第1篇：浅析高校体育舞蹈教学与美育的结合
一、体育舞蹈
体育舞蹈是以人的形体动作为主要内容，将音乐、服饰以及运动者的表现内涵融为一体，抒发人的内心情感的身体运动，以达到健身、娱乐的目的。早期，体育舞蹈被称为“舞厅舞”或“舞会舞”，作为人们自娱自乐和交际的一种工具，多出现在西方的大型聚会场合。现在，体育舞蹈又被称为“国际标准舞”或“国际体育舞蹈”，也就是人们通常称的“国标”。这是从最早期的“交谊舞”演变而来的一项新型的体育运动项目。体育舞蹈运动项目具有丰富的文化艺术内涵，它将艺术、体育、音乐、舞蹈、服饰设计等内容融为一体，包含了生理力学、运动训练学、解剖学、舞蹈学、美学、心理学、音乐学、服饰学等。
二、美育
“美育”的理论最早是由德国人席勒提出的，他既是诗人，又是哲学家和美学家。到了20世纪初期，王国维和蔡元培等人将外国的美育理论引入中国，并将“美育”的外文译为“美感教育”“美育”和“审美教育”。我们的许多学者认为，美育是对人在美学方面的教育，让教育对象具有感受美、辨别美、欣赏美、表现美、创造美、传播美的能力，从而能够感美、知美、懂美，促使受教育者追求人生的精神层面的情趣，提高理想境界。随着高校教育的不断发展和改革，美育以其他各式各样的教育活动为媒介，在高校中有序、健康地开展，体育舞蹈就是其重要媒介之一。
三、体育舞蹈教育的美育功能
体育舞蹈在高校不断普及和发展，体育舞蹈的美育功能也不在断显现，并被人们所熟知和认可，在高校大学生素质教育中也发挥着重要作用。
（一）体育舞蹈让学生学会欣赏美
长期的体育舞蹈教育会逐步强化学生欣赏美的能力，使学生具有一定的艺术修养，受益终身。体育舞蹈各舞种的艺术造型内容丰富、风格各异，人们所获得的欣赏美的效果也不同。体育舞蹈的风格有的典雅、大方，有的热情、欢快，有的舒展、奔放，与优美的音乐相配合，给人以高雅的美感。高雅的气质配以华贵亮丽的服饰是体育舞蹈的另一特点。舞者身着华丽的服饰，显示出不同的风度和气质，更加衬托出舞者优美的身体曲线，让人欣赏到舞者健康向上的精神和美丽的舞姿。学生经常参加体育舞蹈运动，身体得到了锻炼，形体得到矫正，更加具有美感，在舞蹈优美的音乐和高雅动作的影响下，不断地进行着感知、想象、理解等教育活动，可以提高自身欣赏美的能力。
（二）体育舞蹈让学生学会创造美
体育舞蹈可以给观赏者带来美的享受，同样参加体育舞蹈练习的学生也会通过体育舞蹈的学习和训练，创造出健康、积极、乐观的各种艺术美。体育舞蹈教学对学生的仪态要求嚴格，做到一举手、一扬头、一迈步、一起身等都要传递美感。例如，教师在训练中经常要求学生：眼平视、颈要直、肩展开、腰立直、腹微收、膝要活等。学生从头到尾都要保持着优雅的、美丽的身体姿态。这些姿态或动作不仅给欣赏者以美感，让人赏心悦目，而且也让学生本身精神饱满，体会自身美的一个过程。另外，在体育舞蹈教学中，教师编排的戏剧性的舞蹈场节或情节是学生感受体育舞蹈魅力的重要环节。男女学生在舞蹈创作和表演中，运用肢体语言和内心情感的流露，让观众深受感染，从而产生视觉和心灵上美的震撼。学生在给群众带来艺术享受的同时，也体会到创造美的快乐和实现自身价值的愉悦。
（三）体育舞蹈让学生学会传播美
体育舞蹈有着极高的健美、健身、健心的价值，在参与舞蹈练习和俱乐部活动时，学生互帮互助，相互学习，不仅学会了舞蹈技能，还懂得欣赏他人和尊重他人，受到越来越多的人的喜欢。体育舞蹈成为高校大学生表现美、传播美的重要介质。因此，高校大学生通过各种形式在传播体育舞蹈独特美的同时，也使体育舞蹈的内涵更具思想感情和韵味，再加上融入了中国传统文化艺术元素，体育舞蹈更加具有美感和艺术性，这也将鼓励大学生更加积极地去传播这种艺术美、形体美。
高校的体育舞蹈教学与训练发挥着巨大的美育功能，对经常参与体育舞蹈学习和训练的学生而言，无论是对其外在气质、形体，还是内在心理、思想都会产生积极的影响。体育舞蹈是培养学生欣赏美、创造美、传播美的重要介质，在培养学生全面素质发展上，发挥着巨大的促进作用。
作者：杨柳
第2篇：几种调动学生学习体育舞蹈情绪的方法
体育舞蹈的形式有个体练习，但更多的是群体练习，在运动过程中要求参加者相互配合，在音乐的伴奏下翩翩起舞。体育舞蹈运动的过程，也是一个追求美、创造美、实现美的过程，参加者在活动中可以表现美、欣赏美，把自己看到的形体美、姿态美、动物美、服饰美和听到的音乐美结合起来，在情感上进行调整疏理和谐，自我欣赏，从而养成自觉锻炼身体的习惯。我认为可以从以下几个方面调动学生的情绪。
1精心设计体育舞蹈动作，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。营造民主和谐的课堂气氛。对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低下，在消极无奈中联系，甚至发展为恐惧。因此在课堂上，我总是根据学生的心理特点，精心设计好完美动作，一开始就充满趣味，讓学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，在这样愉悦的气氛中，首先使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立了自信心，形成练习兴趣，从而树立了自信心，形成各单个动作灵巧和熟练掌握。
2按照学生个性特点，因材施教，区别对待
由于学生家庭、生长发良、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在体育舞蹈的教学中，素质好、理解能力好的学生是越学越有劲，但那些体质差的学生，怕跳不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对能力强的同学提高难度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低难度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性，消除对体育的厌学倾向。
3应用宽容式激励，调动学生的积极性
在课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象，遇到这种情况，首先教师要容人之短，不怀成见，老师的是育人的前提，是妥善解决矛盾，融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。师生关系直接影响着课堂里其他的人际关系，影响着课堂心理气氛。师生关系民主平等、感情深厚、课堂上情感交流、信息反馈畅通，易产生共鸣效应，就能促成良好的课堂心理气氛。因此，体育教师应努力建立良好的师生关系等，教师多一份宽容，师生以舒畅、愉快的心理投入教和学，形成积极的体育教学心理气氛。
4应用体育舞蹈的韵律、节奏，调动学生的情绪
韵律既能使学生兴奋激动，甚至摩拳擦掌、跃跃欲试；也能使学生消沉、厌烦，以至暴跳如雷。这都说明了正确运用韵律的重要性。特别是我们体育舞蹈教师，韵律是进行体育舞蹈教学的主要工具，正确运用韵律对完成教学任务有着重要意义。
体育舞蹈教学中的韵律要具有准确、精炼、生动、形象、通俗易懂、幽默等特长。体育舞蹈教学是以各种身体练习、活动为主的教学。这是由于体育舞蹈教学的目的和任务所决定的。
体育舞蹈教学的韵律、节奏要有音调、节律的明显变化。在体育舞蹈教学中教师不能总用一个音调，一个节律教学，因为这样容易引起学生感受性降低、精神不振。教师应该根据教材的内容、性质、教学环境和学生的情绪等不同情况，要灵活多变。
体育舞蹈教师的口令，提示语言的运用也要有音调的高低、节律快慢等变化。口令是体育教师的必备的基本功。口令要求：吐字清楚，声音洪亮，施腔圆润适当，语气肯定，除此以外，还有短促、悠长、温柔、激扬等音调高低的变化。以显示出韵律和情感。使动作和口令和谐统一，优美动听。提示语言的能强化动作概念有助于改正习惯、错误的动作。有利于更快、更好地掌握动作要领。在运用提示语言时要注意以下三点：（1）语言要精炼，抓住关键；（2）把握住提示的时机，及时提示；（3）语言要果断，语气要肯定。
多用积极性的韵律。根据教育心理学的观点，在体育舞蹈教学过程中，应以正面教育为主，多用积极性韵律节奏启发学生。这样做既能促进学生的情绪，向积极方面转化，也能防止消极情绪的产生。因此，我们体育舞蹈教师也应在这方面引起重视。
5规范优美的体育舞蹈动作，培养学生参加体育的兴趣
体育舞蹈的动作有以下三个特点：首先是舞蹈动作要具有新颖、别致和独特性。这能引起学生的兴趣和注意力，有助于增强教学效果。其次，舞蹈动作要具备明显的表意性。能把一些抽象的技术要领及其思想情感，通过舞蹈动作的媒介，能微妙地传达给学生，学生能心领神会，起到焕发精神提高学习情绪的作用。再次，体育舞蹈的动作要做得规范化，并能和口令同时运用，做到动作、语言、韵律、节奏和口令的统一。形象化教学是运动表象形成的最佳手段。学生头脑中运动表象的正确与否，是体育舞蹈教师用具体动作的范例使学生了解学习动作的形象结构和完成的顺序，它能使学生通过视觉形象，感知动作的真实外貌。给学生以深刻形象和美的感受，在体育舞蹈教学中动作与韵律、节奏相伴随，互相补充，有助于学生鼓舞与培养学生练习兴趣和激发他们的学习欲望。
作者：朱常斌
第3篇：科技创新视角下民族地区高校体育舞蹈发展研究
贵州省地处于西部民族地区，属于西部大开发的重点帮扶对象，省内少数民族居多、经济发展较为落后、基础教育事业的发展较为缓慢。体育舞蹈属于竞技体育和艺术相结合的新型体育项目，不仅可以锻炼学生的身体素质，而且还可以陶冶学生的艺术情操，因此广受青少年的喜爱。据相关文献报道，体育舞蹈在广东、浙江、福建、江西等中东部地区已经被列入了课间操项目来锻炼学生的身体素质，而且有的每年学校都还会举办一场体育舞蹈大赛，并且要求师生都要参加。中东部许多高校结合社会对体育舞蹈人才的需求，近10年里陆续有众多高校开设了体育舞蹈专业课程，甚至有的高校开办了体育舞蹈专业来满足社会对体育舞蹈人才日益剧增的要求。这些足以证明体育舞蹈已经在中东部得到了很好的发展。那么作为西部民族地区重点帮扶对象的贵州是否紧跟社会和市场的要求，在中小学开设体育舞蹈课程来满足学生身体素质的要求？贵州省内中小学体育舞蹈发展的现状如何？贵州如何在大健康、大数据的背景要求下来发展学校体育舞蹈事业？等等，笔者将带着这些问题对贵州中小学体育舞蹈现状进行调研，并为促进体育舞蹈运动项目在贵州省中小学发展提出几点建议和意见。
1研究对象
该文以社会需求导向下西部民族地区中小学体育舞蹈发展研究为研究对象，随机在贵州省内遵义市、贵阳市、黔西南州、黔东南州、黔南州5个地市级内选取10所中小学的10位体育舞蹈教师和100位学生作为调查对象。
2研究方法
2.1文献资料法
根据研究需要，查阅了有关体育舞蹈在民族地区发展的相关论文，充分利用中国知网、万方数据网、维普数据网等搜索引擎，对体育舞蹈在贵州省发展历史渊源、发展现状等进行了解，为该文的顺利开展提供理论和实践依据。
2.2问卷调查法
根据研究需要，询问相关专家对问卷的信效度进行检验，设计符合民族地区实际情况的问卷进行发放，并采用重测法进行检验，得出r=0.83（P<0.01），说明此次调查具有较高的可靠性。
2.3数理统计法
通过对教师和学生的问卷和学生实验所获数据进行常规整理，运用Excel2003和SPSS16.00软件数据的统计和分析，为该文量化提供了有力依据。
3研究结果
3.1贵州省中小学体育舞蹈教师现状调查与分析
3.1.1体育舞蹈教师的年龄及性别比例
据调查可知，在调查的10位贵州省中小学体育舞蹈教师中，年龄在20～25岁的占据6位，占60%。25～30岁的占据了2位，45岁以上的没有一位。而从性别比例来看，女教师占据9位，占90%，而男教师却只有一位。从以上数据显示，贵州省中小学体育舞蹈教师的年龄比例还存在很大问题，年轻的体育舞蹈教师较多，有经验的、能起到带头作用的骨干体育舞蹈教师较少，而教师性别比例也严重失衡，男教师与女教师比例为1∶9，这严重影响了体育舞蹈和谐发展的进程，但这也和全国情况大径相同。
3.1.2体育舞蹈教师的学历、职称、专业比例情況
据调查可知，10位教师中学历为本科的为3人，占30%。硕士学历的为1人，占10%。而专科及以下的占6人，占了60%。硕士以上的没有一位。由此可以看出，贵州省中小学体育舞蹈教师学历结构不完善，本科以上的教师较少，专科学历及以下的占据大多数。职称的评定是对教师综合能力的评定，也是体现学校的整体师资水平，教师职称对课堂教学质量也有着显著影响。在对贵州省中小学体育舞蹈教师的职称进行调查时发现，高级职称的人数为0位，中级职称的人数为4位，初级职称的人数为6位。再进一步询问得知，体育舞蹈教师职称的评定并不是全国中小学教师职称评定系统，而是由国家体育总局中国体育舞蹈联合会颁发的国家体育舞蹈教师证书，其中分为A、B、C三个等级，相当于中小学的高级、中级和初级职称。而从专业比例来看，专业院校毕业的占据5位，占50%。而其他的有的是体育教师毕业，通过短期培训而进行体育舞蹈教学，更有一些教师是学校外聘的兼职教师进行体育舞蹈教学，教师的专业程度也显得参差不齐。
3.2贵州省中小学体育舞蹈场地设施现状调查与分析
体育舞蹈设施是指包括专业舞蹈室以及一些与体育舞蹈教学相关的器材等。在调查了贵州省10所中小学体育舞蹈场地设施后发现，有6所学校有专业的舞蹈教室，其中有4所学校的舞蹈教室超过了100m2，剩下2所在50～80m2，6所学校的专业舞蹈室都装有专业的舞蹈镜子、舞蹈把杆、舞蹈休息室、更衣室等，舞蹈教学所用的音响和电视也一一俱全，有2所学校是专业的木地板配置。而剩下的4所学校虽没有专业的舞蹈室，但是也是将学校的一间大教室作为了舞蹈室进行教学，目前还没有安装舞蹈练习镜，地板也是学校的瓷砖地板，播放音乐的音响也是舞蹈教室自备，练习舞蹈形体的把杆还有待于进一步添加。在询问了相关原因之后得出：有的学校位于农村地区，经济落后，不能与城里相关中小学比较，而且城里的学校每年的经费投入在一定程度上就高于农村中小学，而且城里教育质量对学生综合素质的重视程度也明显高于农村中小学。
3.3贵州省中小学学生体育舞蹈课程学习情况
据调查可知，贵州省中小学学生学习体育舞蹈课程年龄段在6～9岁的居多，占67位。而9～12岁为28位，12岁以上的仅占5位，占5%。这足以说明贵州省体育舞蹈在小学阶段1～3年级的普及程度较高，而12岁以上的仅占5位，也说明了体育舞蹈课程在小学阶段的普及程度高于中学阶段。从学习体育舞蹈课程的学生性别比例来看，男生的学习人数为21人，女生的学习人数为79人，男女生比例接近1∶4，男女生学习体育舞蹈人数比例严重失调。这不仅与家长的封建思想有关，也与教师们在宣传体育舞蹈时出现偏差有关，同时也与学生的认知有关，很多男学生受传统文化及本民族文化影响，无法接受男孩学习体育舞蹈的思想。
4社会需求导向下贵州省中小学体育舞蹈发展对策
4.1响应国家的“大健康”号召，推动体育舞蹈校园化
政府应该积极响应国家的“健康中国”号召，积极将省政府的“大数据、大健康”作为行为指南，有重点、分批次地支持和推动体育舞蹈校园化的进程。将体育舞蹈运动项目作为省教育厅、省体育局重点支持项目，并每年举办一场具有贵州特色的体育舞蹈大赛，为推动体育舞蹈全民健身化打下坚实的基础。
4.2大力发展经济，重点支持特色体育舞蹈学校发展
经济是一切发展的来源，经济上来了，其他项目则接着发展。因此，贵州省应大力发展特色民族体育旅游，将体育舞蹈项目作为一项国际性赛事和民族特色村寨相结合，大力发展体育产业，打造出一条产业促经济、经济带发展的特色发展道路，同时要重点支持2～3所以体育舞蹈为特色的中小学，打造出品牌特色，为贵州走向全国和世界打开一扇崭新的窗口。
4.3加大体育舞蹈师资及场地设施经费投入
体育经费是体育设施和体育器材购买的直接来源，体育项目发展的好与坏在一定程度上受体育基础设施和体育器材的影响，因此，政府应该加大对中小学体育经费的投入，满足中小学用于体育基础设施和体育器材的经费使用，并设专项资金用于保护和维修中小学体育基础设施。同时也应该加大对专业体育舞蹈教师经费投入，加大对体育舞蹈教师的公招程度和招聘数量，以此来满足贵州省中小学体育舞蹈未来跨越式发展。
作者：朱佩煜
第4篇：体育舞蹈教学在高职院校中作用分析
高职院校不仅要注重对学生专业知识的培养，更要注重对学生形象气质和适应社会能力的培养，以满足社会对高职学生的人才需要。体育舞蹈以其独特的锻炼方式和感人的艺术魅力，可以激发学生从事体育活动的兴趣，越来越受到学生们的喜爱，特别深受女大学生的青睐。因此，体育舞蹈对高职院校学生美育教育、社交礼仪培养等方面具有非常重要的作用。
一、高职教育人才培养目标
随着社会的发展，对人才的需求越来越高。高职教育培养的不仅是具有大专理论水平、较强实践能力的应用型、技能型、工艺型“三型”人才，更是“素质型”人才。素质包括专业素质、文化素质、心理素质、思想素质及身体素质。体育舞蹈在健身、审美、交际等方面的作用符合高职体育的发展方向，也符合高职教育人才培养规格。
二、体育舞蹈内涵
体育舞蹈也称“国际标准交谊舞”，是体育运动项目之一。它是以男女为伴的一种步行式双人舞蹈的运动项目。体育舞蹈一般包括有两种，一是专指竞技性的国际标准舞；二是泛指用来健身、健美的舞蹈。竞技性标准舞包括现代舞、拉丁舞、团体舞在内的三个竞赛项目十个竞赛舞种。它融舞蹈美、音乐美、服装美、体态风度美于一体的，具有自娱和表演观赏性的竞技舞蹈。
三、高职院校体育舞蹈的作用
传统的体育活动项目不能充分调动学生参加体育活动的积极性和主动性。学生对追求健美的体格、优美端庄的姿态、匀称和谐的形态、举止潇洒的风度非常重视。体育舞蹈这种集形体美、音乐美、服装美于一体的运动可以产生出各种审美的心理效应，同时养成文明礼貌的风尚、习惯，体育舞蹈的项目特点适合高职院校的学生学习，有助于学生在学习体育舞蹈中交流思想和增进友谊。
（一）健身作用
体育舞蹈遵循了人体运动的一般规律，是强身健体的有效手段和可靠方法。体育舞蹈动作，以人体肌肉活动特有的运动形式产生负荷，刺激内脏器官，促进呼吸、循环、消化、神经等系统机能的增强，满足肌肉负荷后的需要，维持机体在新的情况下的平衡。有关资料显示，华尔兹舞最高平均心率为142.8次/min，探戈舞为142.6次/min，恰恰舞为145.2次/min，牛仔舞为172.8次/min。体育舞蹈能加速新陈代谢过程，经过一段时间的训练，大部人都明显感觉到身体的变化，这满足了他们对追求健美的体格，优美端庄的姿态，匀称和谐的形体，举止潇洒风度的需求。因此，体育舞蹈对增强学生体质，培养正确体态和良好的气质风度有重要的作用，体育舞蹈也是一种适合易于开展的一种全面健身活动，同时能够把体育锻炼的理念贯穿于整个学习、生活、工作的运动项目，在人群社交中体现自我，有效地将终身体育实施于生活中。
（二）心理作用
目前，高职院校在学校的环境、软硬件设施等方面跟普通高校有一定的差距，造成学生学习生活环境的差异，造成心理落差，自卑感加强。高职院校学生在面对本科生、研究生甚至博士生的竞争以及用人单位的人才挑选時，感到压力很大、缺乏安全感以及存在更多的心理不健康。而体育舞蹈是一项中等运动强度的有氧运动，这类有氧运动对焦虑、抑郁等情绪障碍有显著的调节作用。从心理学角度来讲，人的注意是指向性刺激制约的。在跳体育舞蹈的过程中，要求人的注意力必须集中在欣赏优雅的舞曲和依照音乐节奏将内心情感抒发在舞姿上，同时能使其他部分机体得到调整和充分的休息，可以缓和神经肌肉的紧张，使处于紧张状态的大脑皮层细胞得到放松。交谊舞可以让音乐的节律与跳舞者的生物节律相互作用，能够调节人体生物节律，使它恢复平衡，以利于增强身心健康。提高心理的承受能力和适应能力。
（三）交际作用
高职院校学生进入大学后，由于从小缺乏集体环境、独立生活和为人处世的能力，想要和同学交往，但是却不知道怎么样交往或者交往失败，就会导致交际出现困难。体育舞蹈是一项两个人合作共同完成的体育项目，特别需要两个人默契的配合。学生在学舞、练舞、比赛和表演等活动中，潜移默化地培养了学生团结互助、热爱集体的精神。同时体育舞蹈舞种较多，风格各异，学生可以根据自身情况选择多种体育舞蹈进行锻炼，特别是现代交谊舞，其活动量可自由掌握，通过逐渐的练习，既可消除疲劳，松驰紧张的情绪，又创造了良好的人际关系，有效地促进大学生的心理全面发展，正确的对待合作和协作的关系。因此，体育舞蹈在人际交流和社会适应性方面有着不可替的作用。
（四）审美作用
在体育舞蹈的学习和练习中，反复强调姿态造型美、舞蹈动作美、技术技巧美、男女两人协调配合的和谐美、舞蹈动作与音乐节律配合之美。培养和提高学生对美的感受能力，鉴赏能力和对美的表现力和创造能力。体育舞蹈独具的审美特征在高职教育中有着特殊的美育功能，学生可在体育舞蹈中满足他们的审美需要，提高对体育舞蹈的兴趣和热情。同时，也提高他们对美的欣赏水平的审美修养，陶冶他们的情操。
总之，体育舞蹈运动自身所具有的健身作用、心理作用、审美作用和交际作用可以提高学生学习体育舞蹈的兴趣，养成自觉锻炼的习惯，全面提高学生的综合素质，为终身体育打下良好的基础。同时可以活跃校园文化气氛，丰富校园文化生活，提高学生的艺术修养和审美情趣。
作者：胡赣萍
