就高中英语教学来说，能否取得良好的教学效果，教师能否掌握一定的教学语言艺术非常关键。作为高中英语教师，需要对英语教学的语言类型做好把握，从不同方便把握好英语语言艺术。英语教师对英语语言艺术的掌握情况会直接影响到英语教学的效果。在高中英语教学中有效应用语言意识，才会提升高中英语课堂教学活力。注重把握英语教学的语言艺术，有助于提升高中英语教学质量。
一、英语教学语言基本类型
以课堂语言教学环节为依据，英语教学语言的基本类型包括：
1.第一种类型为教师课堂用语 []
这种类型的语言是英语课堂教学过程中对特定用语的应用，在模式上一般是固定的，在教学活动的各个阶段以及不同条件与项目中，发挥着“起始功能”，具体应用如下：
（1）课程开始时应用的问候语，以及休息阶段应用的告别语。例如：Good Morning student / That's all for today / Good-bye.
（2）对新语言传授应用的开场白。例如：Today we're going to learn…
（3）学生对新语言知识练习时，教师应用的提示语。
2.第二种类型为师生交际用语
例如教师利用以下语言展开提问，具体为Which， What， Where， How， Why… Do you know？等，推动学生积极探索答案，认真展开思考、推理分析。
3.第三种类型为教师反馈信息用语
反馈信息语言在类型上有两种：第一种可表示对某种事实肯定、赞同、认可的语言，多数应用于教师对学生的正确回答予以肯定的条件下。像That's good，I agree with you等。第二种是对某种事实否定、不认可时使用的语言，一般在学生回答错误的情况下使用。像NO，I don't think so等。
二、语言艺术在高中英语教学中的应用策略
对学生的英语交际能力培养是英语教学的第一任务，所以英语教师在英语教学方面必须重视语言艺术。对高中英语教学来说，教师要想把握好教学语言艺术，要注意如下几点：
1.英语教学语言需要把握好情感艺术
对于英语教学语言艺术来说，情感艺术这种表现形式属于高层次的。可以说，在教师对英语知识传授、学生对英语知识灵活运用方面，情感发挥着重要的中介作用。积极的情感有利于提高学生在英语学习方面的主动性，使学生积极参与英语交际活动。从高中英语实际教学来看，要是师生之间能够建立融洽的感情，学生就会配合良好，就会有助于教学效果的提升。因此，教师在英语教学过程中一定要投入自己真实的情感，使教学语言充满浓郁的感情色彩，这样就会通俗易懂，而且生动亲切;同时，教师要立足于课堂实际教学内容确定教学语言的情感，两者应当保持一致，使学生能够在充满情感色彩的语言环境中展开学习思维。最后，教学语言的情感需要尊重学生的年龄特点、心理特点，教师在这一方面需要把握好语言情感基调。例如语速快慢、声调高低、语音轻重等。教学语言需要保持活力与情趣，有效调动学生的真实情感，使学生带着强烈的兴趣展开英语学习。
2.英语教学语言需要把握好表达艺术
英语教学语言一方面需要正确把握语音语调，而且语言表达应当简洁自然，通俗易懂，动作和发音之间等要保持规范协调。在学生英语学习中，教师是英语学习的引导者，英语教师的教学语言会潜移默化影响到学生的英语学习。因此，英语教师对语言的把握一定要熟练自然，上课尽可能说标准的英语，使学生可以娴熟应用英语进行思想感情表达。
3.英语教学语言需要把握好提问艺术
提问是对于学生如何利用英语展开思维的一种有效的方式，利用提问也可以促进学生英语能力的提升，充分挖掘学生的英语学习潜能。提问具有很多类型，在内容上可以分为实际的提问与同课文内容相联系的提问。教师在进行提问时需要把握好教学语言，对提问艺术重视研究，首先，教师要善于对疑点进行设置，从易至难，每个环节之间能够紧密相扣，慢慢深入。利用教学语言进行提问，开始的时候应当简单一些，逐步应用比较复杂的教学语言进行提问。其次，利用教学语言展开提问，为学生创设广阔的思考空间。再次，教师要善于把握好情景，对教学情景合理设置，对学生的思维发展起到有效的启发作用。最后，利用教师提问的教学语言充分调动学生的学习积极性，使学生在英语学习上形成一种动力。
4.英语教学语言需要把握好语感艺术
对于教学语言来说，语感十分重要。具有较强英语语感能力的教师，能够保持教学语言自然流畅，通俗易懂，带给学生愉悦感。所以，教学语言对语感艺术要加强重视。第一，从节奏上把握好教学语言。语言快慢把握好尺度，正确领略语调的升降，语句长短控制好。第二，教学语言要保持美感。在发音上应当宏亮，吐词精确而清楚，声调达到动听而委婉，增强亲切感。第三，教学语言应当富于自然美。语言和动作应当保持协调，英语教师的语言不可以矫柔做作。教师教态要自然，面带微笑，这样有利于促进学生的思维发展。 []
三、结语
总体来说，英语教学主要是为了向学生传授英语知识，使学生掌握英语学习方法，提升学生的英语水平，教师在教学过程中利用教学语言实现师生之间的情感交融，同时能够在思想上引起共鸣，师生之间能够默契配合。教师的教学语言是英语教学过程中对英语知识传授的主要载体。在高中课堂教学中，能够恰当运用语言就是英语教学语言艺术的本质。所以，作为高中英语教师对于教学语言艺术必须高度重视，这样才能实现高中英语教学质量的提升。
（作者单位：安徽省太和县第八中学）
