掌握好批评的技巧，通过灵活多样的形式，去指出学生的错误，并且让学生进行改正。在新课改的大背景下，辅导员一定要规划好教学的目标，通过创新和改革传统的批评教育方式，让学生能够从心里接受老师的教育。如果辅导员在批评学生的过程中，采用犀利的言辞和严格的惩罚，那么不仅会伤害学生的自尊心，还会让学生的叛逆心理越来越严重，因而，辅导员在管理学生的时候，一定要与学生交流和沟通，让学生自主承认错误，认识到错误，并且改正错误，这样才能够达到管理的目的与效果。
老师在批评学生的时候，应该选择好时间和地点，尽量避免在公共场合批评学生，以免伤害学生的自尊心，起到相反的管理效果。辅导员如果在公开的场合去批评学生，就会让学生产生抵触的情绪，从而降低了管理的效果，还会让师生间产生矛盾，不利于良好的师生关系建设。辅导员一定要注重批评学生的过程，不能够草率，不能够采取激烈的批评方式，一定要不厌其烦的对学生进行素质教育。除此之外，辅导员在批评教育学生的时候，一定要控制好自己的情绪，不要把自己的不良情绪带到工作当中，从而与学生产生矛盾，达到不良的教育效果。
4结语
综上所述，高职辅导员要想让管理优越化，提高管理工作的有效性，一定要从建立一个良好的班集体开始，从而让学生进行良好的自我管理，通过良好的批评教育，推动班级管理的建设，培养出适应社会的全能人才。
作者：谢健
第3篇：浅谈如何做好新时期高职院校学生管理工作
高等职业技术院校担负着培养实用性技术人才的重要职责，做好学生教育管理工作是培养人才的重要前提。新时期，高职院校办校规模不断扩大，学生管理工作面临着许多新情况和新问题，破解学生管理难题是办好高职院校的重要课题。
1当前高职院校学生管理中普遍存在的问题
（1）学生思想政治教育缺失。随着经济社会快速发展，学生思想观念发生了较大的改变，开始逐渐摆脱传统思维的限制，思想观念日益趋向多元化。但是有些高职院校的思想政治教育工作没有及时跟上时代的变化，主要表现在少数学校盲目扩大招生规模，对学生思想多元化带来的问题放任自流，没有有效解决思想教育问题；任课教师只专注于学术研究和教课授课，对学生成长中的思想变化和心理诉求关心不够；少数学生注重于自娱自乐，对国事时事漠不关心，对民族振兴、社会发展等问题认识模糊。思想政治教育出现的问题导致高职院校的学生在学习、生活和将来的工作中对社会缺乏正确的认知，对个人发展缺乏脚踏实地的规划，偏重功利和个人利益等短期行为，人生价值难以实现。
（2）学生素质差异现象明显。当前，我国高职教育进入学校的学生结构较为复杂，且教育期短，学生主要来自普通高中、中专和技校，高职院校生源普遍存在着基础知识薄弱、学习能力较差、自律能力不足等问题。这就导致学生入校后，所表现出来的行为特点、学习态度、心理意愿等方面明显不同于其他本科学生。学生注意力往往放在短期毕业和就业上，存在混文凭、等毕业现象，没有合理规划专业学习和职业发展，缺乏长期发展能力。甚至有些学生由于自律性差，出现不文明的生活行为，这些都给学生管理工作带来挑战。
（3）学生普遍缺乏自我约束能力。当前“个性化”和“崇尚自由”的心理使学生在校期间容易出现迟到早退、懒床、旷课等行为，长期下去就形成了不良习惯。另外一个重要方面就是受现代信息技术影响，在互联网诱惑下，相当一部分学生迷恋网络游戏，直至荒废学业。这就要求学校管理人员在工作中不能用以前单一的方式管理学生，而要更有耐心的对待学生，从不同角度观察学生，发现他们的长处，学会运用“多重法则”实施管理，帮助学生克服自制力差的问题。
2用社会主义核心价值观引导学生成长
（1）加强理想信念教育。学校思想政治教育并不是填鸭式的知识灌输，也不是简单的道德说教。加强学生对国情社情的了解，增强明确识别善恶美丑的能力，帮助塑造健康、活泼、文明的人格。改变课堂讲授的教育方式，积极采取丰富多彩的形式引导学生参加各种社会主义核心价值观宣教活动，陶冶情感，锻炼意志，形成正确的理想信念，养成良好的学习生活习惯。正确引导学生养成自律自省的意识，勇于反省自己的行为，明辨是非荣辱，加强自我约束。督促学生建立正确的人生观和世界观，勇敢担负起时代赋予的使命，实现人生价值。
（2）突出教师和辅导员的主导作用。任课教师要不断增加授课的趣味性，吸引学生主动学习，积极引导部分学生走出学习倦怠、生活懒散、精神空虚的消沉狀态，培养积极健康的学习习惯。辅导员和班主任作为学生管理工作的直接实施者，要通过开班会、走访宿舍、学生谈心等形式对学生的学习规划、学习方法、生活自理能力、人身财产安全等进行必要的引导，对家庭困难和有心理问题的学生进行适时的关心和帮助。
（3）发挥学生干部的辅助作用。学生干部是学校管理学生所依靠的重要力量。抓好学生干部管理是做好学生工作的关键，要在学生骨干的选拨和培养上做大量而细致的工作，形成一套系统的方法，在学生中培养一批骨干作为抓好学生工作的重要帮手。例如，要有计划、有针对性地开展学生干部培训班，系统地培训学生骨干，使其掌握一定的学生管理理论和一定的工作方法。在工作中既明确任务大胆使用，又在具体工作时教给方法，使学生干部在实践中锻炼，在锻炼中成长，为做好学生工作提供一批重要的辅助力量。
（4）强化学生的主体作用。当前，大部分高校实行的是以辅导员为中心的学生管理方式，使学生处于从属的和被动的地位。在这种模式中，学生管理工作常出现管理不到位和管理滞后现象，甚至在学生管理中形成比较严重的对立情绪。因此，学生管理中宜推行以辅导员为调节的、以学生自治为中心的学生管理方式。在这种方式中，学生本身既是管理者，又是被管理者，学生在这种角色转换中大大提高了自我管理的积极性，特别是增强了自我约束、自我管制能力，促使学生在校期间健康成长。
3结语
学生管理工作在高职院校中占据着重要地位，是实现教书育人、培养人才的重要前提。随着经济社会快速发展，我国对高等职业人才的需求越来越迫切。因此，我们必须积极探索高职院校学生管理新模式，为我国各行各业培养更多优秀的技术应用型人才。
作者：耿伟
第4篇：浅谈中职教师责任与学生管理
教师这个行业并不是适合所有人，当你选择了教师这个行业就意味着无私的奉献和不求回报。教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业”。教师工作是直接教育人的特殊职业，跟其他的职业不同，其一言一行对学生的成长影响极大。在我身边有许多这样的例子，学生在违反校规校纪时看到的教师不但不加以阻止，反而装作没看见，那在学生心中你就是处于默认状态，激发这些违规的学生目中无人的嚣张气焰，下一次他还会变本加厉的违反纪律，无视校规校纪的存在，无视教师的管理。“不以善小而不为，不以恶小而为之”的道理大家都深有体会，教师的责任不是单单体现在教学活动中，应该是渗透到教师生活的各个方面，从小事做起。有的教师认为下了讲台，出了校门，就不是教师了，这样的想法是不可取的，当你选择了教师职业，那你的人生就烙上“教师”这两个字，教师的责任就要担负起来。
有的老师抱怨说，中职的学生素质太差了，不懂得尊重人，这样的状况并不是原始的状态，学生从一个咿呀学语的婴儿变成今天恨铁不成钢的少年，其实造成他们这样有种种原因，我们要透过现象看本质，学生过惯了十五六年自由散漫的生活，来到学校进行几年的在校学习，老师说几句他难道就会听了吗？老师不仅要言传身教，不厌其烦的给他讲各种道理，对于问题学生，更是要深入了解他的生活状况，找到他问题所在的根源，帮助他改正不良习惯。学生时刻在看着老师，无论你是在讲台上还是在市场上，要体现出教师应有的素质。教师就是一块垫脚石，要帮助学生的成长，让他们跳的更高跑的更远，而支撑这块垫脚石的就是我们教师自身的责任感！
其次，我要说的是学生管理工作。这个和教师责任是息息相關的，一个负责的班主任，他的班级必定会是一个稳定成熟的班级。管人的工作是最难的，它不像做一个工件，不符合尺寸直接报废就可以了，但这是孩子的一生，如果失败了就是毁掉了他的一生，所以要想尽一切办法来帮助他们。在中国，初中毕业考不上高中，然后上中职学校，这是一件很丢脸的事情，很多家长认为，我的孩子有个地方读书就可以了，至于学了什么，从不过问。这也是导致了学生厌学情绪的一个原因，教师在这方面要多多加以引导，并不是读了中职将来就是社会最底层的人，帮助学生消除自卑情绪，建立自信。中小学教师为了升学率和优秀率，往往会忽视了这些不善于学习的孩子，造成了这些孩子对自己没有信心，从而到了学校依然一如既往的混日子，不思进取。对于这样的问题，应该对学生有个判断，有很多学生除了在学习方面不行，在其他方面还是很优秀的，教师应该了解，并逐步培养这些能力。并不是学习不行，什么都不行，应该看到学生的优点和特长并加以鼓励。我从不相信，谁天生就是废材，都是由后天培养形成的，只要能发现学生的闪光点，我们就是成功的。
班主任是班级的灵魂，班主任是什么样子班级就是什么样子，所以班主任一定要认真负责。在班级一定要做到说一是一说二是二，不能朝令夕改出尔反尔。好的学生要好上加好，引导他们在班级里面树立正向的积极的标杆作用，成为一个班级向善向着优良方面发展的力量核心，至于那些问题学生，应该采用什么方法来转化他们呢？一味的打骂是不可取的也是不合法的，班主任要在班级树立威信，让学生搞清楚教师与学生的关系，并不是对立关系，而是近似于朋友和家长之间的一种关系，不能像与朋友之间的肆无忌惮，也不能像与家长那样唯唯诺诺，只有这样学生与老师之间才会形成一种沟通的桥梁，以便于更能了解学生。要帮助学生建立自己的人生目标，使学生有一定的方向感并经常鼓励学生朝这个目标前进。
班主任要与其他科任教师沟通，并且教师之间要经常性的探讨学生管理问题，班级不是某一个人的班级，应该属于这个学校，学生也不是某一个人的学生，应该属于所有教师，所以，教师之间的相互配合是很重要的。教育和教学是紧密不可分的，教育是为了能更好的教学而服务，教学是为了能更好的教育学生，如果只注重教育，那学生毕业没有出路，只注重教学，那学生的各种习惯与社会又格格不入，就算教师在讲台上口吐莲花，学生依然我行我素，所以，我们在提升教学质量的同时应该更加注重德育教育，良好的德育氛围是需要各部门和各位教师的配合、沟通“三尺讲台即可安天下”，我们既然选择了教师这个行业，就要忠于教师这个岗位，履行这份职责。时刻牢记为国家培养合格的技术人才是我们的使命，时刻铭记着自己的职责。每一位教师尽职尽责，鞠躯尽瘁，无私奉献，不求回报，才会让人民赋予教师的“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号更加的灿烂。让我们携手共进在同一片蓝天下，为同学们描绘出一片亮丽的天空，为职教事业开创出一块绚丽的天地而努力奋斗！
作者：李鹏飞
