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用多媒体技术打造“多美体”音乐课堂的效果

2015-07-31 10:51 来源:学术参考网 作者:未知

 《义务教育音乐课程标准》提出:“应合理利用现代化教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点,为教学服务。”同时指出音乐教育以审美为核心,应将这一理念贯穿于音乐教学全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全人格。在实际音乐教学中,教师应积极落实这一理念,关注音乐审美,运用多媒体积极创设情境美,丰富形象美,塑造立体美,使音乐课堂集“多美”于一体。
  一、用多媒体创设情境美
  建构主义学习理论提出:“情境”是建构主义学习环境中的要素之一,创设情境能充分发挥学生的主动性和积极性,使学生实现对当前所学知识的意义建构。音乐以流动的音响塑造情感,创设音乐情境可以激发、感染、陶冶学生的情感,“使教学在一室中,窥视宇宙;在有限内,追求无限”。以往的音乐教学都是通过教师的行为和言语引导,以及环境氛围的营造来达到目的,这样往往达不到最佳的真实效果。如今多媒体技术可以打破时空的限制,实现声音和图像的结合,语言和情景的交融,使学生仿佛置身于真实的情境中,充分调动各种感官感受情境,引发美好的情感。
  镜头一导入环节:民乐合奏《春江花月夜》是六年级上学期第二单元的欣赏曲目之一,其音乐意境优美而充满诗意,全曲分为十段,结构严密,每段都有一个诗样的标题。在设计该课的导入环节时,笔者充分利用多媒体技术创设诗情画意般的优美意境,以乐曲为背景朗读白居易的诗句“浔阳江头夜送客……”,同时设置PPT自动播放江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水云深际等优美画面。学生们聚精会神地聆听教师的朗诵,陶醉在优美的音乐情境中,学习的兴趣瞬间提升,取得了事半功倍的教学效果。
  实践证实:利用多媒体技术创设优美的音乐情境,能够在较短的时间内调动学生的学习积极性,使学生身临其境,获得真实的情感体验,让教师和学生在音乐的情感世界里,张开双翼,快乐翱翔,达到最佳的教学效果。
  二、用多媒体丰富形象美
  夸美纽斯在《大教学论》中曾提到:“一切知识都是从感官开始。”小学生的认知水平和思维方式是以具体形象为主,逐渐向抽象形式过渡,抽象思维虽有一定发展,但仍具有很大成分的具体形象性。音乐作为一门听觉艺术,所塑造的美好形象不能通过直观形象的视觉效应获取,而是需要展开想象的翅膀去寻找和捕捉。多媒体技术将视听、完美结合,丰富音乐形象,让抽象的概念具体化,帮助学生获得美的感受和体验。
  镜头二新授环节:《金孔雀轻轻地跳》是三年级下学期第五单元歌唱课的曲目之一,是一首具有傣族风格的歌曲,旋律清新流畅,优美抒情。在教授歌曲时,为丰富学生的音乐文化,帮助学生直观感知孔雀的形象,笔者利用多媒体播放孔雀的图片以及具有傣族风情的图片,学生们都情不自禁地发出赞叹声。笔者再将孔雀作为PPT背景,附上歌谱和歌词,引导学生通过声音表现出孔雀的优美姿态,用连音唱法唱出优美抒情的感觉。通过视觉形象的冲击,学生们很快抓住了表现孔雀优美形象的方法,还用自己的肢体来模仿孔雀的优美姿态,整节课的氛围热烈、生动,学生的主体性和积极性体现得淋漓尽致。
  实践证实:运用多媒体动态音画结合的方式,生动地呈现音乐形象,不仅使音乐形象更加丰满、生动,还能帮助学生快速获得美的情感体验并进行表达,达到潜移默化的启迪和引导作用。
  三、用多媒体塑造立体美
  音乐是时间的艺术,在时间的流淌中进行;音乐还是一种空间艺术,任何音乐的传播都离不开空间介质,它让我们在想象的空间里自由翱翔。然而时空是不同的两个范畴,如何打破时空的限制,让音乐的时空有机结合,将横向时间和纵向空间交织出立体的流动效果呢?多媒体技术能够解决这一难题,通过视、听及模拟实验,多方位、立体化地展现教学内容,在音乐时空的交织纵横中塑造出立体的三维效果,让音乐课堂沉浸在美的氛围中。
  镜头三表现环节:《小蜻蜓》是一年级上学期第四单元歌唱课的曲目之一,该歌曲旋律走向平稳,曲调优美动听。在教授时,笔者先通过PPT展示歌曲的旋律线,再通过多媒体技术设置动作路径,让一只小蜻蜓随着旋律线的行进上下移动,带学生边唱边随着蜻蜓的移动画旋律线,让学生在时间的流淌中体会音乐的律动。学生们顿时兴趣高涨,都伸出小手比划起来。在表现创造环节,笔者再引导学生展开空间想象,想象自己就是一只美丽的小蜻蜓,随着旋律线优美地挥动小翅膀慢慢地飞起来,学生们都随着PPT上移动的小蜻蜓优美地挥动手臂。在时空的流动中,学生们用优美的声音和肢体表现出别样的美境。
  实践证实:运用多媒体技术能够打破时空的限制,引导学生跟随音乐在时空的流淌中获取美的体验和享受,在流动立体的时空中欣赏和创造音乐的美。
  四、结束语
  现代教育技术扩展了音乐教学内容,丰富了教学手段和教学资源。我们要运用多媒体的神奇魔棒,变出神秘、有趣的“动画”音乐课堂,让孩子们在美丽的音乐“动画”王国里,积极地学习,快乐地成长。
  参考文献
  [1] 教育部.音乐课程标准:2011年版[M].北京:北京师范大学出版社.2011.
  [2] 蔡梦,苏籍.新版音乐课程标准解析与教学指导[M].北京:北京师范大学出版社,2011.
  [3] 郑莉.现代音乐教学理论与方法研究[M].北京:中国文联出版社, 2004.
  [4] 曹理.音乐学科教育学[M].北京:首都师范大学出版社,2002.
  [5] 赵易山,张路路.音乐多媒体课件制作[M].北京:中央音乐学院出版社, 2004.
  (胡琼,硕士,小教二级,北京市通州区张家湾镇中心小学,101113)

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